6、梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-03 22:22本頁(yè)面
【正文】 板書：堅(jiān)貞不屈（代表）梅花魂 中國(guó)心癡心不移（眷戀）。他把深深的愛(ài)國(guó)情懷全寄托在了梅花身上?？偨Y(jié)板書：課文圍繞我的外祖父，寫了五件事，在他讀古詩(shī)落淚和不能回國(guó)慟哭兩件事中，他的愛(ài)國(guó)心，思鄉(xiāng)情得到了直接展現(xiàn)。讀：一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！我可以驕傲地對(duì)九泉之下的外祖父說(shuō)，我已具有了一個(gè)中國(guó)人應(yīng)有的氣節(jié)。我把青春中最美好的６年歲月留給了太行深山。胃潰瘍、關(guān)節(jié)炎……許多病癥都有了，這哪里是一個(gè)出身富裕華僑人家的小姑娘可以忍受的？我前途茫茫，海外的親人都勸我出國(guó)。吃的是糠窩窩榆皮面野山姜。我２０歲被發(fā)配到了山西的太行山地區(qū)的平順農(nóng)村，從一個(gè)知識(shí)分子變成了一個(gè)農(nóng)民。這一別，便再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)外祖父。但外祖父當(dāng)年的表白給了我潛移默化的影響，他的希望：一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！像烙印一樣雋刻在我的心里。他們就像這梅花一樣。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。我只看到他的行行熱淚：每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“青草明年綠，王孫歸不歸““自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背我知道當(dāng)我高高興興要求外祖父一起回國(guó)時(shí)：想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……外祖父將濃濃的寄思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)心于梅花之中，我幼小的心靈哪能讀懂呢？所以外祖父送我墨梅圖時(shí)滿含深情地教育我。想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹──一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。（導(dǎo)讀）他把愛(ài)祖國(guó)的的情懷全寄托在梅花的身上。你看：我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。在外祖父的心里，梅花就是祖國(guó)的代表（板：代表）。梅花是最有……（生讀）最有……最有……所以外祖父告訴鶯兒：這墨梅有高貴的品格，有堅(jiān)貞不屈的精神，你要好好保存。這梅花有一種什么樣的精神？（板：堅(jiān)貞不屈）還可怎么說(shuō)？（堅(jiān)強(qiáng)不屈、臨危不懼）這一句寫出了梅花的精神品格，我覺(jué)得前半句多余了。（抽讀，匯報(bào)）這讓我想到了王安石的詩(shī)《梅》：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。（7句）哪幾句重在寫梅花？哪幾句重在寫人？寫梅花：第一句和第二句是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）這梅花，是我們中國(guó)最有名的花，因此你要好好保存。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”1．這段話是在什么情況下說(shuō)的？（離別前一天早上，外祖父送我墨梅圖時(shí)說(shuō)的）2．我們一起來(lái)讀一讀。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。剛才大家聽(tīng)了我的朗讀，再仔細(xì)和課文對(duì)照看看，你發(fā)現(xiàn)我的朗讀與課文有什么不同？從文章所寫的五件事，已能充分表現(xiàn)外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與思念了，為什么還要這一段呢？“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。打開(kāi)書，聽(tīng)我讀課文，邊聽(tīng)邊想象文章所描寫的情景，想想寫了關(guān)于外祖父（洪鏡湖）的哪幾件事？（第13段不讀）匯報(bào)：(略)從這五件事，可以看出外祖父是一個(gè)怎樣的人？（思念家鄉(xiāng)，眷戀祖國(guó)的人）我認(rèn)為，這五件事都在寫外祖父思念祖國(guó)，作者寫的時(shí)候很隨便，沒(méi)有什么順序。注意：不要讀作梅花鬼，不要把“魂”寫作其它字。今天我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)這一課，跟我寫“魂”。3．我很喜歡語(yǔ)文，我寫過(guò)一篇文章，題目叫《梅花魂》。1．我姓譚，從沙河小學(xué)來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“梅花魂”的深刻含義。2．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。四、情牽三“魂”，回歸升華師總結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)都無(wú)法表達(dá)這顆心，無(wú)邊淚水都匯聚這顆心。三、首位呼應(yīng)，回味梅花“魂”。②創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自讀自悟?qū)W習(xí)1415自然段，感受臨別落淚時(shí)外公復(fù)雜的心境，深入理解游子魂。③小結(jié)：在作者巧妙的對(duì)比中，在人物的細(xì)節(jié)描寫中，我們可以感受到，長(zhǎng)年漂泊他鄉(xiāng)的外公，他在梅花身上傾注了對(duì)故土所有的深情啊！歸心傷別，“三哭”中再悟游子魂。①根據(jù)旁批體會(huì)對(duì)比，整體感受外公對(duì)梅花、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。層次三：感悟游子魂 ⑴讀到這里，你明白了旁批中“熱愛(ài)之情溢于言表”所說(shuō)的意思嗎？⑵借助旁批，前后文聯(lián)系，借梅花魂、民族魂，感悟身在異國(guó)他鄉(xiāng)、常年旅居海外的游子對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。⑶指導(dǎo)品讀重點(diǎn)句子，運(yùn)用對(duì)比朗讀、補(bǔ)充資料感悟等多種方法，聯(lián)系梅花魂領(lǐng)悟民族魂。他們就像這梅花一樣。層次二：品詞析句，感悟民族魂。⑶結(jié)合旁批，反復(fù)朗讀，聯(lián)系前面的句子，比較梅花與旁的花“不一樣”，理解梅花魂。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的呢！”，感悟梅花魂。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。（一）梅花魂到底是指什么呢？（二）生默讀課文，圈點(diǎn)批注，教師巡視指導(dǎo)。2．同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難。理解課題。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法。領(lǐng)悟梅花不畏嚴(yán)寒，不怕“風(fēng)欺雪壓”的品格。第四篇：6梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)6梅花魂 第二課時(shí)教學(xué)目的：1．理解課文內(nèi)容，能借助批讀提示讀懂課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物眷念祖國(guó)的思想感情，理解梅花魂中“魂”的含義。望著他們一張張因激動(dòng)而漲紅的小臉，我感受到自己正在和他們一同成長(zhǎng)，他們分明感受到了梅花魂就是民族魂，就是中華民族千百年來(lái)不屈不撓的民族精神啊。在談到有氣節(jié)的民族英雄，他們想到了民族英雄岳飛，金忠報(bào)國(guó)，想到了詩(shī)人文天祥，以及他的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗
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