【正文】 大家很會學習。（教師巡視課堂，加入小組內(nèi)討論，了解學情的同時給予一些指導。暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。（游泳本領高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）【設計意圖】：歸納小標題，在上一課學習過，但是還有一定的難度，孩子難以一步到位，但放手讓學生自學，指導學生在交流中碰撞智慧，憑借小組的力量，整理出適合的小標題。（3）集體交流，篩選合適的小標題。在四人小組內(nèi)說說課文講了雨來的哪幾件事？給每件事加個小標題?！驹O計意圖】：在前一課的學習中，孩子學習了擬小標題的方法和抓住人物神態(tài)、動作感悟人物特點的方法，在此做好學習方法遷移的鋪墊。（1）大家在預習課文的時候是否發(fā)現(xiàn)本課和13課在結構布局上有什么相同的地方？（每一部分之間都空了一行，而且更明顯，還標上了序號。引導學生讀讀“連接語”，可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效?！驹O計意圖】：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的。（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？給每件事加個小標題。二、略讀課文知大意，解決提示語的問題。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學習14課《小英雄雨來》。教學過程：一、激情導入揭課題抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。教學重點、難點練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。結合課文內(nèi)容，練習用較快的速度閱讀。利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前?。∵B那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。蟲子在草窩里叫著。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。十二歲的雨來就是這村的。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。河邊有個小村莊。5．討論景物描寫的作用。（3）提煉課文的小標題：第一部分：望著媽媽笑（或游泳）第二部分：愛自己的祖國（或讀書）第三部分：掩護李大叔（或掩護）第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）第五部分：有志不在年高（或槍聲）第六部分：雨來沒有死（或脫險）討論段間的聯(lián)系。（2）提問思考：怎樣編寫小標題呢？可以是句子，也可以是詞語。第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。第三部分：雨來掩護交通員李大叔。（1）歸納各段的主要意思第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領高強?！笔撬庵?、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切?！拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳?。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中?！边@說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。從重點內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？指名朗讀課文的第四段。教學過程：一、復習鞏固，回憶舊知。體會文章各部分之間的聯(lián)系。A．自愿讀或者表演B．大家評議。而雨來始終說：“沒看見”）（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關的詞語標畫出來。分角色朗讀，參與評價。詢問學生在預習中的不解之處。第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？第六段：雨來怎樣機智脫險？（2）以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的方法。課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄（2）引導到學生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）學生預習課文（1）出示預習提綱思考題：A．文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。英雄——指的是雨來的特點。教師小結：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？放錄音。導語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。第三篇：《小英雄雨來》教學設計《小英雄雨來》教學設計第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，體會課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。朗讀課文。五．討論：課文是按怎樣的敘述順序表達文章中心的？1．課文的表達順序是什么？板書：雨來 游泳本領高↘上夜校↘掩護李大叔↘智斗強敵↘村民夸獎勇敢機智↘（熱愛祖國）脫險2．“我們是中國人,我們愛自己的祖國”在文中出現(xiàn)了幾次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫有什么好處?3．雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?4．在抗日戰(zhàn)爭時期像雨來這樣的小英雄就他一個嗎?、蘆花村和小英雄