【正文】 事業(yè)做出的杰出貢獻(xiàn)，讓他的名字不僅鐫刻在千萬(wàn)學(xué)子的心里，更鐫刻在一座又一座的教學(xué)樓上。C．通過(guò)“12345”市民服務(wù)熱線的開(kāi)通，使廣大群眾的許多困難得到了及時(shí)解決。下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．中央電視臺(tái)舉辦的《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》，得到了觀眾的高度贊賞，也讓人們從參賽的學(xué)生身上看到了傳承中華文化的希望。C．能否根治學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的頑癥，是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。D．誰(shuí)能否認(rèn)李時(shí)珍沒(méi)有對(duì)中國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出過(guò)巨大貢獻(xiàn)呢？下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”這八個(gè)字彰顯了新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體求真務(wù)實(shí)。B．由于母親對(duì)我的悉心培育，使我從小就養(yǎng)成了勇敢的性格。D．在詩(shī)歌中，借松、竹常用來(lái)表達(dá)詩(shī)人復(fù)雜的情感，成為古典文學(xué)中傳統(tǒng)意象。B．針對(duì)各種交通亂象，濱州警方將全面整治并排查道路交通設(shè)施安全隱患。D．心理學(xué)家認(rèn)為，讓孩子講故事有助于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)水平。B．只要你悉心品讀漢字，認(rèn)讀漢字，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的神奇之處?！暗酱艘挥巍边@種不文明現(xiàn)象，關(guān)鍵是提升公民的文明素養(yǎng)。下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（），微博為公眾提供了一個(gè)廣闊的交流平臺(tái)。被公認(rèn)是中華民族傳統(tǒng)文化的標(biāo)識(shí)。三、實(shí)戰(zhàn)演練下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（），使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好。⑥并列結(jié)構(gòu)要注意，謹(jǐn)防前后出問(wèn)題。④習(xí)慣錯(cuò)用要小心，自相矛盾與重復(fù)。②主干枝葉沒(méi)問(wèn)題，要看語(yǔ)序當(dāng)不當(dāng)。修改病句步驟的的第一步是（讀），借助語(yǔ)感判斷句子有無(wú)毛病，接下來(lái)拎主干。（抓主要?jiǎng)釉~）三改：增、刪、調(diào)、換。二提：主干提取。（刪去“的原因”或“因?yàn)椤保?6．止咳祛痰片，它的主要成分是桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（把“走上了正途”刪去）14．為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。）12．在假期里，我讀了小說(shuō)、詩(shī)歌和文學(xué)作品。（“能否”是兩種情況，刪去“能否”）11．全班沒(méi)有一個(gè)人不認(rèn)為我班先進(jìn)集體不是大家努力的結(jié)果。（先“洗劫”，再“燒毀”。）（四）語(yǔ)序不當(dāng)（調(diào)）8．故宮博物館最近展出了兩千多年前新出土的文物。（少中心詞，句末加“的情景”）7．細(xì)菌是有害的。）（三）成分殘缺（刪或補(bǔ)）5．通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。）4．《青春之歌》這部小說(shuō)出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華等人的英雄事跡。）（二）搭配不當(dāng)（換）3．人民的生活水平正在不斷地改善。（“效尤”含貶義，改為“學(xué)習(xí)”）2．我們反對(duì)上課打鬧逗笑等違法亂紀(jì)的行為。（二）學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì)。修改病句：（1）她的畫(huà)簡(jiǎn)潔明快，跳動(dòng)著青春的氣息，一直都是同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。] C． 手機(jī)作為科技進(jìn)步帶個(gè)人類的新工具，本身并無(wú)利弊對(duì)錯(cuò)。下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A． 經(jīng)過(guò)大家的努力，使我們出色地完成了上級(jí)交給的任務(wù)。C． 《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》是一本在歷史上有著十分重要的意義、起著引導(dǎo)規(guī)范漢語(yǔ)作用的重要詞典。下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A． 內(nèi)江地理位置優(yōu)越，交通發(fā)達(dá)，勞動(dòng)力資源豐富，是商家投資的沃土。B． 高考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無(wú)限的苦惱啊！C． 自從來(lái)到這個(gè)世界上，人類就一直面臨著兩種挑戰(zhàn)，一是來(lái)自人類本身，一是來(lái)自大自然。C． 經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，他終于找到了解決和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好辦法。下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A． 老師慈愛(ài)的笑容和親切的話語(yǔ)時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在他的眼前。下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()?！段业膲?mèng)》，受到觀眾的熱烈歡迎。六、布置作業(yè)(1)各地中考病句題匯編下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()，無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前。(成分殘缺)，大力開(kāi)展法制教育，防止青少年不違法犯法。，除了供應(yīng)給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。“凝視”是指“視線不動(dòng)地看”，而“從頭到腳”則是移動(dòng)了的，前后矛盾，應(yīng)改為“打量”)。)，激動(dòng)得熱淚盈眶，一句話也說(shuō)不出來(lái)。)，清亮、甜美、樸素、親切，煥發(fā)著泥土的芳香。(學(xué)生活動(dòng)三：12小題，10分鐘競(jìng)賽)(02年)下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(D)“九運(yùn)”忘我地工作，使我很受教育。答案在以上的環(huán)節(jié)中已有所體現(xiàn)，此略。修改病句的原則是：對(duì)癥下藥、原意不變、多就少改。應(yīng)當(dāng)注意的是，修改不是再造，切忌改變句子的本意。修改要以辨析為前提。三、學(xué)生活動(dòng)二：學(xué)習(xí)修改病句。(10)并列不當(dāng)例1：這個(gè)商店出售飲料、汽水和啤酒。)例2: 團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。例1：有沒(méi)有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。例4：五一期間，我校全體初三學(xué)生基本全都沒(méi)有休息，在家認(rèn)真復(fù)習(xí)。(既然世界上都沒(méi)有，那中國(guó)怎么又有呢?應(yīng)把“沒(méi)有”改為“僅有”)例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。)例4：文藝百花園姹紫嫣紅，萬(wàn)紫千紅，氣象萬(wàn)千。例3：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。(7)成分重復(fù)多余例1：你交來(lái)的稿件，正在進(jìn)行排版。應(yīng)把其中一個(gè)“不”字去掉。)例4：這里的情況，對(duì)于我們已經(jīng)很熟悉。(賓語(yǔ)的修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，產(chǎn)生了歧義，出現(xiàn)了“兩個(gè)丈夫”的語(yǔ)義不清的錯(cuò)誤，應(yīng)把“兩個(gè)”調(diào)到“菜”的前面。例3：搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國(guó)過(guò)去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。(數(shù)量減少不能用倍數(shù)，應(yīng)改為“一半”或“百分之五十”)(4)指代不明例1：張老師才到我校，許多老師還不認(rèn)識(shí)。例1：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。(賓語(yǔ)殘缺，句末補(bǔ)上“的做法”才通順。(謂語(yǔ)殘缺，句末加上“而努力”才通順。應(yīng)去掉“使”。例1：聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告，使我受到極大的鼓舞。(主賓不搭配，可把“季節(jié)”改為“地方”。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“只要……就”、“只有……才”。(主賓不搭配，“農(nóng)業(yè)”不能成為“國(guó)家”，應(yīng)改為“中國(guó)會(huì)成為農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家。(主謂搭配不當(dāng)，“精神”與“浮現(xiàn)”不搭配。(動(dòng)賓搭配不當(dāng)，賓語(yǔ)是并列的兩項(xiàng)，“接待”可和“來(lái)訪”搭配，刪去“和來(lái)信”。(1)成分殘缺(2)搭配不當(dāng)(3)語(yǔ)序不當(dāng)(4)指代不明(5)否定不明(6)詞語(yǔ)誤用(7)不合邏輯(8)重復(fù)堆砌(9)一面與兩面不對(duì)應(yīng)(10)并列不當(dāng)應(yīng)該指出：病句的病因并不是單一的，分類的界限也不是非常分明，以上的分類主要是為了便于學(xué)習(xí)，利于掌握。(每一類型交由一個(gè)小組去分析研究，活動(dòng)最后環(huán)節(jié)由小組派代表上臺(tái)來(lái)交流研究成果，其他小組可質(zhì)疑或提出不同看法。二、學(xué)生活動(dòng)一：辨析病句病因。躍躍欲試了。[辨析]“清晨”與“三更”不是同一時(shí)間，前后矛盾。(4)分析——從事理上進(jìn)行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。如：我們交流了意見(jiàn)，心情舒暢了許多。應(yīng)改為“同學(xué)們以敬佩的目光注視著班長(zhǎng)，傾聽(tīng)著他的報(bào)告。如：同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著班長(zhǎng)的報(bào)告。先縮掉句子的附加成分，化簡(jiǎn)后，留下句子的主干(即所要表達(dá)的中心意思)，然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語(yǔ)病。在“同”前加一個(gè)“她”字，語(yǔ)意就清晰了。如：她有一個(gè)女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮的漂亮一些。(參照中醫(yī)的“望聞問(wèn)切”四診法，教給學(xué)生新穎實(shí)用易記的診斷方法。通俗地說(shuō)就是，凡是讀起來(lái)不通順，感覺(jué)別扭、含混不清的句子都是病句。想叫句子充分發(fā)揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語(yǔ)法規(guī)范。何為“病句”?(提問(wèn))顧名思義，“病句”就是有病的句子。不過(guò)有所不同的是，我們今天要診治的不是真正的病人，而是我們?cè)趯W(xué)習(xí)文化課程時(shí)所遇到或自己所寫(xiě)出的病句。師：相信近期電視上正在熱播韓劇《大長(zhǎng)今》，讓我們又一次感受到了中醫(yī)的魅力。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：一、教師指導(dǎo)。將本次專題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)為以“病句診療”為專題的復(fù)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，在練習(xí)中領(lǐng)悟，在交流中提高，在講評(píng)中明確。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納辨析病句的方法，然后作知識(shí)遷移，運(yùn)用這些方法解決實(shí)際問(wèn)題，形成解題能力。能正確使用修改符號(hào)。能從語(yǔ)言習(xí)慣、感情色彩、語(yǔ)體色彩等方面判定句子表達(dá)是否得當(dāng)。能從語(yǔ)法方面指出病句類型。⑵重視課內(nèi)外閱讀，是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。7.⑴“學(xué)習(xí)”的后面加上“成績(jī)”（素養(yǎng)等）；⑵去掉“不”或“防止”。②將（b）句放到（a）句前。模擬集訓(xùn)1． B2． D5.⑴刪除“大約”或“左右”。句③分號(hào)改句號(hào)或破折號(hào)，改冒號(hào)的也算對(duì)。（2）句①中“壁”改為“臂”。未來(lái)就像天空中一朵飄忽不定的云彩，從畢業(yè)這一天起，我們便開(kāi)始了漫長(zhǎng)的追逐云彩的旅程。⑵是否重視課內(nèi)外閱讀，是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。⑴廣泛的課外閱讀，是提高學(xué)生語(yǔ)文的關(guān)鍵。③文中加波浪線的句子有語(yǔ)病，應(yīng)改為：。我們?cè)跄苓B古人都不如呢？面對(duì)老弱病殘，不過(guò)是舉手之勞而已。乘車時(shí)希望能有個(gè)座位，這無(wú)可厚非，坐著畢竟比站著要舒服。⑵為建設(shè)節(jié)約型杜會(huì)，改善生態(tài)環(huán)境和生活質(zhì)量．我們應(yīng)大力發(fā)展太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)。，請(qǐng)?jiān)谠渖细恼?。C．真正地親近自然，融入自然，這樣，我們的情感就會(huì)更加豐富，我們的生活就會(huì)更加美好。（）A．這家化工廠排出大量廢氣和噪聲，周邊居民對(duì)此意見(jiàn)很大，紛紛打電話到環(huán)保部門(mén)投訴。，進(jìn)一步落實(shí)甲型H1N1流感防控。（），大陸與臺(tái)