【正文】 飛、文天祥、林則徐、董存瑞，黃繼光……我在想：如何讓學(xué)生也擁有這些英雄人物呢？在執(zhí)教的過程中我圍繞課文展開了一層層教學(xué)，學(xué)生們基本上能隨著課程的進展逐步深入課文理解梅花的“品格”、“ 靈魂”、“ 骨氣”，課伊始，我讓學(xué)生欣賞完梅花的圖片后，交流自己收集到的有關(guān)寫梅花的詩詞。接著以梅花的品性入手，重點學(xué)習(xí)第十三自然段，從梅花的秉性來了解外祖父的思鄉(xiāng)情懷，從梅花的秉性來了解中華民族許多有氣節(jié)的人物。想到了不辱使命的蘇武，不顧威脅利誘，沖破阻撓回到祖懷抱的李四光，想到了愛國工程師詹天佑，不受嗟來之食的朱自清，想到了方志敏，王二小，陳然，江姐……說他們就是一束束昂首怒放，剛強不屈的梅花。在整個教學(xué)過程中，我始終站在學(xué)生的角度，以一個平等中的首席地位，組織教學(xué)，充分尊重學(xué)生獨特情感，和已有的認知水平，圍繞學(xué)生如何設(shè)計教學(xué)活動，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，力圖營造一個充滿活力的生本課堂。揣摩作者思路，學(xué)習(xí)課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點，培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，增強熱愛祖國的思想感情。教學(xué)難點：理解外祖父贊美梅花的一段話。教學(xué)過程：一、初讀課文，1．學(xué)生自由讀課文，解決本課的生字生詞。二、“批”、“讀”結(jié)合，多角度領(lǐng)悟梅花“魂”。（三）師生交流（四）反饋：層次一：直奔重點，感悟梅花魂⑴相機引入句子“這梅花，是我們中國最有名的花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。⑵借助旁批的提示，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字“愈”，讀中感悟梅花不畏嚴寒，不怕風(fēng)欺雪壓的特點。⑷師生合作朗讀，看與思，批與讀相結(jié)合，進一步領(lǐng)悟梅花魂的深刻含義。⑴此時此刻，在外祖父的眼里，梅花僅僅是花嗎？⑵相機引入句子“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！备形蛎褡寤?。⑷引導(dǎo)學(xué)習(xí)“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”，理解外祖父對鶯兒的殷切希望，讀悟民族魂。情寄梅圖，“感受游子魂。②聯(lián)系外公大發(fā)脾氣的表現(xiàn)，從神態(tài)、語言、動作及鶯兒的心里活動感受游子對祖國的眷戀。①聯(lián)系外公又一次流淚痛哭的表現(xiàn)，深入外公內(nèi)心，感受外公對祖國的眷戀，相機指導(dǎo)朗讀，理解游子思歸不能歸時的情難自已。③回讀第13自然段，暗示滲透梅花魂、民族魂、游子魂的深刻內(nèi)涵。師引讀第一自然段和最后一個自然段，感受文章在寫法上“首尾呼應(yīng)，首尾連貫”。讓我們記住不畏嚴寒，不怕風(fēng)欺雪壓的——梅花魂，頂天立地，決不低頭折節(jié)的——民族魂！打動人心、蕩氣回腸的——游子魂！五：板書設(shè)計：民族梅花魂 眷念祖國游子第五篇：《梅花魂》教學(xué)設(shè)計《梅花魂》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會梅花魂愛國情，揣摩作者的表達方式。教學(xué)過程：課前談話：我們來做個游戲：你們認為我說的是對的，就笑一笑，樂一樂，表示贊成；認為我說的是錯的，就拉下臉，一臉的不高興，表示反對。2．我是個男人。（署名權(quán)應(yīng)該是陳慧瑛）4．我是來和大家共同學(xué)習(xí)《梅花魂》這一課的。（導(dǎo)寫“魂”字，區(qū)別：魄、愧、槐。）你知道魂的意思嗎？（精神）一、聽讀知大意。（按時間順序來寫的）二、研讀悟精神。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。他們就像這梅花一樣。你認為外祖父主要說了什么？3．?dāng)?shù)一數(shù)，外祖父一共說了幾句話。你能用上“因為……所以”“之所以……是因為”把這兩句連起來嗎？梅花的有名具體體現(xiàn)在哪里呢？用“”畫出來。遙知不是雪，為有暗香來。（通過對比突出梅花的品格）老師讀前一句，（抽生讀后一句，指導(dǎo)朗讀）再請大家齊讀后一句。寫民族：請看第五句，中華民族是個怎樣的民族？（頂天立地、不低頭折節(jié)）有許我有氣節(jié)的人物，“氣節(jié)”什么意思？你能說幾個有氣節(jié)的人嗎？（文天祥、岳飛等）中華民族有梅花一樣的精神，梅花精神也就象征著中華民族的精神。他愛梅花，實質(zhì)上就是──深沉地愛著自己的祖國，他把愛祖國的的情懷全寄托在梅花的身上。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我罵：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。你看：船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。當(dāng)時，我幼小的心靈是不知道父親的這拳拳愛國之心的。讀：“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”外祖父的愛花之心，思鄉(xiāng)之情，我多年后才明白。文中的“我”1959年回到了祖國。在文革那個錯亂的年代，身帶許多海外關(guān)系的我，自然安穩(wěn)不了。6年的農(nóng)民生涯，我住的是窯洞，嚴冬風(fēng)雪侵襲，狼群野獸時常來拱門。喝的是長滿了蟲子的旱井水?？晌乙ба?，忍受下來了，我不能放棄與背叛當(dāng)初歸回的祖國。我記住了外祖父的希望。有了這些經(jīng)歷，我也對外祖父的梅花之戀，有了更深的認識，讀：多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。在海外，他把梅花作為祖國代表，于是我弄臟他的墨梅，他便大發(fā)脾氣；我離開他回國，他卻把心愛的墨梅畫送給了我；上船時，還贈我一塊繡血色梅花的心絹。梅花魂便是中華民族精神的象征，梅花魂，一顆眷戀祖國的心，一顆赤誠的中