【正文】 業(yè)務(wù)員等大量基層崗位和技術(shù)總監(jiān)、高級(jí)設(shè)計(jì)經(jīng)理等高層崗位”】2．猶豫單位優(yōu)勢(shì)逐漸喪失，身處僻壤的水電八局職工子弟，開(kāi)始選擇城市作為實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)，尤其是8后的這一代更迫切地希望融入城市。三槍集團(tuán)的內(nèi)衣產(chǎn)品，是1994年全國(guó)同行業(yè)率先突破十億大關(guān)的著名品牌。我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車(chē)、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持在各自執(zhí)勤的崗位上。蜜蜂每釀一斤蜜，大約要采集50萬(wàn)朵的花粉。不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，運(yùn)動(dòng)員們?nèi)匀豢朔死щy，勝利攀登到峰頂。并列短語(yǔ)充當(dāng)句子的主語(yǔ)時(shí)，常常會(huì)和謂 語(yǔ)、賓語(yǔ)不搭配。解析：主語(yǔ)是“清晰的思路、開(kāi)朗的性格、樂(lè)觀的情緒以及堅(jiān)定的信心”，謂語(yǔ)是“感染”。（07山東卷）例2．教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越多地取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，取決于各類(lèi)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量?！盁o(wú)論??（還是）??（都）”球員們深深理解這一點(diǎn)：一個(gè)球的輸贏，不僅僅關(guān)系到個(gè)人的面子，而是關(guān)系到祖國(guó)的榮譽(yù)。（“人群”是在整體性名詞,前面不能再用“數(shù)萬(wàn)名”予以限制。（“勞動(dòng)”不可能是“一天”，刪去“的勞動(dòng)”）修飾成分與中心詞搭配不當(dāng)例1：在翻閱中國(guó)話劇100周年紀(jì)念活動(dòng)資料時(shí)，他萌生了創(chuàng)作一臺(tái)尋找中國(guó)話劇源頭的劇本的意念。(此句賓語(yǔ)是由一個(gè)主謂短語(yǔ)充當(dāng)?shù)?但這個(gè)主謂短語(yǔ)的主干是“工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國(guó)家”。主賓搭配不當(dāng) 例：（1）（2004高考 天津卷）孩子的教育問(wèn)題，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它遠(yuǎn)不是一兩句話就能奏效的。（07重慶卷）解析：例例9為動(dòng)賓搭配不當(dāng)，例8中“推進(jìn)和挖掘文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵”應(yīng)為“推進(jìn)文化體制創(chuàng)新和挖掘特色文化內(nèi)涵”。搭配不當(dāng)例在新形勢(shì)下，我們應(yīng)該樹(shù)立新的文化發(fā)展觀，推進(jìn)和挖掘文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵，著力開(kāi)發(fā)富有時(shí)代精神和四川特色的文化產(chǎn)品。例我國(guó)的文化遺產(chǎn)是我們民族悠久歷史的證明，是我們與祖先溝通的重要渠道，也是我們走向未來(lái)的堅(jiān)實(shí)根基，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)保持對(duì)古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的緬懷和感恩。動(dòng)賓搭配不當(dāng)例6． 以“和諧之旅”命名的北京奧運(yùn)火炬全球傳遞活動(dòng)，激發(fā)了我國(guó)各族人民的愛(ài)國(guó)熱情，也吸引了世界各國(guó)人民的高度關(guān)注。例4可將“創(chuàng)造的”改為“創(chuàng)造了”，使主語(yǔ)為“王維”。例2中“公眾的專(zhuān)利意識(shí)”與“不斷提高”不能搭配，可改為“公眾的專(zhuān)利意識(shí)明顯增強(qiáng)，研究開(kāi)發(fā)水平不斷提高”。（07天津卷）例5．中國(guó)史學(xué)家在世紀(jì)之交進(jìn)一步提升了自己的辨析能力，越來(lái)越顯示出相當(dāng)高的學(xué)術(shù)含量，從對(duì)外國(guó)史學(xué)的一般性介紹走向研究和判斷的層面，從而為中外史學(xué)家的真正對(duì)話提供了可能和前提。（07江蘇卷）例3．早上出門(mén)的時(shí)候，他看到建筑工地上的挖掘機(jī)、裝載機(jī)和十幾輛翻斗車(chē)正在工作人員的指揮下挖土。例1近年來(lái)，我國(guó)專(zhuān)利申請(qǐng)一年比一年多，專(zhuān)利申請(qǐng)的持續(xù)快速增長(zhǎng)，表明國(guó)內(nèi)研究開(kāi)發(fā)水平和社會(huì)公眾專(zhuān)利意識(shí)在不斷提高。成分搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象主要有：主謂搭配不當(dāng)；動(dòng)賓搭配不當(dāng)；主賓搭配不當(dāng)；修飾成分與中心詞搭配不當(dāng)；關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)；一面與兩面搭配不當(dāng)；并列短語(yǔ)做句子成分搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)。D．兩句混雜，“事跡感動(dòng)了廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言”應(yīng)為“事跡感動(dòng)了廣大網(wǎng)友，廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言”。】5．墨西哥國(guó)立自治大學(xué)日前舉行甲型H1N1流感病毒專(zhuān)題研討會(huì)，有專(zhuān)家認(rèn)為墨西哥即將進(jìn)入炎熱的夏季，這或許有助于降低流感病毒的擴(kuò)散?！尽安∏楹苋菀籽杆俾印卑祿Q主語(yǔ)造成搭配不當(dāng)，原來(lái)的主語(yǔ)是“甲型流感病毒”可在后一分句“不想辦法找到它的演變?cè)恚∏楹苋菀籽杆俾印钡年P(guān)聯(lián)詞“如果”前加“我們”。環(huán)顧四周，我看見(jiàn)一枝露出高墻的臘梅正在那里釋放幽香。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：掌握“搭配不當(dāng)”病句類(lèi)型 教學(xué)過(guò)程：一、例題引路，颶風(fēng)、洪水、干旱等極端氣象事件的頻率和強(qiáng)度正在增加，氣候變暖已成為全人類(lèi)必須共同面對(duì)的挑戰(zhàn)。4．望見(jiàn)分句較多的復(fù)句，檢查是否患分句間語(yǔ)序不當(dāng)癥。3．望見(jiàn)句中有數(shù)量詞語(yǔ)，檢查是否患數(shù)量詞位置不當(dāng)癥。他們?cè)谔剿髦?他們?cè)谂袛嘀?，他們?cè)趯ふ抑?，他們?cè)谒伎贾?〈應(yīng)改為“對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾?，他們?cè)谂袛嘀?他們?cè)谔剿髦?他們?cè)趯ふ抑保┤⒎椒偨Y(jié)關(guān)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病要特別注意以下幾種情況：1．望見(jiàn)句中有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位置失當(dāng)癥?，F(xiàn)在不但向國(guó)家交售了六萬(wàn)斤公糧,而且還不吃國(guó)家救濟(jì)了。③我們黨的每一個(gè)基層工作者，都應(yīng)該自覺(jué)地把黨的宗旨落實(shí)在行動(dòng)上，溶化在血液中，誦讀在口頭上。（按事理、邏輯次序、先后、輕重、緩急、大小、因果等，應(yīng)改為“引人深思，促人猛省，催人進(jìn)?。鞠嚓P(guān)舉例】： ①聞一多先生是大勇的革命烈士，是熱情的優(yōu)秀詩(shī)人，是卓越的學(xué)者。（“即使”移至“內(nèi)容”前，“內(nèi)容很不錯(cuò)”是主謂短語(yǔ)作謂語(yǔ)）（4）虛詞位置不正確造成的主客體顛倒例如：張藝謀執(zhí)導(dǎo)的《十面埋伏》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。如果顛倒，就屬位置不當(dāng)。（“把”字短語(yǔ)應(yīng)緊挨動(dòng)詞中心語(yǔ)“縛”。例如：我們?nèi)绻堰@本書(shū)不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書(shū)了。虛詞位置不當(dāng)。教師解析: 表目的或原因的短語(yǔ)＋時(shí)間詞＋處所詞＋情態(tài)動(dòng)詞或形容詞＋表對(duì)象的介賓短語(yǔ)＋中心詞留在幼兒園的孩子們，都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在床上?！鞠嚓P(guān)舉例】：那位失主在電視臺(tái)昨天為表謝意又誠(chéng)摯地為小趙點(diǎn)了一首歌。（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語(yǔ)）； 。正確次序：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。（“廣泛”應(yīng)移到“討論”前，“地”改為“的”）例他把我們幾個(gè)團(tuán)的負(fù)責(zé)干部叫到一起。）例夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。例里面陳列著各式各樣列寧過(guò)去所使用的東西。例批評(píng)和自我批評(píng)是有效的改正錯(cuò)誤提高思想水平的方法。例許多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。【教師提示】：多項(xiàng)定語(yǔ)的正確次序一般可按以下次序排列： 、處所的；； ； ； 。１、多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)例一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練?！緦儆谡Z(yǔ)序不當(dāng)?！?．5月4日在北京國(guó)家大劇院舉行了《紅色箴言》大型詩(shī)歌朗誦會(huì)，通過(guò)眾多著名表演藝術(shù)家爐火純青的朗誦藝術(shù)，在場(chǎng)的大學(xué)生熱血沸騰，深受震撼。】，在秀麗的南粵大地上，拔地而起的九洲城、海南瓊苑、風(fēng)城大廈等一批多功能新型建筑物，令人流連忘返，構(gòu)思奇特，巧奪天工?！臼紫仁钦Z(yǔ)序不當(dāng)，“新發(fā)現(xiàn)的一種野生動(dòng)物”不是鑒定的內(nèi)容，“發(fā)現(xiàn)的一種新的野生動(dòng)物”才是鑒定的內(nèi)容?！菊Z(yǔ)序混亂或句式雜揉，將“為期兩天”提至“這次”之前作定語(yǔ)，或?qū)ⅰ盀槠趦商彀l(fā)表意見(jiàn)并進(jìn)行各種交流”改為“進(jìn)行了為期兩天的意見(jiàn)交流”。③看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否用得恰當(dāng)。②體會(huì)語(yǔ)意。先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。二、命題規(guī)律、雜志、書(shū)籍等，有一定的現(xiàn)實(shí)性； ，除搭配不當(dāng)外還考了句式雜糅和語(yǔ)序不當(dāng)。高考試卷中通常以兩種形式進(jìn)行考查：一是辨析病句，以選擇題形式出現(xiàn)在第I卷中，這種形式占多數(shù)；二是修改病句，以主觀題形式出現(xiàn)在第II卷中（湖南近年無(wú)此題型）?！犊荚嚧缶V》對(duì)病句的測(cè)試要求是“辨析并修改病句”，能力層級(jí)為D級(jí)。第一課時(shí)一、考點(diǎn)解讀所謂“病句”，是指不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、不合邏輯事理的句子。【教學(xué)難點(diǎn)】從不同的角度和層面分辨和識(shí)別病句；能夠適當(dāng)?shù)男薷牟【?。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)病句修改的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和表達(dá)能力。第三篇：高考復(fù)習(xí)教案 4 辨析和修改病句高考復(fù)習(xí)教案 4 辨析和修改病句（執(zhí)教者：耿紅坤）【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：了解考綱考查的病句的基本類(lèi)型和主要修改手法；能夠準(zhǔn)確的找出病句；能夠適當(dāng)?shù)男薷牟【?；能夠在日常生活中避免制造病句，能夠糾正病句。總之，學(xué)好任何知識(shí)都需要多思，改病句也是如此。3．邏輯分析法有的病句沒(méi)有語(yǔ)法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。2．提取主干法：運(yùn)用語(yǔ)法分析的方法，將句子的附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛?。蝗绻鞲蓻](méi)毛病，再檢查附加成分，看修飾語(yǔ)與中心詞之間，修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。）總的來(lái)說(shuō)，辨析病句大致也可以有如下幾種方法： 1．語(yǔ)感覺(jué)察法：審讀病句，可以從感覺(jué)上察覺(jué)毛病，按習(xí)慣的說(shuō)法會(huì)覺(jué)出別扭。（雙重否定失當(dāng)，句意正好相反。掃地、拔草、墊道都是“搞校園衛(wèi)生”的具體內(nèi)容，不能用表并列關(guān)系的“和”來(lái)連接。）例4．今天下午，我們班的任務(wù)是掃地、拔草、墊道和搞校園衛(wèi)生。（既然“放眼大?！?,后面所呈現(xiàn)的圖畫(huà)應(yīng)是大海上的情景,此句表述所看到的是土地上的情景,前后矛盾。）例2．兩三百人，上千只眼睛，盯著落水者，居然沒(méi)人下河救人?。▋扇偃嗽趺磿?huì)有上千只眼睛呢？不合事理。（與常理不符。常見(jiàn)的不合邏輯的語(yǔ)病有不符合客觀事實(shí)、前后矛盾、分類(lèi)列舉不當(dāng)、否定失當(dāng)?shù)?。（歧義。“幾個(gè)”放在“學(xué)?！敝埃瓤衫斫鉃槭菐讉€(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，又可理解為一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。）例6．局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。（歧義。（“這樣”指代不明。（“這”指代的內(nèi)容未說(shuō)明。（“黃土”究竟是什么，句子并未說(shuō)清，語(yǔ)意不明。（“看法”和“建議”沒(méi)有必然的聯(lián)系，造成語(yǔ)意不明。）（五）表意不明表意不明的類(lèi)型主要有語(yǔ)意不明、指代不明、歧義等。（后半截是“從??出發(fā)”和“以??為出發(fā)點(diǎn)”兩句式的雜糅。（句式雜糅，可去掉“在作怪”。這是將“著作的作者是兩位年輕教授”和“著作是由兩位年輕教授寫(xiě)成的”兩句雜糅而成，可刪去“的作者”或“寫(xiě)成的”。例1．這部學(xué)術(shù)著作的作者是由北京大學(xué)的兩位年輕教授寫(xiě)成的。）（四）結(jié)構(gòu)混亂所謂結(jié)構(gòu)混亂，指將兩個(gè)意思或兩種句式纏繞在一起說(shuō)，造成語(yǔ)句不 通順。）例6．我這次考不好的原因是因?yàn)槲覜](méi)有按老師的要求仔細(xì)審題。（介詞多余?！靶本褪恰皻w”的意思，可改為“勝利歸來(lái)”。）例4．全運(yùn)會(huì)結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)健兒們凱旋而歸。）例3．南堡人民經(jīng)過(guò)苦戰(zhàn)，一道大壩巍然屹立在天目溪邊。（賓語(yǔ)殘缺，這是1997年高考第6題的A項(xiàng)。這是1992年全國(guó)高考題第4題的D項(xiàng)，因?yàn)槎嘤昧艘粋€(gè)介詞“經(jīng)過(guò)”，使得原句主語(yǔ)變成了狀語(yǔ)，造成主語(yǔ)殘缺。例1．經(jīng)過(guò)志主任再三解釋?zhuān)攀顾呐瓪庵饾u平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。常見(jiàn)的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況：①殘缺：缺主、謂、賓語(yǔ)；缺必要的修飾成分、附加成分。（“正確與否”是兩方面，而“優(yōu)良”只是一方面，前后搭配錯(cuò)誤。（這是典型的主賓搭配不當(dāng)。(“嚴(yán)肅”作狀語(yǔ),不能修飾限制“研究”,可改為“認(rèn)真”、“慎重”等。動(dòng)詞“塑造”與賓語(yǔ)中心語(yǔ)“事跡”不能構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系,可將“事跡”改為“形象”。（“答復(fù)”和“調(diào)查處理”并不是態(tài)度，這屬于主謂搭配不當(dāng)，可把“是”改做“表現(xiàn)出”?！保ǘ┐钆洳划?dāng)搭配不當(dāng)一般包括主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)、動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)、附加成分與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)、主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng)以及前后照應(yīng)錯(cuò)誤。）8．分句位置不當(dāng)：例：為支援災(zāi)區(qū)人民，村里的人寧愿獻(xiàn)出大米，也要自己吃玉米面。（“即使”應(yīng)移到“能力”的前面）7．主客顛倒：例：羅貫中的《三國(guó)演義》對(duì)于許多日本企業(yè)家是不陌生的。例：在休息室里許多代表昨天都與他熱情的交談。（將“新出土的”移至“展出了”之后，并在“文物”前加“的”。（將“充分”調(diào)至“激發(fā)”前，并刪掉一個(gè)“的”）。（“熱烈地”應(yīng)放在“討論”之前。1．定語(yǔ)、中心語(yǔ)位置顛倒：例：這個(gè)國(guó)家石油的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。語(yǔ)序如果不當(dāng)將會(huì)使表意不明等。還要掌握辨認(rèn)病句的基本且有效的方法，能夠根據(jù)表達(dá)的需要修改病句,并在多練、形成有效語(yǔ)感的基礎(chǔ)上，感悟快速且準(zhǔn)確判斷的思路、方法等，爭(zhēng)取具有較高的解題能力。多以判斷題的形式出現(xiàn)在第一卷中，如1999年、2000年、2001年、2003年高考題的第5題，2002年的第6題。9．下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是版權(quán)所有高考資源網(wǎng)5高考資源網(wǎng)（）您身邊的高考專(zhuān)家版權(quán)所有高考資源網(wǎng)第二篇：2010屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：病句辨析和修改2010屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：病句辨析和修改考點(diǎn)講解：最近幾年高考考試說(shuō)明中列舉的病句類(lèi)型有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。ng)”還是“說(shuō)重(ch243。C項(xiàng)中“善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造”是能力而并非“習(xí)慣”?！焙?jiǎn)析：正確答案是B。C．新時(shí)代的教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的良好習(xí)慣，反對(duì)因循守舊、迷信盲從的不良學(xué)風(fēng)。8．下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一句是A．由于世界性水危機(jī)，地表水和地下水都遭到了不同程度的污染，水質(zhì)日益惡化，于是人們把目光投向地層深處，千方百計(jì)地尋找沒(méi)有污染的礦泉水。④句在“已經(jīng)”后加上“具有了”，并刪去原句中的“了”字。（“認(rèn)識(shí)”改成“意識(shí)”，“保健”改成“保護(hù)”）A．①③ B．①②③ C．②③④ D．④⑤簡(jiǎn)析：正確答案是A。（在句末加上“的條約”）④發(fā)射試驗(yàn)通信衛(wèi)星取得圓滿成功，表明我國(guó)已經(jīng)獨(dú)立自主、自力更生地建成了研制、發(fā)射、跟蹤、測(cè)控、試驗(yàn)地球同步定點(diǎn)衛(wèi)星工程體系的能力。（刪去“事跡和”）②一位農(nóng)民為國(guó)家文物部門(mén)獻(xiàn)出了一枚祖?zhèn)鞯拇箢w粒珍珠，是有極高的觀賞、保存價(jià)值的。版權(quán)所有高考資源網(wǎng)3高考資源網(wǎng)（）您身邊的高考專(zhuān)家7．下列句子修改后沒(méi)有語(yǔ)病的一組是①嚴(yán)于律己是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病，句意明確的一句是A．為了推動(dòng)讀好書(shū)，《中國(guó)青年報(bào)》文化生活部、北京大學(xué)出版社聯(lián)合舉辦《中華千字歌》征文活動(dòng)。Ｂ句“問(wèn)題”不能“做”，應(yīng)“解決”。簡(jiǎn)析：正確答案是D。Ｄ．這四畝試驗(yàn)田共有七十七株結(jié)果的梨樹(shù)。Ｂ．雖然目前國(guó)家還有困難，有些問(wèn)題短期內(nèi)不可能很快解決，但確實(shí)有不少問(wèn)題，只要我們盡力去做，還是可以得到改善的。3．從下面四個(gè)句子中，把沒(méi)有語(yǔ)病的一句選出來(lái)。A邏輯錯(cuò)誤，主客體倒置，可改為“對(duì)于改革??的問(wèn)題，廣大人民群眾??”。D．最近一段時(shí)間，中科院以及北大、清華等學(xué)府紛紛出臺(tái)