梅花魂教學(xué)設(shè)計[定稿]-閱讀頁
2024-11-03 22:28本頁面
【正文】 流，感悟文中至真至純的愛國深情，同時，將語文的工具性和人文性融為一體，在落實工具性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)人文性。感悟梅花的高尚品格，了解中華民族有氣節(jié)的人物，感悟中國魂，學(xué)習(xí)并傳承梅花精神。[教學(xué)重點]理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。[教學(xué)難點]理解外祖父對梅花品格的闡述。[教學(xué)準備] 多媒體課件 [教學(xué)時間]兩課時。：梅花的精神。）板塊二：欣賞梅花作品，積累梅花的古詩詞，初步感悟梅花精神互相欣賞梅花作品。（設(shè)計意圖：通過欣賞自創(chuàng)梅花圖和吟誦古代詩人詠梅的詩句，幫助學(xué)生積累，初步形象感受梅花精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）板塊三、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書寫：秉。（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞句導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，溫故知新）板塊四、感悟外祖父對梅花的喜愛通過預(yù)習(xí)，孩子們，你能說說外祖父對梅花有著怎樣的情感呢？請同學(xué)們快速默讀課文，你從文中那些句子能體會外祖父愛梅花呢？同學(xué)們，在描寫外祖父對梅花的愛惜梅花圖時作者用了什么描寫方法呢？板書：語言、動作、神態(tài)（細節(jié)描寫）寫法指導(dǎo)：通過人物的語言、動作、神態(tài)的描寫，刻畫人物情感。）板塊五、深入了解梅花，感悟梅花精神播放視頻。你從中體會到梅花的什么品質(zhì)？孩子們，你能用文中的詞來贊美一下梅花嗎？（板書：頂天立地，不低頭折節(jié)）（設(shè)計意圖：通過感受梅花的不畏風(fēng)欺雪壓，初步感受梅花的品格）板塊六：拓展延伸，感悟中國魂同學(xué)們頂天立地，不低頭折節(jié)的僅僅是梅花的精神嗎？還有誰呢？（中華民族有氣節(jié)的人物）同學(xué)們，讓我們用記憶的雙手把“他們”這個詞，你會發(fā)現(xiàn)包著許許多多閃光的名字，你知道誰呢？補充圖片，了解不同時期具有民族氣節(jié)的人物 朗讀：不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。這篇課文里能體現(xiàn)外祖父愛祖國的事情還很多，你能再簡單說說嗎？（設(shè)計意圖：充分調(diào)動了學(xué)生自己已有的知識儲備，談一些可歌可泣的英雄事跡，感悟民族魂。他在想些什么，心里默默念叨著什么呢？同學(xué)們，請拿出筆，在本子上寫下這位愛國老華僑的心聲。讓學(xué)生在更加深刻了解了人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生自己的那份愛國心，民族情。像外祖父這樣身居海外而不能回國的華僑還有很多很多，他們都身居異國他鄉(xiāng)，但卻心系祖國，此時此刻，我想香港歌手張明敏的《我的中國心》最能表達他們的心聲，讓我們在學(xué)唱這首歌中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧！作業(yè)布置：推薦閱讀陳嘉庚、錢學(xué)森、華羅庚的故事。讀通課文，會概括課文的幾件事例。感受作者借“梅”抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的表達方式。師：這一單元學(xué)習(xí)的主題是 生：月是故鄉(xiāng)明 師：王安石眼中，學(xué)生朗讀。師：王安石借什么表達思想情懷。師：在張籍的《秋思》里呢？ 生讀文“洛陽城里見秋風(fēng)” 生：借秋風(fēng)表達思鄉(xiāng)情懷。師：借什么表達情懷生：借北方的風(fēng)雪表達自己的情懷。師：何以見得。二、讀通概括事例，明借梅表達“思鄉(xiāng)”情。師：課文中也能找到依據(jù)。同時思考從哪些地方看得出是借梅花表達思鄉(xiāng)之情的。師：感謝幾位同學(xué)的提示，如下讀音請注意 出示：有生以來，我第一次聽到我訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？” 一起朗讀，師：的確不好讀，這句話什么意思？ 生：清白的梅花是不能玷污的。跟老師讀。師：還有幾句訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。出示：赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人平時梳理的整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了。故鄉(xiāng)的梅花又開了,那朵朵冷艷,縷縷幽芳,總使我想起漂泊他鄉(xiāng)﹑,我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花和給我的手絹,就想到這不只是花,：這兩句生字比較多，請全班朗讀。師：看到梅花，想起漂泊他鄉(xiāng)﹑“葬”字，（老師書寫）埋在異國的草堆下，葬身在那個國家 生：星島師：新加坡。生：中國人（二）默讀課文，概括事例師：外祖父，洪鏡湖先生，是晚清時候的一個舉人，江蘇生活了一段時間，又到福建廈門，后來下南洋做生意，之后定居新加坡。還從哪里看出來呢？生：還從跟梅花有關(guān)的事情中表現(xiàn)出來的。其他同學(xué)嘗試著用第一單元學(xué)習(xí)的方法來概括。生：我不小心在墨梅圖上弄了一個小手印，外公就狠狠訓(xùn)斥我的媽媽。生：臨別的時候，外祖父流著淚送我梅花手絹。生：我們要回國，外祖父年級大了，不能臨別的時候，外祖父送我墨梅圖。師：（板書：贈送墨梅圖畫）跟梅花有關(guān)的有三件事情。（生讀）訓(xùn)斥弄臟墨梅贈送墨梅圖畫流淚送血梅絹師：全文的首尾呼應(yīng)著由“梅”想到了外祖父，又有三個事例回憶外祖父與梅有關(guān)的事情。生：外祖父讀古詩的時候哭了。板書：教我讀詩流淚生：外祖父因為年紀大了，不能回國，外祖父哭了。（學(xué)生看黑板讀）三、品讀“梅花”事例，體會梅花之魂（一）初讀“訓(xùn)斥弄臟墨梅”師：我們先走進第一件事情吧。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。生：“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來?！彼J為梅花是清白的，是不允許任何人把它弄臟的。可就因為鶯兒不小心弄臟了墨梅圖，竟然大發(fā)脾氣，梅花還比外孫女重要。生：我們平常吧，不管玩什么，外公都會給的。生：我是抓關(guān)鍵詞語理解的。感覺像是小心翼翼地呵護一個嬰兒。要是一樣自己不喜歡的東西。丟了也不可惜的?？赏庾娓覆灰粯?。師：我們品詞析句，從字里行間深切地體會到外公對梅花情有獨鐘。出示：我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。生：我從用“保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈”看出外祖父太愛梅花了，一點也不允許梅花上有臟痕跡。四、作業(yè)，布置練習(xí)
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