14小英雄雨來(教學(xué)反思)-文庫吧資料
2024-11-03 22:15本頁面
【正文】 會深深地撥動讀者的心弦。反復(fù)的作用，把人們又驚又喜的情態(tài)、又疼又愛的內(nèi)心刻畫得淋漓盡致，躍然紙上。例2：大家都高興得叫起來，“雨來沒有死！雨來沒有死。例1：扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”句子中的詞語反復(fù)，生動形象地描寫了鬼子軍官在無計可施的情況下，露出的氣急敗壞的情態(tài)，表現(xiàn)了敵人窮兇極惡的性格特征。二、抓住文中多處出現(xiàn)的反復(fù)的手法《小英雄雨來》一文中，作者運用了一個最突出的寫作方法——反復(fù)。教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且給學(xué)生充分交流的學(xué)習(xí)機會。這篇文章，無論從內(nèi)容上，還是形式上，都很值得小學(xué)生讀。而今，我又以教師的身份重拾雨來的故事，內(nèi)心有一種久別重逢的喜悅。第三篇：小英雄雨來教學(xué)反思雨來的故事，在我的童年留下了深深的印跡，它伴隨我走過童年的美好時光。課文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，還讓學(xué)生有了充分交流的機會，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式?！缎∮⑿塾陙怼芬晃膬?nèi)容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。在備課的時候，我主要圍繞著以下幾點來進行教學(xué)設(shè)計的：1．通過閱讀速度的遞進，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。第二篇：小英雄雨來教學(xué)反思《小英雄雨來》教學(xué)反思 《小英雄雨來》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。突然門鈴“叮咚”一響……請你把內(nèi)容續(xù)編下去，并用上五個以上的擬聲詞。結(jié)果令我們大家倍感興奮，文中描寫擬聲詞如“吧嗒吧嗒”“哐啷”等的地方竟然多達17處！于是，我接著就布置了一篇課后小練筆。第三，收集課文中的擬聲詞。首先，在學(xué)生體會到雨來的機智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)之后，我進行設(shè)問：雨來年僅12歲，小小年紀，為什么會
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