【正文】 題：①“我不得不承認(rèn)父親是對(duì)的?！浚ǘ┚x課文，悟情明理自讀課文，質(zhì)疑問難（1）提出要求：用自己喜歡的方式朗讀課文第二部分，提出自己感興趣或不懂的問題。學(xué)生簡(jiǎn)述文章第一部分的主要內(nèi)容。同時(shí)，輔以“談話法”、“朗讀法”等多種教學(xué)方法。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。二、說教學(xué)理念的定位根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我把這節(jié)課所要體現(xiàn)的教學(xué)理念定位為：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（五）教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：明白作者是怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛的。領(lǐng)悟文中含義深刻的句子；提高學(xué)生的質(zhì)疑能力、合作探究能力和口語交際能力。第二課時(shí)：精讀文章第二部分（15—17自然段）；總結(jié)全文。本文是第五組文中的一篇講讀課文，在重點(diǎn)讀寫項(xiàng)目的訓(xùn)練方面，它是前四組文訓(xùn)練重點(diǎn)“體會(huì)文章的思想感情”的復(fù)習(xí)和鞏固。文中個(gè)別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。同時(shí)作者也明白了，父母對(duì)自己兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。（二）教材分析：《“精彩極了”和“糟糕透了”》敘述了作者在七八歲時(shí)，寫了人生中的第一首詩，母親和父親對(duì)此的評(píng)價(jià)分別是“精彩極了”和“糟糕透了”。九、模仿寫詩 拓展延伸（作業(yè)）大家學(xué)完這篇課文，一定有很多的感受、體會(huì)，你能把它寫下來嗎？寫一首小詩或一句格言都行。是啊，贊賞與鼓勵(lì)，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，它給我們以信心和力量的同時(shí)，又容易使我們驕傲自大迷失方向。最后請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的最后兩個(gè)自然段，看又有什么收獲？（第一、二組同學(xué)讀16自然段，第三、四組同學(xué)讀17自然段）學(xué)生談收獲，目的還是進(jìn)一步悟出母愛、父愛對(duì)一個(gè)孩子的成長是多么的重要。七、聯(lián)系生活，實(shí)話實(shí)說同學(xué)們，老師希望你們當(dāng)一回“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目的主持人，說一說你的心里話，你到底喜歡“精彩極了”還是“糟糕透了”？為什么？師：我們每個(gè)人的生活中都可能聽到精彩極了或者糟糕透了的評(píng)價(jià)，老師也和你們一樣喜歡聽精彩極了的評(píng)價(jià)，可是光聽好聽的話語行嗎？為什么？假如父母親都說糟糕透了行嗎，為什么呢？讓學(xué)生聯(lián)系生活，實(shí)話實(shí)說，目的是讓他們明白一個(gè)人的健康成長既需要。看來小巴迪在母親愛的鼓勵(lì)下，在父親嚴(yán)厲的39。師：大家請(qǐng)注意，巴迪從七、八歲到十一、二歲一直在寫作，是因?yàn)橛袐寢尣粩嗟墓膭?lì)、表揚(yáng)，從而更增添他對(duì)寫作的興趣和信心。學(xué)生可能會(huì)說生：承認(rèn)父親是對(duì)的生：我知道了作者在母親的鼓勵(lì)下，一直在寫作?！备鶕?jù)父親的批語，我學(xué)著進(jìn)行修改，那時(shí)我還不滿十二歲。有一次我鼓起勇氣給父親看一篇我寫的短篇小說。那的確是一首糟糕的詩。我設(shè)計(jì)了以下的問題：師：當(dāng)時(shí)巴迪能理解父母的行為嗎？課文是怎么說？請(qǐng)同學(xué)們讀這一段課文?！拔摇睂懥说谝皇自姾螅赣H是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”的表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評(píng)價(jià)的，我又有什么反應(yīng)？爸爸、媽媽對(duì)小巴迪的不同評(píng)價(jià)，他們各有什么用意呢？五、小組討論，小組反饋。師：今天，我們學(xué)習(xí)的課題很特殊，特殊在把兩個(gè)人說的話當(dāng)作題目，請(qǐng)問精彩極了和糟糕透了分別是誰說的話？爸爸、媽媽分別說了哪些話呢？三、分角色朗讀，叫三位同學(xué)讀父親、母親和小巴迪的話其他的話全體女同學(xué)一起讀。把這首詩歌引入的目的是初步讓學(xué)生感受到一個(gè)人將來能成為一個(gè)怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。六、教學(xué)過程：（一）、師生談話，朗讀詩歌引入課始先出示課件（一首詩歌）讓學(xué)生齊讀：“敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子 他鑒賞有方；認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存；分享伴隨著孩子， 他慷慨大方；誠實(shí)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。在教學(xué)時(shí)，我提出讓學(xué)生“要讀出自己的生活”的要求，以喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。②重視學(xué)生閱讀的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生與作者進(jìn)行情感的溝通與心靈的對(duì)話。新課程明確指出，要突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗(yàn)，整體把握，而不只是純理性的，甚至是機(jī)械的分析。四、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的成長，既需要贊揚(yáng)鼓勵(lì)，也離不開嚴(yán)格的批評(píng)、幫助，二者缺一不可。三、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系自己的生活，在閱讀過程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。②讓學(xué)生理解“精彩極了”和“糟糕透了”兩種評(píng)價(jià)方式的積極作用和不足之處。只是對(duì)表揚(yáng)與批評(píng)的態(tài)度，尤其是對(duì)父母對(duì)自己的批評(píng)的態(tài)度與看法可能還不太正確，需要加以正確的引導(dǎo)。作者以自己的經(jīng)歷說明，一個(gè)人的成長，既需要贊揚(yáng)鼓勵(lì)，也離不開嚴(yán)格的批評(píng)、幫助，二者缺一不可。當(dāng)時(shí)他很不理解，后來才體會(huì)到贊揚(yáng)和批評(píng)都是需要的。)《“精彩極了”和“糟糕透了”》說課稿7一、教材簡(jiǎn)介：《“精彩極了”和“糟糕透了”》是美國作家巴德。老師覺得，“我”的成功，還應(yīng)感謝一個(gè)人，你們知道是誰嗎?(自己)歸功于自己的什么?(謹(jǐn)慎)，我被“精彩極了”刮倒了，會(huì)怎樣?，我被“糟糕透了”刮倒了，會(huì)怎樣?，再加上自己謹(jǐn)慎地把握，最后才能到達(dá)成功的彼岸。)五、研讀最后一小節(jié)，提升主題。1)“歧途”是什么意思?聯(lián)系上下文思考一下。而面對(duì)父親的“糟糕透了”，巴迪卻難過極了。)如果把沖改為跑，把跑改為走，把撲改成躺行不行?把換完后的句子讀一讀。(難過/沮喪/傷心……)把你的理解讀出來(指名讀相關(guān)句子：我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。請(qǐng)你說說這句話。1)父親終于回來了，看完時(shí)卻說，現(xiàn)在你就是那位父親，你應(yīng)該怎樣說這句話。，你有這樣一位母親，此時(shí)你的心情怎樣?你會(huì)想些什么?：是呀，有這樣的母親真好，讓巴迪對(duì)寫作充滿了興趣，此時(shí)他興奮極了，迫不及待地等待著父親回家。”2)“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事?！拔摇钡木渥樱毩?xí)朗讀。父親和母親為什么有不同的看法。課文中講了作者成長過程中的哪幾個(gè)階段?()三、研讀課文—14段，思考：當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”的表現(xiàn)怎樣。第三：邊讀邊想，文章是按什么順序?qū)懙?(出示要求)：謄寫謹(jǐn)慎極端歧途靦腆一如既往。，提出以下要求：第一：認(rèn)認(rèn)真真地讀，把課文讀正確、通順，難讀的地方反復(fù)讀。，看看題目，你覺得有意思在哪兒呢?(指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞)3.“精彩極了”和“糟糕透了”為什么都加了引號(hào)?：“精彩極了”和“糟糕透了”是兩種不同的評(píng)價(jià)，是人物所說的話，在這里作為課題，所以要加雙引號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、揭題解題，激發(fā)興趣。，說說父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么有不同看法。板書是一本微型的教科書，而本課結(jié)構(gòu)清晰，主題深刻貼切，我的板書將盡量凸顯這一點(diǎn)。語文課堂還應(yīng)該延伸到課外，因而我將讓學(xué)生寫一寫自己和父母之間的小事。這也就實(shí)現(xiàn)了本課的重點(diǎn)。親情是學(xué)生再熟悉不過的東西，而這樣的分析除了讓學(xué)生充分把握文中父母形象，也能讓他們對(duì)于親情和不同的體會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)了語文課堂的德育功能，也真正能夠做到讓學(xué)生將語文帶到生活中。（舉例）然后我會(huì)適時(shí)提出課文中的難點(diǎn)，母親和父親的不同反映，母親和父親的不同語言，作者為什么要這樣設(shè)計(jì)？，能夠點(diǎn)出對(duì)比手法的充分運(yùn)用。接下來，我將提出作者對(duì)父母親截然不同的態(tài)度，心里有什么樣的感受？抽學(xué)生朗讀出關(guān)于“我”的心理描寫的句子，我會(huì)適時(shí)點(diǎn)撥注意讀出語氣感情。（三）精讀課文，深入理解在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上適時(shí)拋出貫穿全文的問題“母親和父親對(duì)‘我’的態(tài)度有什么不同？”請(qǐng)同學(xué)們小組討論，并發(fā)表自己的看法。解決了文中生字詞，我將采用設(shè)疑法，讓學(xué)生帶著“文中的人物有誰？”“他們分別有什么代表性話語”兩個(gè)問題再次通讀課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)詞句進(jìn)行朗讀，歸納主要人物和課文主要內(nèi)容。這樣既把學(xué)生帶入了本文情境，我也自然引出作者的爸爸媽媽對(duì)他的評(píng)價(jià)，即課題“精”和“糟”。新課標(biāo)說“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生整體語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生聽說讀、理解能力的和諧發(fā)展，完成教學(xué)目標(biāo)，我制定了如下四步教學(xué)過程。本的堂課的重點(diǎn)放在對(duì)父母不同形式的愛的體會(huì)之上，理解對(duì)比的寫作手法則是本堂課的難點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能感受父母對(duì)我們不同形式的愛。充分理解教材，把握學(xué)情，本文的教學(xué)目標(biāo)也就不難把握了：知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握本文中的重點(diǎn)生字詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，我擬充分運(yùn)用以讀代講的方法，讓學(xué)習(xí)在閱讀中感知課文，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。其次，說說我對(duì)學(xué)情的分析。全文語言質(zhì)樸自然，雖是生活中的小事，卻將親情的不同表達(dá)方式凸顯得淋漓盡致，與本單元愛的主題契合緊密?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第六單元的第19課。本著這樣的教學(xué)理念，對(duì)于本節(jié)課的第二課時(shí)我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為主線，從教材分析、學(xué)情分析和教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面加以說明。知識(shí)是永無止境的，我以后要做的還有很多很多。七 總結(jié)全文八 布置作業(yè)第七 說板書板書對(duì)于一堂優(yōu)質(zhì)的課非常重要，它必須用最簡(jiǎn)單的符號(hào)和最簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)出文中最主要的內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然。1教師：課文抓住了人物的神態(tài)，語言，動(dòng)作進(jìn)行描寫來襯托人物的心理活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們到文章里去找找并畫出這樣的句子。4 把自己喜歡的詞句再讀幾遍，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。成年后，作者為什么越來越體會(huì)到兒時(shí)是多么幸運(yùn)?(在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”一詞去體會(huì)作者的思想感情，感悟到巴迪對(duì)父母的評(píng)價(jià)由不理解到理解的過程。1 默讀15——17自然段，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。如果你是巴迪的父親，你會(huì)怎么來說這句話?做動(dòng)作，感受扔。范讀，你發(fā)現(xiàn)這句子的標(biāo)點(diǎn)有什么特別之處嗎?用了五個(gè)句號(hào)，你讀懂了什么?(焦急)4 可是父親回來了，他的評(píng)價(jià)是——課件出示句子“我看這首詩糟糕透了。父親還沒有回來。巴迪此時(shí)是懷著怎樣的心情等待父親回來的?3 出示句子：。指名讀。給課文分段，同樣采取這樣的方式四 品讀童年部分，體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)1 默讀1——14自然段，找一找巴迪寫了一首詩，母親和父親有什么不同的評(píng)價(jià)?2 品讀句子。三 說說課文的主要內(nèi)容，然后給課文分段。小組合作檢查，互相幫助學(xué)習(xí)，教師在一旁提醒應(yīng)注意的地方。2 學(xué)習(xí)生字詞小組合作學(xué)習(xí)，互相帶讀。邊讀邊思考，文題中的“精彩極了”和“糟糕透了”與課文有什么關(guān)系。對(duì)于生字詞的教學(xué)，我不會(huì)懈怠，尤其是對(duì)農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生我更不會(huì)。一是練讀，二是活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，三是增進(jìn)了同學(xué)們之間的39。讀這題目，你有什么疑問嗎?(我記得第一次看到這個(gè)課題時(shí)，我馬上就被吸引住了，迫不及待地想弄清楚到底是怎么一回事?因?yàn)椤熬省?，“糟糕”這兩個(gè)詞不管從什么角度說，它們都是相對(duì)的，所以我在上課開始時(shí)，首先就從這兩個(gè)詞入手。4 引讀：精彩到了極點(diǎn)了，你會(huì)怎么讀?糟糕的達(dá)到飽滿的程度了，太糟糕了，你怎么讀?請(qǐng)連起來讀讀。字典上“極”和“透”的解釋有很多種，請(qǐng)你們來選一選。第五，說課時(shí)教學(xué)這篇課文，我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀了解父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么有不同的評(píng)價(jià)，是教學(xué)的重點(diǎn)。課文里編排了一幅插圖，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。第一部分理的心理活動(dòng)描寫也很生動(dòng)?！拔摇睆闹猩羁腆w會(huì)到，來自母親的鼓勵(lì)，贊揚(yáng)，和來自父親的嚴(yán)厲批評(píng)都是必要的，缺一不可。第三部分(從“現(xiàn)在”到結(jié)尾)講作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母親，又有非常嚴(yán)厲的父親非常幸運(yùn)。這部分對(duì)“我”的心理活動(dòng)和情緒的變化也作了具體的描寫，從高興到悲傷，從渴望到失望。父親呢，和母親的態(tài)度截然不同。課文詳細(xì)地寫出了事情發(fā)生的經(jīng)過和父母截然不同的態(tài)度。課文是按時(shí)間先后順序記敘的，可分為三部分來理解。舒爾伯格寫的一篇文章。第四，說教材這是一篇精讀課文。3 指導(dǎo)學(xué)生通過人物動(dòng)作，語言，心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。多讀并抄寫含義深刻的句子，并體會(huì)其含義。會(huì)寫“迪，描”等10個(gè)生字。這兩句話又是課文的中心語句，主題所在。第二，說課題課題《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的“精彩極了”概括了母親的評(píng)價(jià)語言，“糟糕透了”概括了父親的評(píng)價(jià)語言。達(dá)特茅斯學(xué)院畢業(yè)，在派拉蒙當(dāng)編劇。19他出生于紐約，是本杰明《“精彩極了”和“糟糕透了”》說課稿4說作者本文作者是美國著名暢銷書作家巴德而本文的作者感悟到這一點(diǎn)，卻是在成年以后。（五）四人小組內(nèi)分角色朗讀課文，加深理解。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，聯(lián)系實(shí)際充分發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生在平等寬松的氛圍中交流互補(bǔ)。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，并將讀、思、議、寫相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官并用，提高了語文課堂的學(xué)習(xí)效率。教師巡視指導(dǎo)。（三）再讀課文、合作探究。詩，父母卻有著截然不同的評(píng)價(jià)，一個(gè)說“精彩極了”，一個(gè)說“糟糕透了”。教師相機(jī)點(diǎn)撥。讀的方式的自主選擇給了學(xué)生寬松的自讀自悟的空間，而且有效緩解了學(xué)生上課伊始的緊張情緒。那么這些問題的答案到哪里去尋找呢？（二）帶著質(zhì)疑時(shí)所提問題初讀課文，從整體上感知課文。教師對(duì)有價(jià)值的問題及時(shí)予以肯定并過渡到下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生提出的問題越多，學(xué)生的好奇心就越強(qiáng)，興趣就越濃，注意力就越集中，思維就越活躍，學(xué)生也從一個(gè)接受者的角色轉(zhuǎn)化為一個(gè)探究者。四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。通過讀、思、議、寫學(xué)習(xí)課文。課上：自主、合作、探究。如果有這樣的經(jīng)歷，請(qǐng)寫在日記里。力求建立起開放而充滿活力的語文課堂。贊科夫也曾指出：“讓學(xué)生們自己提出目標(biāo)，擬定行動(dòng)計(jì)劃，可產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)，使他去克服完成既定任務(wù)的道路上所遇到的困難和障礙?！鼻疤K聯(lián)教育家列。二、說教法新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。了解課文內(nèi)容，感悟父母的不同評(píng)價(jià)?；诖?，確定第一課時(shí)的教學(xué)目的為：讀準(zhǔn)生字字音，正確認(rèn)讀下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇