【正文】 觀因素，他們在思想，4 情感，．教師職業(yè)勞動的特點： 能力，目的的雙重性；對象的多樣 性；手的示范區(qū)；過程的往復性；內(nèi)容的豐富性；效果 性 的遲效性。二，動機與效果相統(tǒng)一的原則。五，養(yǎng)成良好 的教師行為習慣。三，鍛煉教師職業(yè) ．怎樣理解教師職業(yè)勞動的復雜性？ 道德意志。）教育勞動對象、內(nèi)容、過程的發(fā)展性（二）教育勞動的創(chuàng)造性（三）教育勞動的協(xié) 2 作性（四）教育勞動的示范性 ．教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容： 6 一，提高教師職業(yè)道德 認識。傳授知識的示范性要求 教師自身對知識學問的尊重和勤奮鉆研，品德的培養(yǎng)要）教 求教師以身立教，通過自己的言行舉動為學生樹立模范 育勞動對象的多樣性（2 和學習的榜樣。都是沒有顯揚的默默無聞。中，形成了一種甘當人梯的職業(yè)心理，另一方面，教師）推動物質(zhì)文明 的職業(yè)勞動是一種間接性的價值，因而教師的工作一般（培養(yǎng)勞動者。一方面，在長期的職業(yè)勞動 化的傳播者。2)）奉獻性。另一方面，教師肩負著培養(yǎng)一代 廣義上的教師集體是指由一所學校里全 新人的重任，對提高新一代及社會全體成員的科學文化 體教職工所組成的教育工作者的集體。崇高性。．教師職業(yè)有何特點？ ：教師職業(yè)是一種崇高而神圣的職業(yè)。它是教師在履行義務過程中形成的一種內(nèi)心信念，通過自我評價的方式敬重的體現(xiàn)了教師的職業(yè)道德自律。是評價人們行為是非善惡的根本標準。教師職業(yè)道德境界： 、道德原則： 進行職業(yè)道德修養(yǎng)過程中所達到的覺悟程度和實踐水 是一定社會和階級在道德上對人們的行平。：是指一個人通過學習、實踐中的自我鍛 、自我評價和自我教育，從而在道德意識和道德行為 方面不斷實現(xiàn)自我改造以完善自身的過程及其結果，它 教師責任感： 突出地表現(xiàn)為按照一定的道德原則和規(guī)范所進行的反每個教師對自己所從事的職業(yè)所承擔 省 的職責、所擔負的歷史責任的認識。組織他人以及教師自己根據(jù)一定社會的教師職業(yè)道德原則和規(guī)范，通過一定形式對教，以及教師集體的職業(yè)行 教育價值 為狀況所作的善惡，褒貶的評判活動。保持對學生穩(wěn)定而持久的愛，對學生認真負責，嚴格要。其二：它是由教師教書育人的職業(yè)特點所決定的，是良 ，是搞好教育和教學 工作的重要因素，也是教師應具備的道德行為。人生的理想從 所特有的一種職業(yè)情感，從高度的工作責任心和社會責 內(nèi)容上可以分為生活理想、職業(yè)理想、道德理想、社會 任感出發(fā)，關心和愛護每個學生，嚴格要求和教育學生。本 ，是對教師行為和品質(zhì)的根本要求，也是教 師道德的社會本質(zhì)最直接和集中的反映。（他人、團體、社會等）的需要的事實和客體對自己需 要狀況的評價。良心是一個人精神支柱和心靈的衛(wèi) 人生價值 兵。人生意義對人生價值起著準備和強化作用。3）是一種內(nèi)在的規(guī)范，只要依靠：內(nèi)心信念，社會輿人生意義全面、徹底地肯定了人的生命存在及其活動的 論和風俗習慣來維持。 ：就是道德規(guī)范，它與法律規(guī)范相比有三 人生意義 個特點： ：人生意義是主體對自己生命的存在及其活 1）非制度性規(guī)范 動所產(chǎn)生的積極、肯定、愉悅的體驗和感受。涵蓋了職業(yè)人員與服 本性的目的，這種對具體行為目的起著指導和支配作用 務對象，職工與領導，職工與職工，職業(yè)與職業(yè)之間等 的總的目的就是人生目的。習慣和內(nèi)心信念所維持的，調(diào)整人與人之間以及個人與。第四篇：教師職業(yè)道德修養(yǎng)復習題教師職業(yè)道德修養(yǎng)復習題 、名詞解釋： 人生觀 ：又稱人生價值觀，是人們對自己生命的存在， 活動和過程的根本看法和態(tài)度。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。循循善誘，誨人不倦，因材施教。四、教書育人。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。不得敷衍塞責。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。不得有違背黨和國家方針政策的言行。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。如果我們的課堂教學有更多的細節(jié)被教師關注，那么我們的教育就一定會變得更加美麗，更加迷人。只有這樣，學生長大后，才能具有蓬勃的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。教師對學生乙的造句沒有給予積極的肯定，必然會限制學生乙觀察力和想像力的發(fā)展?！盎顫姟币辉~的主要含義是“生動自然”，學生乙的造句很富有生氣，也符合“活潑”一詞的含義，正反映了乙同學具有豐富的觀察力和想像力。”學生乙狐疑地坐下了?！睂W生乙站起來說：“河里的水很活潑。，老師要求學生用“活潑”一詞造句，學生甲站起來說：“李華同學性格開朗，在體育課上表現(xiàn)得很活潑。不但對教師評價起不到實質(zhì)性的作用，反而打消了教師的積極性，使評價背道而弛，有失偏頗。然而，由于學生年齡還小，認識不成主熟，辨別是非能力較差，考慮欠妥，因此，他們沒有能力對教師的各方面教學行為作出一個合理、科學、恰當?shù)脑u價和定位，甚至往往出現(xiàn)“倒掛”現(xiàn)象，一旦哪位教師對學生要求高，就會遭受學生非議，被學生認定為“不好教師”，普遍不受歡迎；而如果教師對學生放松要求，時時處處遷就忍讓，和學生長稱兄道弟，對學生不負責任，反被說成是“好教師”深受喜歡。請對“學生參與評價”的做法闡述您的見解。5．為改變對教師的評價方式，突出學生主體地位，真正體現(xiàn)以人為本的思想和課改要求。消極不良的情緒則會令我們精神疲憊，導致進取心喪失，使我們的自我控制力和判斷力下降，嚴重時會瓦解正常的教育教學行為，導致我們做出錯誤的教育教學判斷和行為，從而影響學生的身心健康與發(fā)展。⑵聯(lián)系教育勞動實際談談其重要性。⑴三個人的勞動說明了什么道理？為什么？說明了成功取決于積極主動的心態(tài)（無熱忱便無偉大）的道理?！钡谌齻€工人卻唱著歌說：“我正在建造世界上最富有特色的房子。4．有人曾問三個砌磚工人：“你們在做什么？”第一個工人說：“砌磚。③教師情感育人需要有智慧。教師的職業(yè)勞動需要豐富的情感，教師的情感同樣是其勞動的工具。⑵談談你的認識。在這里，校長既嚴，又愛，既有集體榮譽性的教育，又有人格尊嚴的啟發(fā)。⑴根據(jù)案情說明這位校長的做法？案例中的校長，面對“學生拿走了圖書閱覽室里的幾本書”的事件，不是嚴肅查處，而是動之以情，曉之以理，寫了幾句話貼出去?！钡诙煊腥怂突亓艘槐荆ｉL又公開寫道：“你送回的不僅是一本書，你送回了人格，送回了二十中良好的校風。3．某市第二十中學有一批復習資料投放閱覽室讓學生查閱，可是第一天就少了6本。也就是說，愛是一種公正、無私，要走出對優(yōu)生的偏愛和對差生的偏見兩個誤區(qū)。這位女教師善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念和一句溫和的鼓勵話，這堂課使人感到，女老師用自己的愛心在點燃膽怯者的智慧之火，讓學生受到“我有被愛的權利”。⑴為什么說這位教師的愛是公正的、無私的？公正、無私的愛要體現(xiàn)在對所有的學生的接受，把每一個學生視為自己的弟子。只是過于緊張而暫時想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結果是心理過于緊張，老師啟而不發(fā)滿頭大汗，不知所措。⑵產(chǎn)生了怎樣的嚴重后果？造成了這位學生厭學甚至棄學；其行為嚴重違背了教師職業(yè)道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響?？墒沁@位教師，對演示不出數(shù)學題目就要罵人，甚至對教了幾遍還不會的學生，使用威脅性語言體罰甚至體罰學生。⑴這位數(shù)學實習教師的做法錯在哪里？為什么？教師對待學生的道德，從理想層面上看，教師要熱愛學生；從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對待學生；從規(guī)則層面上看，教師不準以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰學生。最嚴重的一次是，一個學習不好的男同學被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。（四）師德案例分析1．某學校一位實習老師，教數(shù)學。（P34）〈一〉教師職業(yè)道德的認識功能是指其幫助教師正確認識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應盡的義務和責任 , 并在此基礎上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。（如早上準時到校上第一節(jié)課，要有意志和恒心）。（5）虛心接受批評，勇于自我批評，善于 改正錯誤。（4）從一點一滴做起。（3）在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律。（2）認真學習教師職業(yè)紀律的有關規(guī)定。主要應做到以下幾點：（1）要有教師意識并不斷強化這種意識。加強教師職業(yè)道德的建設，它的意義是：(1)師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)；(2)教師的道德行為對學生是直接的示范，對于養(yǎng)成良好 3品德處于關鍵時期的小學生來說，是品德教育的重要因素；(3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學生中的威信。（結合社會實際，則酌情加分P7）2．聯(lián)系實際，談談你對《國際教師團體協(xié)商委員會教師憲章》關于師德規(guī)范要求的認識。社會提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開物質(zhì)的滿足，勸人放棄物質(zhì)欲望來實現(xiàn)社會大治的理想是不可能實現(xiàn)的。③在市場經(jīng)濟條件下，人們交往于陌生的業(yè)緣群體之中，但利益關系卻相互依賴，每個人都享受他人服務，同時每個人又主動服務于他人。（3分）三、論述題（每小題15分，共30分）1．結合社會實際，談談新世紀我們需要什么樣的師德觀p8 ①新世紀我們需要的是“理想與現(xiàn)實的統(tǒng)合”的師德觀。事實證明，在某階段學習上有困難或其他方面有缺點的學生同樣有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。對?yōu)生的偏愛不但會造成其他學生感到受冷落進而產(chǎn)生自卑感，同時也不利于優(yōu)生的健康成長。教師對學生的公正，是教師職業(yè)道德的要求，只有熱愛每一個學生，才可能使每一個學生都得到盡可能的發(fā)展。（觀點明確，言之成理，即可得分?。?．教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。懲罰的目的是讓孩子知道為自己的過失負起責任。教育不僅僅是改造人，是更注重喚醒人。因此，教師職業(yè)良心同教師義務相聯(lián)系，并從教師的教育教學勞動中表現(xiàn)出來。教師職業(yè)良心同教師義務密切聯(lián)系，可以說是被教師自覺意識到，并隱藏在內(nèi)心深處的教師義務、使命。①正確.②教師職業(yè)道德行為過程是由行為前的行為動機的確定,行為選擇,行為本身以及行 2,既是精神活動的過程,而是從教師特定的職業(yè)道德價值要求出發(fā)能動地反映教育現(xiàn)象的過程.③所以,教師職業(yè)道德是一種“實踐精神”.4．教師職業(yè)良心同教師權利相聯(lián)系，并從教師的教育教學勞動中表現(xiàn)出來。（3）師德行為的選擇是受外部條件的制約，但最主要的還是教師的內(nèi)驅動力決定的。但這僅僅是一個方面，最主要的還是教師在動機的驅使下發(fā)生。（2分）2．師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。（3分）心理不健康的教師往往表現(xiàn)為缺乏正確客觀全面的認識能力、不善于協(xié)調(diào)與控制自己的不良情緒以及缺乏與他人交往、友好相處的能力等；這樣的教師在與學生的長期接觸交往中，容易導致學生認識的偏面性、不良情緒（如緊張、恐懼、焦慮和壓抑等）的產(chǎn)生以及在師生交往中表現(xiàn)出對立、對抗等緊張的師生關系，從而會嚴重地影響學生的心理健康。（1）、此說法正確（2分）。？(P93)（1）在上下級之間，應先上級伸出手后，下級才能接握；（2）在長幼之間，應長輩先伸手后，晚輩才能接握；（3）在男女之間，應女方先伸手后，、教師與家長的合作存在哪些分歧？(P122)其一，利用家長；其二，排斥家長；其三，教師一言堂； 其四，向家長推卸責任；其五，動輒向家長告狀。（P6）具體的要求有：其一是教師對學生、教師集體和社會教育事業(yè)要有一種高度自覺的責任感；其二是教師在教育教學勞動中要對自己的行為進行道德控制和道德評價。此外 , 教師職業(yè)道德還可以幫助教師運用一定的師德觀念、師德規(guī)范和準則去分析、評價自身與他人的教育行為。其次 , 教師職業(yè)道德在向教師闡明基本道德準則的基礎上 , 還以系統(tǒng)的職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面、科學認識教育活動的工具。P3 教師職業(yè)道德的認識功能是指其幫助教師正確認識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應盡的義務和責任 , 并在此基礎上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。同時，兩者又有差異性，職業(yè)道德是用榜樣的力量來倡導某種行為，而職業(yè)紀律則以強制手段去禁止和懲處某種行為；職業(yè)紀律的執(zhí)行和檢查往往有專門機構來保證，而職業(yè)道德是靠社會輿論和內(nèi)心信念的手段來實現(xiàn)的，其目的在于提高人們思想境界和情操。職業(yè)紀律和職業(yè)道德是辯證統(tǒng)一的關系，既要看到他們之間的差異性，又要看到二者的統(tǒng)一性。教師職業(yè)專業(yè)化可以吸引更多的素質(zhì)較高、有志從事教育事業(yè)的青年學生投身于教師職業(yè)。教師職業(yè)專業(yè)化可以改變以往人們對教師職業(yè)的認識，即只要有知識就可以當教師的傳統(tǒng)舊觀念。7．教師道德教育的現(xiàn)代化要求是什么？教育觀念現(xiàn)代化；才學知識現(xiàn)代化；教育能力現(xiàn)代化；心理素質(zhì)現(xiàn)代化簡述教師職業(yè)專業(yè)化的現(xiàn)實意義。有些教師對待“差生”用一種“暈輪效應”，即認為學習成績不好的學生，紀律、品質(zhì)等各方面都是不好的，對差生有一種嚴重的歧視。進而放棄某門功課的學習。誠懇正直：背后不道人短是誠懇正直的最佳表現(xiàn) ；勇于道歉：出于至誠的歉意足以化敵為友。注意小節(jié)：一些似乎無關緊要的小節(jié)，如疏忽禮貌，不經(jīng)意的失言等，其實最能消耗情感帳戶的存款的 ；信守諾言：守信是一筆很大的收入，而背信則是一筆龐大的開支。主要應做到以下幾點：（1）要有教師意識并不斷強化這種意識；（2）認真學習教師職業(yè)紀律的有關規(guī)定；（3）在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律；（4）從一點一滴做起；（5）虛心接受批評，勇于自我批評，善于 改正錯誤。簡述教師的職業(yè)紀律。③一視同仁。教師在與家長交往中合作溝通的態(tài)度和技巧有哪些？P122123①謙虛和藹。第三篇：教師職業(yè)道德修養(yǎng)復習題教師職業(yè)道德修養(yǎng)復習題。他懂得如何以自身高尚人格魅力去影響他的學生，懂得以高超的教學技能傳授他的知識，懂得以繼