【正文】 全之策。（六）如何評價侯生獻竊符的奇謀及“公子從其計，請如姬”？分析：（1）面對侯生的冷淡態(tài)度，信陵君“吾所以待侯生者備矣，天下莫不聞”，從而“復引車”向侯生求救，說明信陵君知人善任、虛心謙恭。（五）對于趙國的求救，魏王及信陵君各抱什么態(tài)度？分析：魏王“使將軍晉鄙將十萬眾救趙”，“恐，使人止晉鄙，留軍壁鄴，名為救趙，實持兩端以觀望”，由此可看出他自私、怯懦，屈從于秦國的壓力，而取觀望態(tài)度。趙國局勢非常緊張。同時所選的這幾個細節(jié)，都安排在“大庭廣眾”的特定的典型環(huán)境中，更使得信陵君求賢若渴，仁而下士的鮮明形象，得到充分而具體的展現(xiàn)。至家，“引侯生坐上坐，遍贊賓客”。（三）作者在記敘上述兩件事中如何去表現(xiàn)人物的思想性格和特征的？分析：作者通過不同的角度去寫信陵君，寫他“置酒大會賓客”，等賓客坐定，他才“從車騎”“自迎夷門侯生”且“虛左”以待。當侯生不肯受，說：“臣修身潔行數(shù)十年，終不以監(jiān)門因故而受公子財”時，信陵君反而更優(yōu)厚地以禮相待。第三部分是他“仁而下士”所獲得的成果。第二部分是具體描寫他如何“仁而下士”，在結(jié)構(gòu)上是后面“竊符救趙”故事的鋪墊。信陵君：謙恭自抑圍繞教學重難點提出的幾個問題進行討論（一）第一部分怎樣介紹信陵君的？在全文起什么作用？ 全文三個部分之間的關(guān)系怎樣？第一部分對信陵君的概括介紹突出的是他“仁而下士”的品質(zhì)，按傳記的一般體例，概括介紹信陵君的身份：“魏昭王少子”、“魏安釐王異母弟”、“封公子為信陵君”，然后介紹他的品德特點：“謙而禮交之，不敢以其富貴驕士。侯生：約期自剄故事高潮（7段）破秦救趙故事結(jié)局（7段）信陵君得勝歸來，侯生北鄉(xiāng)自剄。侯生：何功之有，獻計侯生：足智多謀、舉重若輕③信陵君得虎符后，出發(fā)之前再見侯生。故事發(fā)展（5～6段）信陵君四見侯生①信陵君私約車騎，欲死秦軍，行過夷門，見侯生。故事發(fā)生（4段）秦兵圍邯鄲，魏王畏秦不敢求趙。厚遺 置酒 自迎 虛左愈恭公子：仁而下士，名不虛傳正面描寫 枉車 逾和 色終不變 引上座 遍贊賓客 為壽徑上不讓侯生：側(cè)面烘托 見客 久立觀公子市人竊罵從騎側(cè)面烘托 皆驚賓客 其二為信陵君與朱亥的交往過程。富貴賢能仁而下士統(tǒng)領(lǐng)全篇 第二部分（2～3），詳寫信陵君“仁而下士”的行動。理清內(nèi)容主旨全文共8個自然段，可分為三部分。⑤自王以下，欲求報其父仇，莫能得。③吾所以待侯生者備矣。今：年長的人）勝所以自附為婚姻（古：姻親 今：因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系）句式解析A、省略句欲以（之）觀公子遍贊（于）賓客臣客屠者朱亥可與（之）俱可使（之）擊之B、倒裝句請救于魏何功之有安在公子能急人之困C、判斷句贏乃夷門抱關(guān)者也魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安 王異母弟也D、被動句贏聞如姬你為人所殺難句解析①勝所以自附為婚姻者，以公子之高義，為能急人之困。）北鄉(xiāng)自剄（jǐng 用刀割脖子）②通假字直上載公子上坐（“坐”能“座”）俾倪（通“睥睨”，斜著眼睛看。 ji224。ng 統(tǒng)帥。 動詞 用鐵椎打）矯殺晉鄙（jiǎo動詞 假托??命令）公子遂將晉鄙軍。ji224。ng 量詞）今有難（n224。 多次地）公子姊為趙惠文王??（zǐ 姐姐）冠蓋相屬（zhǔ 連續(xù)）賓客辯士說王萬端（shu 勸說）公子自度終不能得之于王（du239。o 才能低的）侯生攝敝衣冠（b236。教學重難點設(shè)計圍繞七個問題對文章內(nèi)容進行分析理解（一）全文三個部分之間的關(guān)系怎樣？第2自然段怎樣介紹信陵君的？在全文起什么作用？（二）作者怎樣具體描寫陵君與侯生的交往從而體現(xiàn)他“仁而下士”的？（三）作者在記敘上述兩件事中如何去表現(xiàn)人物的思想性格和特征的？（四）平原君在怎樣的情況下，向魏國求救？（五）對于趙國的求救，魏王及信陵君各抱什么態(tài)度？（六）如何評價侯生獻竊符的奇謀及“公子從其計，請如姬”？（七）對侯生“以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)自到，以送公子”如何看待？課時安排： 二課時 教學過程：一、導入新課：春秋戰(zhàn)國時期的養(yǎng)士的情況及戰(zhàn)國四君子“齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵”（賈誼語）。了解本文中一些詞的多義現(xiàn)象。課后作業(yè)： 《成才之路》善敘事理、其文疏蕩——《史記》的敘事藝術(shù)魏公子列傳教學目標進一步了解人物傳記的寫法。秦武陽：“年十二殺人，人不敢與忤視”，但畢竟是個孩子，沒有見過世面，所以“至陛下”，“色變振恐”。高漸離把鉛放在筑里，舉筑擊秦始皇，替燕國報仇，沒有打中，被殺。一天聽到堂上客人擊筑，他在旁批評，主人命他擊筑，才露出本相。秦兼併天下之后，下令捉拿太子丹和荊軻的客人。從他擊筑的情調(diào)，可以看出他是相當激奮的。高漸離：是荊軻的朋友。樊將軍為解燕國之患，為報自己之仇，毅然決然自刎。他對秦國之恨，是刻骨銘心的。欲速則不達。孤注一擲，誠不得已也。斬了荊軻，還“目眩良久”。一旦得樊於期首和燕督亢地圖，立即“大喜”，多么貪婪。樊將軍的“父母宗族，皆為戮沒”，還以“金千斤，邑萬家”懸賞捉拿樊於期。秦是崇尚暴力的國家，長平之戰(zhàn)，坑趙降卒四十萬人。明知“一去不復還”，仍然一往無前，“終已不顧”，行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱道。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機智過人。才能：工于心計，善于言辭。遲發(fā)見疑，他怒叱太子。”性格：深沉，剛毅，慷慨。他對樊於期說，刺秦王的目的是“解燕國，“報將軍之仇”，除“燕國見陵之恥”。古字通假—悅 —凌—焠 —已—返 —訣—震 —捧—現(xiàn) —環(huán)—陣 —猝 （ｗ232。窮：盡。秦王發(fā)圖，圖窮而匕首見。顧：回頭。顧：回頭。把：握。遇：對待。信：信物。略：侵占。恣：聽任，聽憑。擅：獨攬，掌握。厭：滿足。逮：及，到。報：告知。蔽：拂拭。卻：退。造：拜訪。蹊：小路。擅：擁有，據(jù)有。報：報復。結(jié)：結(jié)交。愛：喜歡。去：離開。之：用作動詞，到。前一“之”字，是動詞，到。先：祖先。情節(jié)圍繞一個“刺”字展開，波瀾起伏，驚心動魄，人物的性格也隨著故事情節(jié)的發(fā)展得到了生動的表現(xiàn)。教學課時： 三課時 教學過程：一、導入新課：《刺客列傳》全文五千多字，共寫了曹沬、專諸、豫讓、聶政、荊軻五個人，而其中單是荊軻一個人就用了三千多字，可見荊軻是司馬遷這篇作品要表現(xiàn)的核心人物。教學重難點翻譯時能依據(jù)句式特點并能落實句中重要文言實詞和虛詞。學習掌握“雖”“之”“以”“因”等虛詞的用法。但深刻的思想就寄寓其中。和其他人物傳記相比，這篇文章刻畫人物形象的手法有什么特點？探究：有別于其他傳記的最大特點，就是輕松幽默，寓莊于諧。司馬遷對他們給予了熱情的歌頌，“豈不亦偉哉！”同時也有對漢武帝時代滿朝唯唯諾諾保官保命茍合取容的不滿。貪吏安可為也！內(nèi)容分析：國中大鳥 比喻釋憊操蹄禳田 類比振危長夜之飲 賦止亂大夫葬馬 歸謬抑昏叔敖衣冠 表演抑昏陛楯解憂 對比止暴輟止苑囿 歸謬止暴諫止漆城 歸謬抑昏諷諫藝術(shù)：投其所好巧妙設(shè)疑欲擒故縱自我戲謔刻畫人物形象的多種手法：通過幾件事以刻畫一個人物形象通過一個故事展現(xiàn)兩個或更多人物形象羅列逸事以展示個性疑難追蹤探究本文寫了一個贅婿，兩個倡優(yōu)。馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。雨：動詞，下雨。賤，貴：意動詞，即以為賤，以馬為貴。翼：名詞作狀語，像鳥的張開翅膀一樣。王曰：“先生少之乎？”少：意動用法，以為少。詞類活用于是乃朝諸縣令長七十二人。即：如果。雖：即使。雖：雖然。即：馬上。慎：千萬。若：你。且：將要。寡人之過，一至此乎！一：乃，竟。馬者王這所愛也，以楚國堂堂之大，何求不得，而以大夫禮葬之，薄，請以人君禮葬之。若親有嚴客。齊王使淳于髡之趙請救兵，赍金百斤，車馬十駟。輟：停止。檻：欄桿。疾：急速，趕緊。哀：同情，憐憫。謝：道歉，認錯。賕：賄賂。闌：盡。曹：同輩。操：拿。止：停息。旦暮：很短時間。淫：過度。天道恢恢，豈不大哉！恢恢：廣大無邊的樣子。他們出身雖然微賤，但卻機智聰敏，能言多辯，善于緣理設(shè)喻，察情取譬，借事托諷，司馬遷滿懷感慨地歌頌了他們：“豈不亦偉哉！二、分析文本文言現(xiàn)象梳理文言實詞六藝于治一也?！短饭孕颉分姓f：“不流世俗，不爭勢利，上下無所凝滯，人莫之害，以道之用，作《滑稽列傳》。學習司馬遷在刻畫人物過程中所使用的方法，以及這種刻畫人物的方法的重要作用。了解司馬遷在刻畫人物時采用的豐富多彩的手法，以及各種不同手法對刻畫人物形象的作用。提高通暢地朗讀比較淺易的文言文的能力。課后練習：《成才之路》運用想象擴寫“霸王別姬”片段。（觀始皇少年言志之語）②敘述語口語化。藝術(shù)手法抓住主要事件，具體細致地描寫人物活動，以突出人物特點，塑造人物形象。他既是一個叱咤風云的英雄，又有兒女情長（項王別姬）；既仁愛惻隱（思民苦），又殘暴無情（坑殺戰(zhàn)俘，火燒咸陽）；既義重如山（與部下同甘苦，財共享），又吝嗇小氣（官印遲遲不分給功臣）；有時果毅決斷（殺宋義自立），有時又優(yōu)柔寡斷（鴻門宴）。通假字 ①辟易數(shù)里 ②騎皆伏曰重點實虛詞 ①漢軍乃覺之②騎能屬者百余人耳 ③田父紿之曰 ④期山東為三處 ⑤漢軍皆披靡古今異義 愿為諸君快戰(zhàn)重點句此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也 分析：錢鐘書：心死而意未平，認輸而不服氣 正面描寫： 語言描寫：“天之亡我，非戰(zhàn)之罪”“何如” 動作描寫：大呼馳下側(cè)面描寫：赤泉侯辟易數(shù)里騎皆伏第六部分：烏江自刎與尾聲（第6——8自然段）重點詞句。英雄氣短、慷慨悲歌。分析 精短句式側(cè)面烘托：諸侯軍項羽神勇過人、一往無前諸侯將第四部分：霸王別姬（第4自然段）重點詞句。重點句：①以示士卒必死，無一還心。力能扛鼎（舉起）分析： 第一部分世代為楚將將門虎子資本、基業(yè)祖父為秦所殺深仇大恨反秦激情 第二部分 少時學情 學書不成 學劍不成學習兵法未肯竟學粗疏剛愎觀始皇游不俗言語不凡大志失敗第三部分：巨鹿之戰(zhàn)（第3自然段）重點詞句。（判斷句）劍一人敵，不足學，學萬人敵。以故事得已。③以是知其能。重點實虛詞： ①又不肯竟學。簡析：成事不能優(yōu)柔寡斷、沽名釣譽二、分析文本：基本內(nèi)容第一部分：項羽家世（第1自然段）第二部分：少年言志（第2自然段）重點文言知識：活用詞： 毋妄言，族矣。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。人民解放軍占領(lǐng)南京 毛澤東鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。簡析：贊揚項羽是一位寧死不屈的英雄，批評北宋統(tǒng)治者逃跑、南宋統(tǒng)治者偏安的丑惡行徑。夏日絕句李清照生當作人杰，死亦為鬼雄。簡析：為項羽不能忍羞而遺憾 烏江亭 王安石百戰(zhàn)疲勞壯士哀, 中原一敗勢難回。后人對項羽的評價 題烏江亭杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。后在楚漢戰(zhàn)爭中為漢王劉邦所敗，在烏江（今安徽和縣）自刎而死。秦末隨項梁發(fā)動會稽起義，在前207年的決定性戰(zhàn)役巨鹿之戰(zhàn)中大破秦軍主力。中國軍事思想“勇戰(zhàn)派”代表人物，秦末起義軍領(lǐng)袖。教學重點難點巨鹿之戰(zhàn)、東城快戰(zhàn)、霸王別姬、烏江自刎學習本文刻畫人物形象的寫法。體會《史記》的語言藝術(shù)特點與風格，學習《史記》的人物刻畫藝術(shù)。乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，退而書策以舒其憤，思垂空文以自見。蓋文王構(gòu)而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左止失明，厥有幗??；孫子膠腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。（2）司馬遷談屈原?！秶鴼憽匪朗菫閲柢|的戰(zhàn)士?！毒鸥琛吩瓰楣糯鷺非?，屈原用作這一組詩的名稱，包括《東皇太一》、《云中君》、《湘她君》、《湘夫人》、《大司命》、《少司命》、《東君》、《河伯》、《山鬼》、《國殤》、《禮魂》，是屈原在民間祭神樂歌的基礎(chǔ)上加工創(chuàng)作而成的?！恫穭　?、《漁父》是根據(jù)屈原傳說敷衍而成，非屈原所自作?，F(xiàn)代學者認為，《離騷》、《九歌》（十一篇）、《天問》、《九章》（九篇）、《招魂》等二十三篇，基