【正文】 到這些詩句就會落淚呢？（這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情）　?、谡埡喴f說你對這些詩句的理解？你從這些詩句中體會出”外祖父”怎樣的思想感情？（思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情）　?、壑笇?dǎo)朗讀?！　。ㄈ⒕x感悟，入境入情　　1．學(xué)生默讀課文，思考：文中哪些地方最讓你感動？畫出有關(guān)句子，多讀幾遍，并想想為什么會受到感動？（四人小組討論）　　2．全班交流。　　2．出示課文生字詞，學(xué)生自主交流，掌握音、形、義。板書課題，學(xué)生齊讀。（毛澤東）　　（4）紅梅不屈服，樹樹立風(fēng)雪。（宋（元學(xué)生吟誦詠梅的有關(guān)詩句?！　〗處熤谱鞫嗝襟w課件。引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神以及“外祖父”深厚的愛國情意。揣摩作者表達(dá)情感的方法?！　?．自讀探究，把握主要內(nèi)容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，體會梅花的堅(jiān)韌與高尚的品格，感悟“外祖父”對祖國的眷戀之情?！　《W(xué)情分析：　　學(xué)生缺乏遠(yuǎn)離故土、思念家鄉(xiāng)和祖國的這種情感體驗(yàn)，有不少學(xué)生對梅花的特點(diǎn)也并不了解，而五年級的學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和查找資料的能力，因而在課前應(yīng)重視預(yù)習(xí)，閱讀教學(xué)過程中教師要抓住重點(diǎn)語句，啟發(fā)學(xué)生想象理解，在有感情地朗讀中體驗(yàn)情感。開發(fā)學(xué)生已有的知識積累、思想情感，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，對課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展，與作者、文本進(jìn)行深入對話，通過有感情朗讀訓(xùn)練使學(xué)生深入感悟文章的內(nèi)涵?！毙抡n程強(qiáng)調(diào)讀者與文本之間對話的過程。課文語句含蓄，感情深沉。這篇課文以梅花為線索，通過五件小事表現(xiàn)了一位華僑老人對祖國的摯愛。如課前做好充分鋪墊，課堂拓展閱讀一些有梅花秉性的人的事跡等。具體說來，用“頂天立地”概括梅花的品格并不十分準(zhǔn)確，梅花品格更主要的是愈壓愈強(qiáng)，是“大雪壓青松，青松挺且直”?！　〉珡恼n堂情況來看，顯得過于平淡。接著以“秉性”為切入口，通過理解秉性，進(jìn)而理解什么是梅花的秉性，什么是中國人的秉性，理解外祖父說這段話的深意——表達(dá)思鄉(xiāng)之情，愛國之心，教誨之意。從課題入手，抓住“什么是魂”“什么是梅花魂”“想通過梅花魂表達(dá)什么感情呢？”三個(gè)問題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解外祖父的一段話。你最喜歡的是什么花，你覺得它代表了什么品格，學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段話。（都是通過一些事物或事情表達(dá)作者的感情。（板書：借物抒情）情到深處，一草一物都能溝起人的相思。文章表面上寫梅花，其實(shí)是通過梅花魂表現(xiàn)外祖父的思鄉(xiāng)之情，愛國之心?！　》祷卣n題，說說對課題的理解?！　。?）外祖父說這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國人的秉性嗎？　　小結(jié)：祖父對梅花情有獨(dú)鐘，是因?yàn)槊坊ㄓ兄碇腥A民族的品格，寄托著祖父對祖國無盡的思念，同時(shí)也表現(xiàn)他拳拳愛國之心。（帶讀兩遍）。）你知道中華民族出了哪些有氣節(jié)的人物？（讓我們通過讀把中華民族的氣節(jié)表現(xiàn)出來。讓我們把梅花這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的靈魂讀出來。誰能告訴我，“秉性”是什么意思？（你是怎么知道的？說得很好，還有不同的說法嗎？）　?。?）梅花的秉性是什么？你能用一個(gè)詞來概括嗎？（四個(gè)“愈”“三個(gè)”最“的排比句式，充分突出了梅花的品性?！　W(xué)生交流（鼓勵學(xué)生大膽說，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)的獨(dú)特之處）　　引導(dǎo)分析：（這梅花，是我們……秉性才好。　　第一課時(shí)　　一、賞梅：播放梅花圖片　　二、品梅：了解前人對梅的喜愛和贊譽(yù)　　三、檢查預(yù)習(xí)　　（1）生字詞語的認(rèn)讀　?。?）思考：文中回憶了外祖父的哪幾件事？這些事表達(dá)了外祖父怎樣的感情？　　品讀：找出令你感動的句子，練習(xí)感情朗讀，并在文中簡單作注解?！　∮懈星槔首x課文?！　∶坊ɑ杲虒W(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目的：　　了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感?！　≈胤e累，延伸拓展　?、購奈闹姓页鲎屪约焊袆拥恼Z句或段落，抄寫下來。　?、芤龑?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。　?、趯W(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。)　　品語句，升華情感　?、俳處煂?dǎo)語：從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對祖國的深深的眷戀。)　　◆外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給我是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動。　?、茉偬酵庾娓傅牡凇叭蕖?，深入體會外祖父的思想感情。他珍愛梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(她是最有品格，有靈魂，有骨氣的呢!)　　“他們就像這梅花一樣。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，話開得愈精神，愈秀氣?！薄　　魪耐庾娓傅脑捴心愀惺艿搅耸裁?從外祖父的動作中你看出了什么?你能讀好它嗎?　　(B)品讀外祖父送畫時(shí)的話，體會老人對梅花別樣的情感?！薄　　舫鍪疽粋€(gè)句子進(jìn)行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜。)　　過渡語：久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請大家再認(rèn)真讀讀課文，　　(A)從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會和感受。)　　◆你能理解這位老人此刻的心情嗎?(自己的兒孫要回到日夜思念的家鄉(xiāng)，可/是因?yàn)樽约耗昙o(jì)太大，無法和他們一起回到家鄉(xiāng)，無法實(shí)現(xiàn)自己心中由來已久的心愿?！　　魧W(xué)生交流。)　?、厶骄客庾娓傅摹岸蕖保w會他無法回歸家鄉(xiāng)的情感。)　　◆說說“外祖父哭了”的原因?！?　　◆外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在?！　?“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維的詩句，意思是“獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候就格外思念家鄉(xiāng)的親人”)。)　?、趯W(xué)生聽錄音跟讀第二自然段，交流體會外祖父”一哭”時(shí)的情感。得知不能回國時(shí)。　?、茏约鹤x一讀所畫的句子。)　　②教師導(dǎo)語：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國的心。e、分別那天，外祖父有把繡著梅花的手絹送給“我”。c、外祖父因不能回國而難過得哭了?！　、苡幂^快的速度再次閱讀全文，想一想課文內(nèi)主要寫了幾件事?　　(五件事：a、外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流出眼淚?！　、谛〗M伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的讀音，指導(dǎo)“幽、衰、葬”的字形?！　〗處熯^渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?帶著“?”讓我們走進(jìn)課文，來解答心中的困惑?！　、劢翌}釋題。　　第一課時(shí)　　導(dǎo)入揭題　?、?教師板書“梅花”二字)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?　　學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料?！　、谧詫W(xué)生字詞?！　≌n前準(zhǔn)備　?、俨檎矣嘘P(guān)梅花的資料?！　、谟懈星榈乩首x課文，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之情?！　‘?dāng)堂書寫練習(xí)（及時(shí)糾正寫字的姿勢）　　五、布置作業(yè)　　選擇課文中優(yōu)美段落，主題叢書《思鄉(xiāng)情》中優(yōu)美的段落進(jìn)行背誦積累?！　∷?、識記生字　　生字帶詞讀，最好找差生讀?？墒沁@一課時(shí)的重點(diǎn)卻是教給孩子寫作方法，然后能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。）　　全文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來成文，條理清楚讓人一目了然。）它與第一段之間有什么聯(lián)系？哪些詞語表現(xiàn)出來？　　（最后一個(gè)自然段與第一段前后呼應(yīng)、首尾連貫?！　。ㄆ渌胤较鄼C(jī)引導(dǎo)，只要抓住描寫人物文章抓住人物的動作、神態(tài)、語言等表達(dá)方法體現(xiàn)其特點(diǎn)，能夠講出道理就可以。臨別送親人的禮物，外祖父選擇了墨梅圖，更可見梅花在他心中的分量。從外祖父動作中可以看出，梅花在他眼里，不僅僅是梅花，而且是祖國的象征，值得他用全身心去愛。外祖父的愛國之情寄托在教育外孫女的讀書中?！　《?、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法　　作者運(yùn)用了怎樣的寫作方法來表達(dá)外祖父眷戀祖國的思想感情的呢？（放手讓學(xué)生自己尋找作者的方法，教師點(diǎn)撥）　?。?）外祖父教“我”讀唐詩　　目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶，因?yàn)樘圃娝卧~是中華民族文化的瑰寶，它滲透著中華民族的精神。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛我們的祖國。　　教學(xué)過程：　　一、回顧課文內(nèi)容　　親愛的同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《梅花魂》，下面我來檢查一下大家對課文掌握的程度。　　3．領(lǐng)悟作者運(yùn)用什么方法表達(dá)主人公的愛國情感。此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學(xué)上，停留在聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的層次上，而是充分引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體生命在現(xiàn)實(shí)或特定環(huán)境中的感悟、體驗(yàn)和交流，讓學(xué)生和作者最大限度地互相融合，達(dá)到人文合一的境界。請大家深情朗誦：“我是中國人，我愛自己的祖國”，把這句話深深地印在心里，無論在哪里，無論何時(shí)何地都不要忘記自己是華夏兒女，炎黃子孫，永遠(yuǎn)熱愛我們偉大的國家！　　五、自由朗讀全文　　體會外祖父眷戀祖國的感情　　六、拓展作業(yè)，加深體驗(yàn)　　同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，女兒回國后，孤獨(dú)的老人會做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢?請展開想象，以“我仿佛看到外祖父??”為開頭寫一段話。隨后有體驗(yàn)地朗讀課文，獲取閱讀體驗(yàn)，更深刻地品味老人的真摯感情。結(jié)合理解，感情朗讀?！　。?）“是啊，鶯兒，你要好好保存!”反復(fù)讀這句感嘆句，你從中領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書：臨別送圖)　　指導(dǎo)朗讀：升華學(xué)生對梅花魂這種民族魂，對祖國母親的情感。他們，不也是這朵朵梅花嗎?作為跨世紀(jì)的年輕一代，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們的心情怎樣?讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話!　?。?）此時(shí)，你對課題”梅花魂”中的”魂”又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解”梅花魂”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。)（2）我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說?！拜p輕，慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(學(xué)生賽讀，穿插評價(jià)，齊讀)　　“這梅花，是我們中國最有名的花??總要有梅花的秉性才好。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語氣。）　　“我五歲那年，有一回到書房玩耍??有用細(xì)綢子慢慢抹凈。）　　師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀?！笔潜彼卧~人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢；滿天無邊無際落著雨絲，　　細(xì)得好像心里的愁。意思是：我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時(shí)就會落淚。　　討論交流：你從這五件事中怎么看出外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的？（放手讓學(xué)生談，他喜歡哪段就談哪段，老師點(diǎn)撥）　　“讀到’獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客??常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背?！　、茉陔x別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女?！　、趯σ环穲D分外愛惜。　?。▽W(xué)生自讀自劃小組內(nèi)交流統(tǒng)一）　　四、班內(nèi)交流　　課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事，表達(dá)了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情?！　《?、抓文章主線，梳理課文　　課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，請大家快速瀏覽課文，思考：　　課文圍繞梅花講了什么事？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事，表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。板書課題，齊讀。)　　板書課題　　是啊，古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課　　交流資料　　同學(xué)們，說起梅花，大家一定非常熟悉?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：　　通過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。　　正確，流利，有感情地朗讀課文。尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。　　六，課后反思　　在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我力求做到為全體學(xué)生提供平等參與的機(jī)會，通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟外祖父的愛國情懷，聽說讀寫相結(jié)合，進(jìn)一步體會華僑老人眷戀祖國的情感，實(shí)現(xiàn)有差異的教學(xué)，讓不同程度的孩子都有所提高，并通過多種教學(xué)手段完成教學(xué)目標(biāo)。既能培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會外祖父對祖國無限眷戀的深情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。通過學(xué)生講述有氣節(jié)的人物故事，進(jìn)一步理解梅花的精神象征中華民族的精神，作為一個(gè)中國人，都要具有梅花的秉性。分析交流時(shí)，我充分估計(jì)學(xué)生可能產(chǎn)生的理解（和認(rèn)識），在交流過程中，堅(jiān)持以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生需要適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的資料和自身資源，采用背梅花詩，看梅花圖，讀梅花句等形式，深入體會外祖父喜愛梅花的緣由?！　∪n中實(shí)施　　教學(xué)中，我首先根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣。為此，我除了讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)認(rèn)真讀書外，還布置學(xué)生通過上網(wǎng)查詢，到圖書室閱覽，向他人了解，回顧以往學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容的課文等各種渠道，搜集關(guān)于梅花以及歷史上有氣節(jié)人物的資料，使學(xué)生在對梅花圖的欣賞，梅花詩的感悟，有氣節(jié)的人物故事的了解中走進(jìn)文本，走近外祖父，初步感受外祖父愛梅，眷戀祖國的情感，拉近學(xué)生與文本的距離。　　[設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)分層，既有必做題也有選做內(nèi)容，目的是把”真正實(shí)現(xiàn)針對不同學(xué)生進(jìn)行有差異的教學(xué)”落到實(shí)處。]　　五，布置作業(yè)：　　寫一篇讀后感　　選擇性作業(yè)：　?。?）背誦自己感受最深的一個(gè)段落?！　設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的特點(diǎn)，分別走近外祖父和鶯兒的內(nèi)心世界，加深對梅花魂的理解。我想告訴外祖父和所有的海外華僑，_________________________________。（指名說）　　寫話練習(xí)　　假如你是鶯兒，想像孤獨(dú)的外祖父會怎樣寄托思鄉(xiāng)之情在祖國日益繁榮富強(qiáng)的今天你最想告訴外祖父和眾多海外華僑什么呢　　要求：從不同的角度展開想像，把自己的想法寫下來。　　請大家?guī)е@份尊敬和敬佩之情，齊讀最后一個(gè)自然段。（生接：作為一個(gè)中國人……）　　[設(shè)計(jì)意圖：通過音樂和教師飽含深情的引讀創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走入人物的內(nèi)心世界，從而使學(xué)生更加深刻的體會課文所表達(dá)的思想感情?！　熞x：　　1）他時(shí)刻告誡自己，作為一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，都要像梅花一樣（生接）：有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺