【正文】 青”的詩句。在吟詠中加深對梅花特點的認(rèn)識，以及對梅花品性的了解。文本只是教學(xué)的一個小小的窗口而已，如何借助小小的窗口看到外面的精彩世界是我們語文老師必須要研究的東西，也就是說我們教師必須充分利用此窗口為階梯，創(chuàng)造性地去拓展文本相連的以外的內(nèi)容，適時引薦給學(xué)生，既擴大閱讀的量，又能為深度理解文本服務(wù)。做有梅花精神的中國人。一起來聽這首歌。一番肺腑之言，讓我們看到了一位游子的中國心。（齊讀“一個中國人??..總要有梅花的秉性才好。是的，同學(xué)們，幾千年來我們中國歷史上涌現(xiàn)出千千萬萬這樣像梅花一樣有氣節(jié)的人物，古有岳飛、文天祥，今有堅強不屈的解放軍戰(zhàn)士，你能說出幾個這樣的人物嗎？（王二小、雨來）外祖父不僅是在贊頌梅花，更是贊頌具有梅花精神的人，同時，他也希望鶯兒（出示“一個中國人??..總要有梅花的秉性才好。出示探究題：（1）梅花與外祖父之間有怎樣的聯(lián)系？（2）題目中的“魂”是什么意思？“梅花魂”指什么？（3）文中的“梅花魂”指什么？標(biāo)出有關(guān)語句。能用一些詞語來形容梅花嗎？（堅強不屈 不畏嚴(yán)寒）帶著這種不屈的語氣齊讀這段話?！坝钡囊馑际恰霸健保硎境潭仍絹碓缴?。二．品梅請大家打開課本，邊讀邊思考：出示預(yù)習(xí)題：（1）文中寫到外祖父幾次落淚！（3次）找出相關(guān)段落讀讀，想想他因何而落淚？你從中體會出外祖父怎樣的情感？（2）作者回憶了外祖父生前的幾件事，標(biāo)出相關(guān)段落，想想你從中體會到了什么？（3）找出描寫梅花秉性的句子，讀一讀，讀出自已的情感。一起來欣賞。教學(xué)重點難點：通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。再在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會梅花所代表的精神，把梅花所象征的含義，通過外祖父對梅花的贊美，梅花寄托著外祖父的情感，定能深深地感動學(xué)生.第三篇：《梅花魂》教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞。（2）繼續(xù)搜集贊美梅花的詩句背一背，搜集梅花圖片展覽。，教師隨機進(jìn)行評價。課件出示：我仿佛看到孤獨的外祖父＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。六、拓展升華，加深體驗假如你是外祖父，此時站在海邊眺望著祖國的方向，心里在想些什么呢？要求：認(rèn)真思考之后說一說（出示課件）看著船兒越漂越遠(yuǎn)，我_____________。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中再一次感受愛國華僑們的心聲。又是一年的冬天來臨了，面對著梅樹下的老人，你想說些什么呢？師導(dǎo)語：“故鄉(xiāng)、祖國”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無盡的相思與眷戀，幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)“思鄉(xiāng)愛國”的詩篇，你會吟誦嗎？古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)?！睂W(xué)完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？學(xué)生結(jié)合著自己的理解來談?！埃?）當(dāng)外公因年紀(jì)太大而無法回國而哭時，“親愛的外公，你別哭了——。課文除了寫外祖父摯愛梅花外，還寫了外祖父幾次哭了，請找出來讀一讀。⑴自由練讀；⑵指名讀自己感受最深的句子；⑶齊讀。(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅貞不屈)；b、梅花的精神象征中華民族的精神；c、保存墨梅圖激勵自己保持民族氣節(jié)。四、品讀升華，頌梅花過渡：外祖父為什么對梅花情有獨鐘，文中哪一段話給我們解開這個謎團(tuán)？自由讀外祖父所說的那段話，互相交流、討論。重點引導(dǎo)第二件事：從對比手法的使用及對外祖父神情、語言、動作等的描寫體會對梅花的愛。自學(xué)體會，動手圈畫。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)三、細(xì)讀引導(dǎo)，悟梅花在作者的記憶中，外祖父是一個愛梅的人，你能從哪能地方體會到這一點呢？同學(xué)們，我們讀過這幾件小事，都倒感覺到外祖父愛梅花。過渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。梅花不愧是花中之王，花之君子。梅歷來是畫家、詩人所贊美的對象，我國宋代詩人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。學(xué)生收集一些寫梅花的詩詞學(xué)生學(xué)唱歌曲《紅梅贊》《我的中國心》教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、談話入題，賞梅花導(dǎo)語引入：同學(xué)們，不知不覺中，暑氣漸行漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱，寒來暑往，四季更替。解決策略：通過學(xué)生自讀自悟，討論交流，聯(lián)系華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料來理解課文內(nèi)容，通過質(zhì)疑，抓住可為您所講的幾件事和關(guān)鍵詞句，體會外祖父的情感。一部分學(xué)生家中有網(wǎng)絡(luò)資源，給自學(xué)、拓展學(xué)習(xí)提供了便利條件。選編這篇文章，目的是使學(xué)生在閱讀中體會人物的愛國情、思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并進(jìn)行語言的積累。有的間接地表達(dá)這種感情，如，因為“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒?。課文重點表達(dá)了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。梅花年年開，“我”的記憶之門也一次又一次地被打開，而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關(guān)。教材分析：梅花寒霜傲放，為人們賦予了堅強的品格，為人們所贊頌，成為中華民族頑強不屈的精神象征。自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。第二篇：6《梅花魂》教學(xué)設(shè)計6.《梅花魂》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課的生字新詞。教學(xué)總是缺憾的，比如由于時間有限，朗讀的指導(dǎo)不夠到位，學(xué)生與文本對話的時間不夠等。他們的心中也涌動著一顆中國心。望著他們一張張因激動而漲紅的小臉，我感受到自己正在和他們一同成長，他們分明感受到了梅花魂就是民族魂，就是中