【正文】 座”）俾倪（通“睥睨”，斜著眼睛看。 ji224。ng 統(tǒng)帥。 動(dòng)詞 用鐵椎打）矯殺晉鄙（jiǎo動(dòng)詞 假托??命令）公子遂將晉鄙軍。ji224。ng 量詞）今有難（n224。 多次地）公子姊為趙惠文王??（zǐ 姐姐）冠蓋相屬（zhǔ 連續(xù)）賓客辯士說王萬端（shu 勸說）公子自度終不能得之于王（du239。o 才能低的）侯生攝敝衣冠（b236。教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)圍繞七個(gè)問題對文章內(nèi)容進(jìn)行分析理解（一）全文三個(gè)部分之間的關(guān)系怎樣？第2自然段怎樣介紹信陵君的？在全文起什么作用？（二）作者怎樣具體描寫陵君與侯生的交往從而體現(xiàn)他“仁而下士”的？（三）作者在記敘上述兩件事中如何去表現(xiàn)人物的思想性格和特征的？（四）平原君在怎樣的情況下，向魏國求救？（五）對于趙國的求救，魏王及信陵君各抱什么態(tài)度？（六）如何評(píng)價(jià)侯生獻(xiàn)竊符的奇謀及“公子從其計(jì)，請如姬”？（七）對侯生“以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自到，以送公子”如何看待？課時(shí)安排： 二課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：春秋戰(zhàn)國時(shí)期的養(yǎng)士的情況及戰(zhàn)國四君子“齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵”（賈誼語）。了解本文中一些詞的多義現(xiàn)象。課后作業(yè)： 《成才之路》善敘事理、其文疏蕩——《史記》的敘事藝術(shù)魏公子列傳教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步了解人物傳記的寫法。秦武陽：“年十二殺人，人不敢與忤視”，但畢竟是個(gè)孩子，沒有見過世面，所以“至陛下”，“色變振恐”。高漸離把鉛放在筑里，舉筑擊秦始皇，替燕國報(bào)仇，沒有打中，被殺。一天聽到堂上客人擊筑，他在旁批評(píng)，主人命他擊筑，才露出本相。秦兼併天下之后，下令捉拿太子丹和荊軻的客人。從他擊筑的情調(diào)，可以看出他是相當(dāng)激奮的。高漸離：是荊軻的朋友。樊將軍為解燕國之患，為報(bào)自己之仇，毅然決然自刎。他對秦國之恨，是刻骨銘心的。欲速則不達(dá)。孤注一擲，誠不得已也。斬了荊軻，還“目眩良久”。一旦得樊於期首和燕督亢地圖，立即“大喜”，多么貪婪。樊將軍的“父母宗族，皆為戮沒”，還以“金千斤，邑萬家”懸賞捉拿樊於期。秦是崇尚暴力的國家，長平之戰(zhàn)，坑趙降卒四十萬人。明知“一去不復(fù)還”，仍然一往無前，“終已不顧”，行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱道。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機(jī)智過人。才能：工于心計(jì)，善于言辭。遲發(fā)見疑，他怒叱太子。”性格：深沉，剛毅，慷慨。他對樊於期說，刺秦王的目的是“解燕國，“報(bào)將軍之仇”，除“燕國見陵之恥”。古字通假—悅 —凌—焠 —已—返 —訣—震 —捧—現(xiàn) —環(huán)—陣 —猝 （ｗ232。窮：盡。秦王發(fā)圖，圖窮而匕首見。顧：回頭。顧：回頭。把：握。遇：對待。信：信物。略：侵占。恣：聽任，聽?wèi){。擅：獨(dú)攬，掌握。厭：滿足。逮：及，到。報(bào)：告知。蔽：拂拭。卻：退。造：拜訪。蹊：小路。擅：擁有，據(jù)有。報(bào)：報(bào)復(fù)。結(jié)：結(jié)交。愛：喜歡。去：離開。之：用作動(dòng)詞，到。前一“之”字，是動(dòng)詞，到。先：祖先。情節(jié)圍繞一個(gè)“刺”字展開，波瀾起伏，驚心動(dòng)魄，人物的性格也隨著故事情節(jié)的發(fā)展得到了生動(dòng)的表現(xiàn)。教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：《刺客列傳》全文五千多字，共寫了曹沬、專諸、豫讓、聶政、荊軻五個(gè)人，而其中單是荊軻一個(gè)人就用了三千多字，可見荊軻是司馬遷這篇作品要表現(xiàn)的核心人物。教學(xué)重難點(diǎn)翻譯時(shí)能依據(jù)句式特點(diǎn)并能落實(shí)句中重要文言實(shí)詞和虛詞。學(xué)習(xí)掌握“雖”“之”“以”“因”等虛詞的用法。但深刻的思想就寄寓其中。和其他人物傳記相比，這篇文章刻畫人物形象的手法有什么特點(diǎn)？探究：有別于其他傳記的最大特點(diǎn)，就是輕松幽默，寓莊于諧。司馬遷對他們給予了熱情的歌頌，“豈不亦偉哉！”同時(shí)也有對漢武帝時(shí)代滿朝唯唯諾諾保官保命茍合取容的不滿。貪吏安可為也！內(nèi)容分析：國中大鳥 比喻釋憊操蹄禳田 類比振危長夜之飲 賦止亂大夫葬馬 歸謬抑昏叔敖衣冠 表演抑昏陛楯解憂 對比止暴輟止苑囿 歸謬止暴諫止漆城 歸謬抑昏諷諫藝術(shù)：投其所好巧妙設(shè)疑欲擒故縱自我戲謔刻畫人物形象的多種手法：通過幾件事以刻畫一個(gè)人物形象通過一個(gè)故事展現(xiàn)兩個(gè)或更多人物形象羅列逸事以展示個(gè)性疑難追蹤探究本文寫了一個(gè)贅婿，兩個(gè)倡優(yōu)。馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。雨：動(dòng)詞，下雨。賤，貴：意動(dòng)詞，即以為賤，以馬為貴。翼：名詞作狀語，像鳥的張開翅膀一樣。王曰：“先生少之乎？”少：意動(dòng)用法，以為少。詞類活用于是乃朝諸縣令長七十二人。即：如果。雖：即使。雖：雖然。即：馬上。慎：千萬。若：你。且：將要。寡人之過，一至此乎！一：乃，竟。馬者王這所愛也，以楚國堂堂之大，何求不得，而以大夫禮葬之，薄，請以人君禮葬之。若親有嚴(yán)客。齊王使淳于髡之趙請救兵，赍金百斤，車馬十駟。輟：停止。檻：欄桿。疾：急速，趕緊。哀：同情，憐憫。謝：道歉，認(rèn)錯(cuò)。賕：賄賂。闌：盡。曹：同輩。操：拿。止：停息。旦暮：很短時(shí)間。淫：過度。天道恢恢，豈不大哉！恢恢：廣大無邊的樣子。他們出身雖然微賤，但卻機(jī)智聰敏，能言多辯，善于緣理設(shè)喻，察情取譬，借事托諷，司馬遷滿懷感慨地歌頌了他們：“豈不亦偉哉！二、分析文本文言現(xiàn)象梳理文言實(shí)詞六藝于治一也?！短饭孕颉分姓f：“不流世俗，不爭勢利，上下無所凝滯，人莫之害，以道之用，作《滑稽列傳》。學(xué)習(xí)司馬遷在刻畫人物過程中所使用的方法，以及這種刻畫人物的方法的重要作用。了解司馬遷在刻畫人物時(shí)采用的豐富多彩的手法，以及各種不同手法對刻畫人物形象的作用。提高通暢地朗讀比較淺易的文言文的能力。課后練習(xí)：《成才之路》運(yùn)用想象擴(kuò)寫“霸王別姬”片段。（觀始皇少年言志之語）②敘述語口語化。藝術(shù)手法抓住主要事件，具體細(xì)致地描寫人物活動(dòng)，以突出人物特點(diǎn)，塑造人物形象。他既是一個(gè)叱咤風(fēng)云的英雄，又有兒女情長（項(xiàng)王別姬）；既仁愛惻隱（思民苦），又殘暴無情（坑殺戰(zhàn)俘，火燒咸陽）；既義重如山（與部下同甘苦，財(cái)共享），又吝嗇小氣（官印遲遲不分給功臣）；有時(shí)果毅決斷（殺宋義自立），有時(shí)又優(yōu)柔寡斷（鴻門宴）。通假字 ①辟易數(shù)里 ②騎皆伏曰重點(diǎn)實(shí)虛詞 ①漢軍乃覺之②騎能屬者百余人耳 ③田父紿之曰 ④期山東為三處 ⑤漢軍皆披靡古今異義 愿為諸君快戰(zhàn)重點(diǎn)句此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也 分析：錢鐘書：心死而意未平，認(rèn)輸而不服氣 正面描寫： 語言描寫：“天之亡我，非戰(zhàn)之罪”“何如” 動(dòng)作描寫：大呼馳下側(cè)面描寫：赤泉侯辟易數(shù)里騎皆伏第六部分：烏江自刎與尾聲（第6——8自然段）重點(diǎn)詞句。英雄氣短、慷慨悲歌。分析 精短句式側(cè)面烘托：諸侯軍項(xiàng)羽神勇過人、一往無前諸侯將第四部分：霸王別姬（第4自然段）重點(diǎn)詞句。重點(diǎn)句：①以示士卒必死，無一還心。力能扛鼎（舉起）分析： 第一部分世代為楚將將門虎子資本、基業(yè)祖父為秦所殺深仇大恨反秦激情 第二部分 少時(shí)學(xué)情 學(xué)書不成 學(xué)劍不成學(xué)習(xí)兵法未肯竟學(xué)粗疏剛愎觀始皇游不俗言語不凡大志失敗第三部分：巨鹿之戰(zhàn)（第3自然段）重點(diǎn)詞句。（判斷句）劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵。以故事得已。③以是知其能。重點(diǎn)實(shí)虛詞： ①又不肯竟學(xué)。簡析：成事不能優(yōu)柔寡斷、沽名釣譽(yù)二、分析文本：基本內(nèi)容第一部分：項(xiàng)羽家世（第1自然段）第二部分：少年言志（第2自然段）重點(diǎn)文言知識(shí)：活用詞： 毋妄言，族矣。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。人民解放軍占領(lǐng)南京 毛澤東鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。簡析：贊揚(yáng)項(xiàng)羽是一位寧死不屈的英雄，批評(píng)北宋統(tǒng)治者逃跑、南宋統(tǒng)治者偏安的丑惡行徑。夏日絕句李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。簡析：為項(xiàng)羽不能忍羞而遺憾 烏江亭 王安石百戰(zhàn)疲勞壯士哀, 中原一敗勢難回。后人對項(xiàng)羽的評(píng)價(jià) 題烏江亭杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。后在楚漢戰(zhàn)爭中為漢王劉邦所敗，在烏江（今安徽和縣）自刎而死。秦末隨項(xiàng)梁發(fā)動(dòng)會(huì)稽起義，在前207年的決定性戰(zhàn)役巨鹿之戰(zhàn)中大破秦軍主力。中國軍事思想“勇戰(zhàn)派”代表人物，秦末起義軍領(lǐng)袖。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)巨鹿之戰(zhàn)、東城快戰(zhàn)、霸王別姬、烏江自刎學(xué)習(xí)本文刻畫人物形象的寫法。體會(huì)《史記》的語言藝術(shù)特點(diǎn)與風(fēng)格，學(xué)習(xí)《史記》的人物刻畫藝術(shù)。乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，退而書策以舒其憤，思垂空文以自見。蓋文王構(gòu)而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左止失明，厥有幗劇；孫子膠腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。（2）司馬遷談屈原?！秶鴼憽匪朗菫閲柢|的戰(zhàn)士?！毒鸥琛吩瓰楣糯鷺非?，屈原用作這一組詩的名稱，包括《東皇太一》、《云中君》、《湘她君》、《湘夫人》、《大司命》、《少司命》、《東君》、《河伯》、《山鬼》、《國殤》、《禮魂》，是屈原在民間祭神樂歌的基礎(chǔ)上加工創(chuàng)作而成的?！恫穭　?、《漁父》是根據(jù)屈原傳說敷衍而成，非屈原所自作?，F(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為，《離騷》、《九歌》（十一篇）、《天問》、《九章》（九篇）、《招魂》等二十三篇，基本上可以肯定為屈原所作。所列篇數(shù)與《漢書《漢書屈原的作品，《史記頃襄王二十一年（前278），泰將白起攻破郢都，他覺得無力挽救楚國危亡，政治理想無法實(shí)現(xiàn)，極端悲憤絕望，寫了《哀郢》、《懷沙》兩首詩后，相傳在舊歷五月五日這一天，自沉于湘水附近的淚羅江。他對國家前途憂心如焚，痛恨奸佞誤國，但又不肯同惡勢力同流合污，繼續(xù)堅(jiān)持自己的高尚理想。頃襄王繼位后，繼續(xù)對秦執(zhí)行投降政策，屈原又因此批評(píng)舊貴族集團(tuán)誤國，繼續(xù)受到子蘭等人的迫害。從此，楚國國勢日益衰微，懷王寵姬鄭袖和大臣靳尚等舊貴族集團(tuán)的人物，包圍了懷王，后懷王又受到秦國使臣張儀的欺騙，與齊絕交，使楚陷于孤立，兩次派兵攻秦，結(jié)果損兵折將，失去漢中六百里國土。屈原出身于和楚王同宗的沒落貴族家庭，因其“博聞強(qiáng)志，明于治治亂，嫻于辭令”，應(yīng)對諸侯，后又任三閭大夫，對內(nèi)主張修明法度，舉賢授能，對外堅(jiān)持聯(lián)齊抗秦，以楚為中心統(tǒng)一中國，受到腐朽貴族集團(tuán)子蘭、靳尚等人的攻擊，遭讒而去職。體會(huì)本文記敘議論抒情三者結(jié)合的寫法。理解作者在屈原身上寄寓的情感。）⑤內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀（“內(nèi)”、“外”，名詞作狀語：“在內(nèi)”、“在外”）⑥皭然泥而不滓者也（“泥”名詞作動(dòng)詞，“出于淤泥”）⑦明道德之廣崇（“明”形容詞作動(dòng)詞，闡明）⑧正道直行（“正”“直”，形容詞使動(dòng)，“使??正”、“使??直”）一詞多義【屬】①屈平屬草稿未定（寫）②然亡國破家相隨屬（一個(gè)接一個(gè)）【伐】①平伐其功（夸耀）②大興師伐秦（討伐、攻打）【微】①其文約，其辭微（含蓄）②微斯人，吾誰與歸（沒有）文言句式（1）被動(dòng)句①方正之不容也②信而見疑，忠而被謗③屈平既絀④兵挫地削，亡其六郡，⑤身客死于秦，為天下笑（2）判斷句①天者，人之始也②秦，虎狼之國，不可信古今異義 ①人窮則反本（“窮”：古義，處境困難；今義，貧窮）②大興師伐秦（“師”：古義，軍隊(duì)；今義，老師）③顏色憔悴（“顏色”：古義，臉色；今義，色彩）第二篇：《屈原列傳》教案《史記選讀》教案屈原列傳教學(xué)目標(biāo)：重點(diǎn)文言實(shí)詞、通假字、古今異義等文言現(xiàn)象。）②其后楚日以削（“日”是名詞作狀語，表時(shí)間：一天天地。回環(huán)往復(fù)的回挽法，加上議論方法的豐富多采的充滿感情的詠嘆筆調(diào)，就使全文具有《離騷》的文情筆意，《離騷》的文情筆意正具有如上特色。議論的方法，第一處是述評(píng)法，第二處是寓議于敘和抒感相結(jié)合；第三處也是寓議于敘，但用的是引譬說理的方法。因此研讀這一段要緊緊扣住兩個(gè)問題：(1)兩次對話揭示了屈原臨死前怎樣的內(nèi)心世界？(2)屈原的兩次回答都是議論，這些議論是怎樣形象化了的？（六）、對三處議論進(jìn)行小結(jié)。但不管作者是誰，創(chuàng)作的目的都是設(shè)為問答來形象化地揭示屈原的內(nèi)心世界，雖是議論，卻跟一般的議論不同。原作是一篇辭賦，是一種介乎詩與散文之間的文體。板書：（五）、研讀與漁父對話一段。先從為臣（屈原）的角度寫，方法是寓議于敘，突出屈原的“忠”與“賢”，闡明他與國家命運(yùn)息息相關(guān)；后從為君（懷王）的角度寫，方法是純用議論，突出其結(jié)果是“兵挫地削，身客死于秦”，闡明人君“不知人之禍”。這個(gè)見解非常深刻，它融合了作者個(gè)人的體驗(yàn)在內(nèi)，寄托著作者個(gè)人特有的政治幽憤，特別值得注意。“而不見者”的“者”，表提頓的助詞，引出下兩句的解說?！薄寣W(xué)生明確：“圣君治國”，應(yīng)看作聯(lián)合短語，即圣明的君主，治平的國家?！耙黄腥轮狙伞笔蔷浜苤匾脑?，說明這段所論屈原的心跡，仍同評(píng)介《離騷》一樣，是從屈原作品中概括出來的。”——讓學(xué)生明確：“存君”的“存”，意為關(guān)懷；“反復(fù)”連用，意為挽轉(zhuǎn)過來，“反復(fù)之”即挽轉(zhuǎn)楚國的局面。“冀幸”，“冀”是希望，“幸”也有希望意，指存有萬一的希望。按：此處敘事脈絡(luò)不夠清晰，前人曾指出這是由于有“錯(cuò)簡”（竹簡散了，整理時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤）形成，不必深究。有人解釋“放流”為“放浪”，從文字學(xué)角度看，尚欠根據(jù)。關(guān)于文意、難句的疏通：“屈原既嫉之，雖放流，眷顧楚國，系心懷王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。（四）、重點(diǎn)研讀就懷王客死于秦抒感的段節(jié)；重點(diǎn)研讀與漁父對話的段節(jié)；三處議論的小結(jié)。就全文來看，這段議論是全文納領(lǐng)。關(guān)于這段的行思路：——讓學(xué)生明確：就段內(nèi)來看，作者的目的是借評(píng)介《離騷》來論述屈原的偉大人格，歸結(jié)點(diǎn)是指出屈原的志行可“與日月爭光”。所前人考證，可能有“異文竄入”，加上詞語解釋，說法甚 多，是全段的難點(diǎn)?！薄白允桢孜勰嘀小敝痢半m與日月爭光可也。“稱物芳”，具體指屈原修養(yǎng)品格，堅(jiān)持節(jié)操，多用蘭蕙茝桂等芳香草木來說明自己的愛好?！捌渲緷?