【正文】 生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。三、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。二、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。能在朗讀中讀懂對(duì)子的意思過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，提問(wèn)了解大自然的相對(duì)的動(dòng)植物。鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)（）山花對(duì)（）好對(duì)（）藍(lán)天對(duì)（）【教學(xué)反思】本課教學(xué)的過(guò)程中，孩子們對(duì)節(jié)奏還不是很明確，所以先通過(guò)劃分句子節(jié)奏來(lái)明晰詞句，通過(guò)有節(jié)奏朗讀，加強(qiáng)記憶。與父母交流誦讀心得。后來(lái)有一個(gè)野心家發(fā)動(dòng)了叛變，梁武帝被困在宮中，被活活餓死。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn) 學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。三、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。二、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。在了解對(duì)子的相關(guān)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠給對(duì)子連線。四的對(duì)福如東?！獕郾饶仙?精衛(wèi)填海——女?huà)z補(bǔ)天后羿射日愚公移山……五字對(duì)：白日依山盡——七字對(duì)：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳——游戲：我說(shuō)*——我對(duì)*六、總結(jié)中華民族的文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，除了《聲律啟蒙》，還有《笠翁對(duì)韻》《三字經(jīng)》等等，都是我國(guó)的文化瑰寶，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中一定能進(jìn)一步領(lǐng)略帶到中國(guó)文化的魅力。我們的漢語(yǔ)就是這么神奇，有些四個(gè)字的成語(yǔ)拆開(kāi)來(lái)就是兩個(gè)字的對(duì)聯(lián)，成語(yǔ)掌握多了，你們說(shuō)起話來(lái)會(huì)出口成章，寫(xiě)起文來(lái)會(huì)下筆有神的。對(duì)二字。先從最簡(jiǎn)單的一個(gè)字對(duì)起。我們還把他們編成了有趣的對(duì)子。五、課外延伸：對(duì)對(duì)子游戲地球上有美麗神奇的自然現(xiàn)象，漂亮多變的花草樹(shù)木，可愛(ài)有趣的小動(dòng)物。樓： 閣：戶： 窗：巨海： 長(zhǎng)江： 澤：岌岌： 淙淙：故國(guó)： 他邦：師生共同放聲齊讀。四、學(xué)習(xí)第二段學(xué)生自讀，同桌互讀，小組合作讀。解析詞語(yǔ)：晚照： 晴空：宿鳥(niǎo)： 鳴蟲(chóng)：天浩浩： 日融融：佩劍： 彎弓：指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。同桌互讀。學(xué)生自由讀第一段，模仿老師誦讀的節(jié)奏和韻律。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。今天我們將學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》（節(jié)選二）二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求：學(xué)生看書(shū)認(rèn)真聽(tīng)，標(biāo)出生字、新詞、難點(diǎn)。教師小結(jié)，引出課題。幾百年來(lái)可謂家喻戶曉，婦孺皆知。聲律啟蒙一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。七嘴—— 千山—— 爭(zhēng)先—— 千言—— 山清—— 七上—— 天文—— 刮風(fēng)——師：看來(lái)同學(xué)們積累的四字詞語(yǔ)很多，如果像這樣把四字詞語(yǔ)拆開(kāi)來(lái)就成了兩字對(duì)聯(lián)、同學(xué)們可以多積累、就可以出口成章，成為小作家呢。五：游戲，提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。自讀——男女分角色讀——齊讀。師小結(jié)：我們了解了一東的特點(diǎn)，不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)而且內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。（3）像這樣有意境的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內(nèi)容。你們用的詞真美，用上一東里面的詩(shī)句呢？ 你就在這美景中，讀一讀（齊讀）師：你們讀出了一東的另一特點(diǎn)（板書(shū)：意境）。（出示圖片）你能用最美的語(yǔ)言來(lái)描述你看到的情景嗎？（2）生描述。、出示圖片，進(jìn)行聯(lián)想、找到感覺(jué)，讀出意境。想象著讀一讀。（師講）相對(duì)著劍的是弓了。九門(mén)各自從世俗中挑選需要的人才，將門(mén)派發(fā)揚(yáng)光大，努力探求世界的各種秘密。從此，三界和平，沒(méi)有征戰(zhàn)，各族繁衍生息，各司其職。戰(zhàn)爭(zhēng)將要?dú)缯麄€(gè)宇宙的時(shí)候，人族出現(xiàn)了一個(gè)人皇，名字叫做女?huà)z，人們稱(chēng)她女?huà)z娘娘。而且將戰(zhàn)爭(zhēng)推向人、妖和鬼族的地界。過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，宇宙中產(chǎn)生了五族：仙族生活在陽(yáng)光下，吸收陽(yáng)光的能量，使自身?yè)碛袕?qiáng)大的力量，他們靠努力得到了十地和九門(mén)；魔族生活在黑暗中，吸收黑暗的能量，將身體改造成了各族中最完美的身體，他們得到了八寶和七技；人族、妖族、鬼族生活在大山中，用微弱的力量和強(qiáng)大的繁殖能力，守護(hù)著六種神兵。那就是十地、九門(mén)、八寶、七技和六兵。傳說(shuō)是原始天尊創(chuàng)造了宇宙，開(kāi)辟了修煉的先河，萬(wàn)年之后，他離開(kāi)了這個(gè)世界。師：這和軍事有關(guān)了，關(guān)于三尺劍還有一個(gè)小故事呢。再讀一讀。還有那個(gè)地名？（江東）（3）兩鬢風(fēng)霜：指哪個(gè)位置？風(fēng)霜是什么顏色？為什么白了？ 起得太早了，早到什么時(shí)候才能凍住兩鬢呢？（凌晨4點(diǎn)）想象著讀一讀。預(yù)設(shè)：(1)、蓑師：指蓑衣，誰(shuí)穿？什么時(shí)候穿？看詩(shī)句，你還發(fā)現(xiàn)什么了？（時(shí)間、地點(diǎn)）師：想象著畫(huà)面，來(lái)讀一讀。師：這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎？請(qǐng)大家自己看書(shū)默讀、借助注釋?zhuān)巡幻靼椎牡胤娇匆豢矗?huà)一畫(huà)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。師：拍手一起來(lái)讀出韻律。（齊讀）（4）個(gè)體讀和齊讀（節(jié)奏）師：剛才我們說(shuō)了要有韻律，那怎樣讀出“韻律”呢？（打節(jié)奏）師：你想怎樣打呢？（生答拍手、跺腳、拍桌子）師：韻律是美的，你拍的時(shí)候應(yīng)該輕一些，美一點(diǎn)。指讀，一人一句?？磥?lái)鴻對(duì)去燕。這是聲律啟蒙的一個(gè)重要特點(diǎn)（板書(shū)：相對(duì)）。C、字對(duì)著或者有節(jié)奏。一找到最后一個(gè)字就知道它押什么韻了。（生讀）這最后的一個(gè)字叫韻腳，文章押韻就會(huì)使人覺(jué)得像旋律般優(yōu)美（板書(shū)：律）剛才我們說(shuō)了，律就是節(jié)奏。（板書(shū)：韻）每句話最后一個(gè)字的韻母都是一樣的，這就是押韻。（你覺(jué)得哪句最美，讀一讀）B、最后一個(gè)字重。（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請(qǐng)看大屏幕，注意聽(tīng)清老師讀的字音，找找聲律的感覺(jué)。這里的內(nèi)容讀起來(lái)朗朗上口、非常好聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲律啟蒙中的（一東）——板書(shū)：一東 四：學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》。簡(jiǎn)單介紹這本書(shū)后板書(shū)這本書(shū)是車(chē)萬(wàn)育編寫(xiě)的，聲——聲音，律——音律節(jié)奏。在古時(shí)候啊，很多小孩子都會(huì)對(duì)對(duì)子，你們看，這就是他們小時(shí)候讀的書(shū)——課件出示。師：大家聽(tīng)到這個(gè)故事都笑了，紀(jì)曉嵐巧妙地用對(duì)聯(lián)諷刺了石先生。生：同學(xué)們這幅對(duì)聯(lián)里面有哪些對(duì)子呢，請(qǐng)你找找。所以，我便寫(xiě)了粗毛野獸石先生，如不應(yīng)這樣寫(xiě)，請(qǐng)先生改寫(xiě)一下吧。生39。必有39。死39。有39。先39。必有39。后39。有39。石39。必有39。磚39。有39。獸39。必有39。禽39。有39。野39。必有39。家39。有39。毛39。必有39。羽39。有39。粗39。必有39。細(xì)39。有39。石先生見(jiàn)了大為惱火，覺(jué)得曉嵐不該辱罵老師，于是手執(zhí)教鞭責(zé)問(wèn)曉嵐。后來(lái)，被石先生發(fā)現(xiàn)，便把家雀摔死，仍舊送回洞內(nèi)堵好，并在墻上戲書(shū)一聯(lián)：細(xì)羽家禽磚后死；當(dāng)曉嵐再去喂家雀時(shí)，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了。他的私塾老師石先生是個(gè)非常古板的老私塾，曉嵐對(duì)他很反感。師講故事——《紀(jì)曉嵐諷對(duì)石先生》。（出示課件：音樂(lè)響起）師：上課 生：起立、鞠躬 師：請(qǐng)（還禮）師：同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊x書(shū)？生：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)事開(kāi)太平，為中華之崛起而讀書(shū)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)對(duì)子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。通過(guò)講解《聲律啟蒙》書(shū)籍特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)古典文化的探索，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)對(duì)子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。在理解方面，三年級(jí)要求學(xué)生應(yīng)該大致了解古詩(shī)文的意思。學(xué)生朗讀時(shí)能用心體會(huì)詩(shī)句意境，但頭腦中缺乏想象。其中的第一篇“一東”全篇壓“ong”韻，讀起來(lái)朗朗上口，別有韻味。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來(lái)，如唱歌般。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。如果你的積累和背誦贏得了大家的掌聲，就將“八角星”涂紅。如果你能準(zhǔn)確、琉璃地朗讀，就將“四角星”涂紅。看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)確！你還知道哪些類(lèi)似的語(yǔ)句？誰(shuí)來(lái)背一背。四、活動(dòng)廣角學(xué)生練習(xí)背誦。三、溫馨點(diǎn)擊 教師講解《聲律啟蒙》的好處。自己再次大聲朗讀課文，要求講究韻律。教師講解不明白的地方。學(xué)生齊讀。要求將不明白的地方做上記號(hào)。二、師生合作，探究合作。同學(xué)們，我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)一則對(duì)子，下面我們一起來(lái)背誦一下。教學(xué)內(nèi)容；《聲律啟蒙》（節(jié)選一）教學(xué)重難點(diǎn)：理解文中對(duì)子的意思，能夠主動(dòng)積累詞語(yǔ)。五、拓展完成課后的我會(huì)填學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀六、作業(yè) ：背誦韻文《二蕭》第三篇：聲律啟蒙教案二年級(jí)經(jīng)典教案 ——潘杏琪 《聲律啟蒙》（節(jié)選一）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的：能將對(duì)子誦讀成誦。四、悟道理、知蘊(yùn)意了解故事《不為斗米折腰》師講故事，生認(rèn)真聽(tīng)，感知聽(tīng)完后有什么感受？聯(lián)系生活實(shí)際加深蘊(yùn)意。展示：抓住重點(diǎn)的詞句，適當(dāng)輔導(dǎo)采用多種方式讀，部分學(xué)生達(dá)到誦讀。要求：結(jié)合注釋理解句子的意思。三、解讀詩(shī)文，誦讀詩(shī)文目標(biāo)：理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。（教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程課前精彩三分鐘一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：讓學(xué)生誦讀《一先》韻文導(dǎo)入二、初讀文，掌握節(jié)奏目標(biāo)：通過(guò)多種讀，掌握詩(shī)文的韻律、節(jié)奏。通過(guò)誦讀，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。五、了解故事《朱能免俗》六、拓展完成課后的我會(huì)填學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀七、作業(yè)：背誦韻文《十五咸》第二篇：《聲律啟蒙》教案四年級(jí)下冊(cè)《聲律啟蒙》 第十七課 二蕭 丹麻學(xué)校 宋熙壽教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《二蕭》，理解大意。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生練讀1）學(xué)生認(rèn)真自讀。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。四、師生共同放聲賞讀。小組交流。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《十三覃》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。通過(guò)誦讀，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。五、了解故事《鄰人攘雞》六、拓展完成課后的我會(huì)填學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀七、作業(yè)：背誦韻文《十三覃》第二十九課十四鹽教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《十四鹽，理解大意。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生練讀1）學(xué)生認(rèn)真自讀。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。四、師生共同放聲賞讀。小組交流。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《十一尤》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。通過(guò)誦讀，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。五、了解故事《雪夜訪戴》六、拓展完成課后的我會(huì)填學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀七、作業(yè)：背誦韻文《十一尤》第二十七課十二侵教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《十二侵》，理解大意。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流