【正文】 ）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。五、了解故事《項莊舞劍》六、拓展完成課后的我會填學(xué)習(xí)漢字字體識讀七、作業(yè)： 背誦韻文《十蒸》第二十六課十一尤教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《十一尤》，理解大意。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。教學(xué)過程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《十蒸》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。小組交流。四、師生共同放聲賞讀。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。教學(xué)重難點指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。學(xué)生練讀1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。五、了解故事《子罕謝寶》六、拓展完成課后的我會填學(xué)習(xí)漢字字體識讀七、作業(yè)： 背誦韻文《十二侵》第二十八課十三覃教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《十三覃》，理解大意。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。教學(xué)過程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《十二侵》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。小組交流。四、師生共同放聲賞讀。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。教學(xué)重難點指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。學(xué)生練讀1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。五、了解故事《王恬傲誕》六、拓展完成課后的我會填學(xué)習(xí)漢字字體識讀七、作業(yè) ： 背誦韻文《十四鹽》第三十課十五咸教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《十五咸》，理解大意。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。教學(xué)過程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《十四鹽》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。小組交流。四、師生共同放聲賞讀。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。教學(xué)方法：讀課文 誦經(jīng)典 講故事 悟道理 教學(xué)重難點指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。要求：看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。）展示：讀的方式多樣化：自讀、小組讀等。誦讀詩文，讀出韻律美。方法：首先自己借助注釋了解詩句的意思，然后小組討論交流。師生共同放聲賞讀。唱出《《二蕭》，進(jìn)一步感知。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)用具：課件 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。大家喜歡對子嗎？今天，我們再來學(xué)習(xí)一則新對子。（一）經(jīng)典回放自己來讀第一頁的對子。同桌朗讀對子，互相檢查，幫助糾正錯誤。提出自己不懂的地方。教師范讀。抽生朗讀，比比誰讀得美?！堵暵蓡⒚伞肥种v究對仗和韻律，它是清代車萬育編著的，對于我們了解韻律、積累詞語有很大的幫助。開火車背誦比賽。五、填寫成長袋。如果您能熟練背誦下來，就將“五角星”涂紅?！堵暵蓡⒚伞粬|》教學(xué)設(shè)計 教材分析：《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。學(xué)情分析：通過一二年級的基礎(chǔ)積累，學(xué)生能感受到古詩文的節(jié)奏韻律，但難以用語言表達(dá)。學(xué)生積累詩句數(shù)量充足，但不會學(xué)以致用，感受其中的內(nèi)在聯(lián)系并在今后的學(xué)習(xí)中去引經(jīng)據(jù)典。我校學(xué)生能夠根據(jù)注釋簡單理解詩句意思，但需要教師引導(dǎo)。學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。在一種典雅的國學(xué)氛圍中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生溫文儒雅的氣質(zhì)，提高學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)。學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。教學(xué)過程：播放《出水蓮》音樂，靜坐欣賞一：師生禮儀展示，營造國學(xué)氛圍，心平氣和學(xué)國學(xué)。二：趣聯(lián)引入故事，激發(fā)興趣，了解對聯(lián)基本特征。清代文學(xué)家紀(jì)曉嵐自幼聰穎好學(xué)，興趣甚廣。一天曉嵐去喂養(yǎng)家雀，將磚墻挖一深洞，喂飽家雀后便將它送回洞內(nèi)，堵上磚頭，以防飛走。心里正在疑惑，忽見墻上有一對聯(lián)，他斷定這是石先生所為，于是續(xù)寫了下聯(lián)：粗毛野獸石先生。只見曉嵐從容不迫地解釋說：“我是按著先生的上聯(lián)套寫的。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39?！笔壬碇酉肓税胩?，也沒有想出滿意的下聯(lián)，最后無可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。三：介紹《聲律啟蒙》書籍。他這么聰明和他從小就愛讀書、愛積累知識是分不開的。一起讀讀（生：聲律啟蒙）。這本書是專門訓(xùn)練兒童對對子、掌握聲韻格律的啟蒙書。正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。（師配樂范讀）（2）找特點師：好聽嗎？你感覺哪好聽？ 預(yù)設(shè)：A、寫的特別美。師相機：你說出了聲律啟蒙的一個特點。我們一起把最后一個字讀一讀。師：同學(xué)們一東押的什么韻??？二冬呢？三江？四支、五為......這就是聲律啟蒙按韻分篇的特點。自己讀讀，體會一下。師相機：字?jǐn)?shù)相對，你們看一個字對一個字，兩個字對兩個字。不僅字?jǐn)?shù)相對，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的。來對去，燕和鴻都是（鳥）（3）生自讀（正音）師：了解了聲律啟蒙的這么多特點，你想自己讀嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）師：最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。師：自己試一試，（用你喜歡的方式）打著節(jié)奏讀一讀。（生拍手齊讀）師評價：你們不僅讀出了節(jié)奏，還讀出了韻味，把每一句的最后一個字都讀出味道來了，真棒！了解內(nèi)容、事物相對，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。教師巡視。（指名讀、齊讀）（2）嶺北：地名。最后兩句連起來讀師：這兩句詩句一快一慢、一動一靜別有一番韻味。（4）三尺劍、六鈞弓。這是一個發(fā)生在很久以前的故事。將自己一生中最珍貴的遺產(chǎn)留給了后人。傳說中六兵是宇宙的源頭，擁有他們，等于擁有了整個宇宙。和平總是不會長久，力量強大的仙族和魔族，為了重新瓜分遺產(chǎn)，相互征戰(zhàn)了幾萬年，將整個宇宙搞得天昏地暗。沒用很久，大量的人、妖、鬼流離失所，只剩下一部分力量較強的智者依然帶著這六種神兵東躲西藏。她用她無上的法力將魔族和仙族封印在三界中極為狹小卻有無限能量的兩界中，讓他們之間不能往來；她將力量十分弱小的其他三族留在最大的空間中讓他們之間相互和平的往來，繁衍生息；她收走了六種惹禍的兵器，將它們藏在三界中最隱蔽的地方，讓它們彼此不能相合；她重新分配了原始天尊的遺產(chǎn)：仙界擁有瑤池、天宮，魔族擁有赤水、修羅世界；妖族擁有昆侖；鬼族擁有酆都；人族擁有終南、峨眉、武夷三座靈山和苦海；她將九門分給五族：仙族靈宵寶殿，魔族暗黑之源，妖族昆侖亂世，鬼族幽冥鬼域，人族一宮、一齋、一門、一派、一堂；她將八寶分給仙族2件，魔族兩件、人族兩件、鬼族一件、妖族一件；她將七種技能用文字記載，分別留在人界（即人、妖、鬼三族生活的那一界）俗世中。女媧娘娘隨后隱居到自己開創(chuàng)的世界中，安靜的睡了。這種和平秩序維持了幾萬年，直到有一群人的出現(xiàn)，才使這個和平、安詳?shù)挠钪嫫x了原先的軌道，向著不為人知的方向發(fā)展。六鈞弓什么意思？要180斤的力氣才能拉開弓。（5）師生配合讀 師生對讀。（1）同學(xué)們讀的真美，讓我仿佛看到了一幅幅畫面。請你帶著美美的感覺，好像身在其中的讀一讀。想象著畫面內(nèi)容，而且讓自己仿佛身臨其境。（4）指名讀，齊讀最后一句。不僅有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫面而且讓人身臨其境，讓我們把這篇讀一讀，讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏，感受它的美吧。吟誦。二字對。四字對。配樂簡介《聲律啟蒙》《聲律啟蒙》是清代車萬育編著，文字通俗易懂，瑯瑯上口，對于我們了解韻律、積累詞語有很大的幫助。背誦《聲律啟蒙》（節(jié)選一）。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，還能豐富我們的文化積淀。結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)第一段。教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。師生共同放聲齊讀。達(dá)成目標(biāo)的策略教師范讀教師帶讀學(xué)生指讀釋讀、講解重點點撥朗讀背誦朗讀評價分組朗讀比賽師生對讀練習(xí)背誦熟讀課文收集課外資料根據(jù)注釋，小組交流一起理解含義。嘗試背誦。我們都很喜歡他們。對對子很有趣，也很簡單，一個字對一個字，兩個字對兩個字……今天我們也來對對子。山—水 湖—海 多— 大— 天— 先—晴— 寬— 易—橫— 前— 文—教師歸納：只要詞類相當(dāng)?shù)亩伎梢詫?。千山—?七嘴—— 天南—— 鳥語——萬紫—— 山清—— 和風(fēng)—— 花紅教師歸納：為什么你們能脫口而出地對出來？去掉中間的連線，就變成了四字詞語。三字對瓜子臉—葡萄牙教師歸納：上下兩句內(nèi)容不搭界，格式卻正確的對子，叫無情對。七、熟練背誦 《聲律啟蒙》（節(jié)選二）第四篇：聲律啟蒙教案介紹《聲律啟蒙》教學(xué)設(shè)計天河小學(xué)XXX第一課一先【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：了解對子的相關(guān)特點。過程與方法：在朗讀中體會詩的意思 情感態(tài)度與價值觀：產(chǎn)生對對子的興趣。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。教師小結(jié)。學(xué)生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。四、知識鏈接：第3頁我會填五、拓展活動：第4頁我會填六、讀故事：《梁武帝做和尚》了解故事內(nèi)容：梁武帝晚年先后四次出家，四次贖身還俗，花掉了國庫不少錢，還把朝廷大事弄得混亂不堪。七、課外延伸與父母一起多形式誦讀。八、作業(yè)我會對對子。第二課二蕭【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：了解對子的相關(guān)特點。情感態(tài)度與價值觀：產(chǎn)生對對子的興趣。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。教師小結(jié)。學(xué)生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。四、知識鏈接：第7頁我會填五、拓展活動：第8頁我會填六、讀故事《不為五斗米折腰》默讀，讀出故事大意。七、課外延伸與父母一起多形式誦讀。八、作業(yè)春種一粒粟，（）收萬顆子。水光瀲滟晴方好，山色空蒙（）亦奇。此外，通過故事的引