【正文】 魂就是梅花的――精神　　這段話中哪幾句是介紹的梅花的精神？（出示句子）　　那該怎么讀出梅花的精神呢？　　指名讀――齊讀　　原來外公愛好梅花，就是喜歡――（梅花的精神）　　層次二：梅花魂是指中華民族的精神。）　　二、逐漸釋疑　?。ㄒ唬┙庾x“梅花魂”　　讀讀課文，找到課文中能說明梅花魂的話?！　土曊n文圍繞外祖父寫的五件事情?！　〗虒W準備　　多媒體課件　　教學流程　　一、引題質疑　　揭題，讀題?！　〗虒W重、難點　　讀懂課文，理解梅花的高潔品格，理解“魂”的含義。　　體會外祖父對祖國的深深眷戀之情。因而，這節(jié)課上，我將積極創(chuàng)設自主學習的課堂空間，帶學生走進自主探究的境界，緊扣一個“魂”字，按“質疑釋疑升華”這樣的主線展開學習，感悟至真至純的愛國深情?！　‘斕脮鴮懢毩暎皶r糾正寫字的姿勢）　　五、布置作業(yè)　　選擇課文中優(yōu)美段落，主題叢書《思鄉(xiāng)情》中優(yōu)美的段落進行背誦積累?！　∷摹⒆R記生字　　生字帶詞讀，最好找差生讀?？墒沁@一課時的重點卻是教給孩子寫作方法，然后能夠在實踐中運用。）　　全文按照“總——分——總”的結構來成文，條理清楚讓人一目了然。）它與第一段之間有什么聯(lián)系？哪些詞語表現(xiàn)出來？　?。ㄗ詈笠粋€自然段與第一段前后呼應、首尾連貫?！　。ㄆ渌胤较鄼C引導，只要抓住描寫人物文章抓住人物的動作、神態(tài)、語言等表達方法體現(xiàn)其特點，能夠講出道理就可以。臨別送親人的禮物，外祖父選擇了墨梅圖，更可見梅花在他心中的分量。從外祖父動作中可以看出，梅花在他眼里，不僅僅是梅花，而且是祖國的象征，值得他用全身心去愛。外祖父的愛國之情寄托在教育外孫女的讀書中。　　二、學習作者的表達方法　　作者運用了怎樣的寫作方法來表達外祖父眷戀祖國的思想感情的呢？（放手讓學生自己尋找作者的方法，教師點撥）　　（1）外祖父教“我”讀唐詩　　目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶，因為唐詩宋詞是中華民族文化的瑰寶，它滲透著中華民族的精神。以“梅花魂”為題點明了中心。我們應該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應該像外祖父一樣熱愛我們的祖國?！　〗虒W過程：　　一、回顧課文內(nèi)容　　親愛的同學們，上節(jié)課我們學習了《梅花魂》，下面我來檢查一下大家對課文掌握的程度?！　?．領悟作者運用什么方法表達主人公的愛國情感。此環(huán)節(jié)的教學設計，不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學上，停留在聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的層次上，而是充分引導學生的個體生命在現(xiàn)實或特定環(huán)境中的感悟、體驗和交流，讓學生和作者最大限度地互相融合，達到人文合一的境界。請大家深情朗誦：“我是中國人，我愛自己的祖國”，把這句話深深地印在心里，無論在哪里，無論何時何地都不要忘記自己是華夏兒女，炎黃子孫，永遠熱愛我們偉大的國家！　　五、自由朗讀全文　　體會外祖父眷戀祖國的感情　　六、拓展作業(yè)，加深體驗　　同學們，當鶯兒，女兒回國后，孤獨的老人會做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢?請展開想象，以“我仿佛看到外祖父??”為開頭寫一段話。隨后有體驗地朗讀課文，獲取閱讀體驗，更深刻地品味老人的真摯感情。結合理解，感情朗讀?！　。?）“是啊，鶯兒，你要好好保存!”反復讀這句感嘆句，你從中領悟到什么?(相機板書：臨別送圖)　　指導朗讀：升華學生對梅花魂這種民族魂，對祖國母親的情感。他們，不也是這朵朵梅花嗎?作為跨世紀的年輕一代，同學們，此時此刻，你們的心情怎樣?讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話!　?。?）此時，你對課題”梅花魂”中的”魂”又有了哪些更深的了解?(引導學生理解”梅花魂”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。)（2）我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。“輕輕，慢慢”這兩個詞該怎樣讀?為什么?(學生賽讀，穿插評價，齊讀)　　“這梅花，是我們中國最有名的花??總要有梅花的秉性才好。(“拉下臉，訓斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”)指導朗讀：讀出“訓斥”的語氣。）　　“我五歲那年，有一回到書房玩耍??有用細綢子慢慢抹凈。）　　師指導學生感情朗讀。”是北宋詞人秦觀的詞，意思是：在空中隨風飛舞的落花，輕得好像夜里的夢；滿天無邊無際落著雨絲，　　細得好像心里的愁。意思是：我獨自一個人在遠方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！蔼氃诋愢l(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時就會落淚?！　∮懻摻涣鳎耗銖倪@五件事中怎么看出外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的？（放手讓學生談，他喜歡哪段就談哪段，老師點撥）　　“讀到’獨在異鄉(xiāng)為異客??常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。　?、茉陔x別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。　?、趯σ环穲D分外愛惜?！　。▽W生自讀自劃小組內(nèi)交流統(tǒng)一）　　四、班內(nèi)交流　　課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事，表達了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情?！　《?、抓文章主線，梳理課文　　課前同學們預習了課文，請大家快速瀏覽課文，思考：　　課文圍繞梅花講了什么事？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事，表達了作者熱愛祖國的思想感情。板書課題，齊讀。)　　板書課題　　是啊，古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。教學時間：2課時　　第一課時　　一、啟發(fā)談話，導入新課　　交流資料　　同學們，說起梅花，大家一定非常熟悉?！　〗虒W重點，難點：　　通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意?！　≌_，流利，有感情地朗讀課文。尊重學生獨特的情感體驗，奏響情感教學的最強音?！　。?）繼續(xù)搜集贊美梅花的詩句背一背，搜集梅花圖片展覽?！　。场⑿〗M內(nèi)進行交流　?。?、展示，教師隨機進行評價?！　≌n件出示：我仿佛看到孤獨的外祖父＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！　×?、拓展升華，加深體驗　?。薄⒄f話練習　　假如你是外祖父，此時站在海邊眺望著祖國的方向，心里在想些什么呢？　　要求：認真思考之后說一說（出示課件）　　看著船兒越漂越遠，我_____________。讓學生明白，梅花魂就是愛國心　　文章的開頭了結尾有什么聯(lián)系？　　古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)?！薄　。?）當外公含淚遞梅花手絹時，外公滿心凄楚：“鶯兒啊，鶯兒——?！　∫龑W生想象說話　?。?）讀唐詩宋詞時，外公滿臉憂傷，“鶯兒啊，鶯兒——?！　∥?、拓讀深化，學梅花?！　≌f說中國歷史上出了哪些有氣節(jié)的人物　　指導有感情地朗讀，讀出外祖父對梅花，對有骨氣的中國人的敬佩?！　。?）從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？　?。?）把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽?！　【毩曈懈星榈乩首x這一段。）　　學生朗讀體會。”而說：“清白的梅花玷污不得。感覺像是小心翼翼地呵護一個嬰兒。你們仔細讀讀，細細品品，這一字字，一句句，一個個標點，不都在向你訴說著一段感人的情懷嗎？你聽到它在訴說著什么嗎？從祖父的動作中，你體會到了什么？從祖父的話語中，你又體會到什么？你可以抓住一個詞，一個句，一處標點來談你的獨特感受。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓罷，便用保險刀輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?！边@是一份多么深沉的愛梅之情哪！請你讀出外祖父的這份“唯獨”，這份“分外愛惜”！　?。▽W生朗讀體會，教師適時點評。（不甚留意──分外愛惜）　?、谀銈冋J為，古玩和一幅畫哪個更值錢？從這對反義詞中你體會到了什么？　　③古玩和一幅墨梅圖相比，在我們心中古玩更有價值。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。品讀第三段，感受惜梅之情?！　≈攸c引導第二件事：從對比手法的使用及對外祖父神情、語言、動作等的描寫體會對梅花的愛。　　自學體會，動手圈畫。（吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹）　　三、細讀引導，悟梅花　　在作者的記憶中，外祖父是一個愛梅的人，你能從哪能地方體會到這一點呢？　　同學們，我們讀過這幾件小事，都倒感覺到外祖父愛梅花。　　過渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。梅花不愧是花中之王，花之君子。　　梅歷來是畫家、詩人所贊美的對象，我國宋代詩人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。　　教學時間：　　一課時　　一、談話入題，賞梅花　　導語引入：　　同學們，不知不覺中，暑氣漸去漸遠，我們一下子撞進了秋天的懷抱，寒來暑往，四季更替。　　情感態(tài)度價值觀：　　學習梅花的堅貞不屈，培養(yǎng)學生的民族意識及愛國情意。正確，流利，有感情地朗讀課文?！　∥?、拓展延伸，積累知識　　朗讀《故鄉(xiāng)》（“閱讀鏈接”）《斗笠》（選學課文2）　　齊唱《我的中國心》　　課后積累三首古詩：《九月九日憶山東兄弟》《山中送別》《浣溪沙》　　課件播放音樂《我的中國心》?！　≈该懈星榈厥痉缎岳首x第13自然段；全班齊讀第13節(jié)?！　〉谝淮嗡汀拔摇庇冒缀冀z綢包的墨梅圖——“他分外愛惜，家人碰也碰不得”的墨梅圖?！　〗涣鳎孩僭谑裁辞闆r下，外公第三掉淚？你是從哪個詞感受到外公哭了？（淚眼蒙朧）　?、谕庾娓赴颜鋹勖坊▓D送給了我，是不是不再思念家鄉(xiāng)了？你是如何理解外公這一舉動的？　　四、賞讀課文，升華情感?！八麄儭笔侵刚l？為什么把“他們”比作梅花？你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物？（文天祥、岳飛、劉胡蘭、江姐、錢學森、小英雄雨來、??）　　三哭，送“我們”上船時。頂天立地，不低頭折節(jié)。　?。ㄓ??愈??相當于“越??越??”）　　她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！　　頂天立地，不肯低頭折節(jié)！　?、邳c撥歸納?！　、佼嫵鲋攸c詞語。而當有機會回到故鄉(xiāng)的時候，他卻不能回去，他又怎能不哭呢？　　生：這一哭，哭出的是他內(nèi)的無限感傷！　　生：這一哭，體現(xiàn)的是他對故鄉(xiāng)、對祖國的無限深情！　　師：這一哭，所表現(xiàn)的是這位身在異國的華僑老人對祖國的無限愛?！　煟和瑢W們，外祖父當?shù)弥梢曰貒?，也他自己卻不能回去時，卻在一個不懂事的小孩子面前放聲地哭了起來，你們從中體會到了什么？　　生：前面外祖父教我讀唐詩宋詞時，其中有這樣詩句“春草明年綠，王孫歸不歸？”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁?！　υ捓首x4—13自然段?！　∩??　　師：同學說得太好啦！是呀，梅花是中華民族的魂，也是每一個有氣節(jié)的中國人的魂！從對梅花的喜愛中，我們看到的是外祖父不變的中國心！　　二哭，得知不能回國時。因為梅花是祖國最有名的花，她與祖國緊緊聯(lián)系在一起。可見他對墨梅圖是多么的喜愛。”可是，當我在一幅墨梅圖上留了個臟手印時，外祖父為什么要“訓斥我媽”呢？　　生：從課文中我們可以看出，外祖父對那一幅幅墨梅圖，他分外愛惜，“家人碰也碰不得”?！　煟和瑢W們體會得是多么深刻！是呀，詩句是不濃濃的鄉(xiāng)思，讀詩的外祖父何嘗不是這樣！　?、苷n件出示課文中的插圖。　　生：老師，我認為，當時身居異國的外祖父的情況就與身居異鄉(xiāng)的王維差不多?！背鲎员彼卧娙饲赜^的詞《浣溪沙》?！　煟和瑢W們，你們能說說這是為什么嗎？　　生：老師，我從課外閱讀資料中了解到：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！　、劢涣?。體會外祖父的思鄉(xiāng)情　?、賻煟和瑢W們，從課文中我們不難看到，對外公的記憶，都是作者在幼年時期的記憶了?！　∩?：“??想不到外祖父竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭了起來。分別在第2節(jié)、第11節(jié)、第15節(jié)。⑤分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。③外祖父因不能回國而難過得哭了?！　≌n文圍繞梅花，共寫了五件事：①外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流淚。議：想一想課文通過哪幾件事表達了外祖父對祖國的思念之情？　　各學習小組推選代表發(fā)言交流。外、抹mā凈、低頭折zh233。學生邊聽邊畫記號（生字新詞、最感興趣的句子）　　學習新詞，掃清障礙?！　煟菏前。坊ㄖ徊贿^是一種植物，它何來之魂？讓我們帶著疑問走進課文，解答我們心中的疑惑。今天，老師就和大家一起共同學習《梅花魂》（板書課題梅花魂）。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣?！　∩?：“故鄉(xiāng)的梅花又開了。三九嚴寒何所懼，一片丹心向陽開??”　　師：賞美麗的紅梅，聽優(yōu)美的歌曲，我們眼前似乎綻放著“朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花”。學生自學生字新詞；學唱《我的中國心》?！　∫龑W生把握課文主要內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式?！　±斫庹n文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。讀讀記記“頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷念”等詞語?！　≌J識12個生字，會寫14個生字。”遠離故鄉(xiāng)的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人間最美好的感情。本單元的專題是“月是故鄉(xiāng)明”?！　、艹鍪镜谄咦匀欢?，讀出自己的感受　　⑤簡單談，理解１０、１５、１６自然段的相關內(nèi)容　　過渡語　?。ㄋ模┗貧w整體　?。薄⑻羁眨骸肮枢l(xiāng)的梅花又開了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳，總使我想起_____?！　。ㄈ┥钊雽W習：　　讀讀你畫的句子，你感受到什么了和旁邊的同學交流一下。　　《梅花魂》教學設計3一、教學目標：　　知識與能力：通過對語言文字的品位，理解含義深刻的句子　　過程與方法：創(chuàng)設學生提問的氛圍，逐層深入的理解文章內(nèi)容　　情感與態(tài)度：體會華僑老人眷戀祖國的感情　　二、重點：　　創(chuàng)設學生提問的氛圍，逐層深入的理解文章　　三、難點：　　體會華僑老人眷戀祖國的情感　　四、教具：　　幻燈　　五、教學過程：　?。ㄒ唬耄和瑢W們，你們見過梅花嗎？你們對梅花有哪些了解？　　今天我們一起學習22課《梅花魂》，讀課題，質疑。　　五，分層作業(yè)　　我設計的學生作業(yè)分三層，既有必做