【文章內(nèi)容簡介】 怎樣的嚴重后果？造成了這位學生厭學甚至棄學；其行為嚴重違背了教師職業(yè)道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響。2．一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應機靈、學懂會用的好學生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結果是心理過于緊張，老師啟而不發(fā)滿頭大汗，不知所措。這時老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關系，老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了。”這堂課使人感到，女老師用自己的愛心在點燃膽怯者的智慧之火，讓學生受到“我有被愛的權利”。⑴為什么說這位教師的愛是公正的、無私的？公正、無私的愛要體現(xiàn)在對所有的學生的接受，把每一個學生視為自己的弟子。尊重他們的人格和創(chuàng)新精神，與他們平等相處，用自己的信任與關切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。這位女教師善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念和一句溫和的鼓勵話，這堂課使人感到，女老師用自己的愛心在點燃膽怯者的智慧之火，讓學生受到“我有被愛的權利”。⑵給了我們怎樣的啟示？公正、無私的愛是體現(xiàn)在教師教育教學過程中的細節(jié)中：課堂教學中關注每一個學生，沒有偏見；評價學生時不帶個人的感情色彩；與任何學生談話時語氣一樣等等。也就是說，愛是一種公正、無私，要走出對優(yōu)生的偏愛和對差生的偏見兩個誤區(qū)。只有教師公正、無私的愛學生，學生才能信懶教師，才能點燃學生智慧之火。3．某市第二十中學有一批復習資料投放閱覽室讓學生查閱，可是第一天就少了6本。有的人主張嚴肅查處，可是校長卻不然，他寫了幾句話貼出去：“作為校長的首要責任是，要使全校師生明白，二十中人的人格是無價的，然而朋友，你信嗎？投放的書少了6本?！钡诙煊腥怂突亓艘槐?，校長又公開寫道：“你送回的不僅是一本書，你送回了人格，送回了二十中良好的校風?！钡谌欤渌?本也都送回了。⑴根據(jù)案情說明這位校長的做法？案例中的校長，面對“學生拿走了圖書閱覽室里的幾本書”的事件，不是嚴肅查處，而是動之以情，曉之以理，寫了幾句話貼出去。這幾句話語重心長，道出了“二十中人的人格”、“二十中良好的校風”，感化這位學生，激起了學生積極情感的反映，于是這位學生就放回了書籍。在這里，校長既嚴，又愛，既有集體榮譽性的教育，又有人格尊嚴的啟發(fā)。校長的情感很有感染力、滲透力，表現(xiàn)出對教育的忠誠，對學生的愛護。⑵談談你的認識。①教師的勞動對象是人，人非草木，孰能無情，教師與學生的相互交往，不能沒有感情。教師的職業(yè)勞動需要豐富的情感，教師的情感同樣是其勞動的工具。②當學生有了缺點、有了錯誤時，教師要善于以情感去感化人、教育人、激勵人。③教師情感育人需要有智慧。教育沒有情感，就像磨坊沒有水。4．有人曾問三個砌磚工人：“你們在做什么？”第一個工人說：“砌磚。”第二個工人說：“我在賺工資。”第三個工人卻唱著歌說：“我正在建造世界上最富有特色的房子?！苯Y果，前兩個人終生都是普普通通的砌磚工人，而第三個工人卻成了有名的建筑師。⑴三個人的勞動說明了什么道理？為什么？說明了成功取決于積極主動的心態(tài)（無熱忱便無偉大）的道理。分析：積極主動的心態(tài)使你從生不逢時的自怨自艾中解脫出來，面對現(xiàn)實，不再一味的埋怨和等待，從自身開始積極的思考和行動來創(chuàng)造新的未來。⑵聯(lián)系教育勞動實際談談其重要性。積極的情緒是我們教師身心健康發(fā)展的一種內(nèi)驅力，它能促使我們積極向上，能讓我們的教育教學生活有品位，能賦予我們教學激情，能幫助我們提高教學效果，是我們教育教學走向成功的基石。消極不良的情緒則會令我們精神疲憊，導致進取心喪失，使我們的自我控制力和判斷力下降，嚴重時會瓦解正常的教育教學行為，導致我們做出錯誤的教育教學判斷和行為，從而影響學生的身心健康與發(fā)展。因此，積極主動的心態(tài)在教師教育勞動過程中從“教師匠”向“名師”發(fā)展的前提條件。5．為改變對教師的評價方式，突出學生主體地位，真正體現(xiàn)以人為本的思想和課改要求。某校創(chuàng)造性地擬定評價方案和表格，讓學生對教師的教育教學行為逐條審核，逐項打分，以此來判斷教師的教學行為是否符合學生的實際和具體需求，美其名曰“學生參與評價”。請對“學生參與評價”的做法闡述您的見解。學生是受教育者，是教育的直接對象，他們與教師的接觸的機會心較多，應是最有發(fā)言權。然而，由于學生年齡還小，認識不成主熟，辨別是非能力較差，考慮欠妥，因此，他們沒有能力對教師的各方面教學行為作出一個合理、科學、恰當?shù)脑u價和定位，甚至往往出現(xiàn)“倒掛”現(xiàn)象，一旦哪位教師對學生要求高，就會遭受學生非議，被學生認定為“不好教師”，普遍不受歡迎；而如果教師對學生放松要求，時時處處遷就忍讓，和學生長稱兄道弟，對學生不負責任，反被說成是“好教師”深受喜歡。學生參與評價與其說是教師評價的創(chuàng)新和改革，倒不如說更多的是一種“花架子”，形式主義。不但對教師評價起不到實質性的作用，反而打消了教師的積極性，使評價背道而弛，有失偏頗。有鑒于此，學校領導在評價教師時要理性思考，小心行事，讓學生參與評價要“悠著點”。，老師要求學生用“活潑”一詞造句，學生甲站起來說：“李華同學性格開朗，在體育課上表現(xiàn)得很活潑?！崩蠋燑c評道：“很好?！睂W生乙站起來說：“河里的水很活潑?！崩蠋煶烈髁艘粫?，評點說：“說水?活潑?不合適，這個造句不貼切?！睂W生乙狐疑地坐下了。請對這位老師的教學行為發(fā)表評價?！盎顫姟币辉~的主要含義是“生動自然”，學生乙的造句很富有生氣，也符合“活潑”一詞的含義，正反映了乙同學具有豐富的觀察力和想像力。善于觀察和想像是兒童的心理特征，是兒童智力健康發(fā)展的體現(xiàn)。教師對學生乙的造句沒有給予積極的肯定，必然會限制學生乙觀察力和想像力的發(fā)展。教師應注意保護學生的觀察力和想像力。只有這樣，學生長大后，才能具有蓬勃的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。仔細分析起來，就會發(fā)現(xiàn)，課堂教學過程中有不少這樣的細節(jié)都被教師忽略了，實際上，教育的藝術在很在程度上就體現(xiàn)在教師敏銳地捕捉教育細節(jié)，科學地處理教育細節(jié)上。如果我們的課堂教學有更多的細節(jié)被教師關注，那么我們的教育就一定會變得更加美麗，更加迷人。中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。第四篇：教師職業(yè)道德修養(yǎng)復習題教師職業(yè)道德修養(yǎng)復習題 、名詞解釋： 人生觀 ：又稱人生價值觀，是人們對自己生命的存在， 活動和過程的根本看法和態(tài)度。人生觀一旦形成，就從 ：道德是由一定社會的經(jīng)濟關系所決定的特殊 根本上，總體上影響和支配著一個人的思想和行為，當 意識形態(tài)，是以善惡評價為標準，依靠社會輿論，傳統(tǒng) 然也包括對職業(yè)的態(tài)度和行為。習慣和內(nèi)心信念所維持的，調整人與人之間以及個人與。 人生目的 ：是指人們在職業(yè)生活中所應遵循的基本 ：和一定人生觀相聯(lián)系的支配一生的總的根 行為準則和一系列職業(yè)道德規(guī)范。涵蓋了職業(yè)人員與服 本性的目的，這種對具體行為目的起著指導和支配作用 務對象，職工與領導，職工與職工，職業(yè)與職業(yè)之間等 的總的目的就是人生目的。多重關系的調整與處理。 ：就是道德規(guī)范，它與法律規(guī)范相比有三 人生意義 個特點： ：人生意義是主體對自己生命的存在及其活 1）非制度性規(guī)范 動所產(chǎn)生的積極、肯定、愉悅的體驗和感受。意義屬于 2）沒有也不是用強制手段 主觀的感受和體驗，或者說主要是從主觀上提出來的。3）是一種內(nèi)在的規(guī)范，只要依靠：內(nèi)心信念，社會輿人生意義全面、徹底地肯定了人的生命存在及其活動的 論和風俗習慣來維持。合理性。人生意義對人生價值起著準備和強化作用。 10.：就是人們對他人和社會履行義務的道德責任 感和自我評價能力。良心是一個人精神支柱和心靈的衛(wèi) 人生價值 兵。良心有三大作用： ：從價值的產(chǎn)生和創(chuàng)造的角度來說，人生價 1）行為前：對選擇行為動機起制約作用 值是作為客體的人的生命存在和活動滿足作為主體的2）行為中：起監(jiān)督作用 人 3）在行為后：對行為的后果和影響其評價作用。（他人、團體、社會等）的需要的事實和客體對自己需 要狀況的評價。通俗地說，人生價值就是一個人在一生 ：教師職業(yè)道德基本原則是指教 中為他人、團體和社會提供的滿足其需要的服務和勞動 師在教育活動中正確處理各種利益關系應遵循的最根成果。本 ，是對教師行為和品質的根本要求，也是教 師道德的社會本質最直接和集中的反映。人生理想 ： 熱愛學生 目標的向往和追求，以及經(jīng)這一追求和奮斗而實現(xiàn)的超 ：熱愛學生有雙重含義：其一：是指教師 越于既定現(xiàn)實的更為美好的狀態(tài)或境界。人生的理想從 所特有的一種職業(yè)情感，從高度的工作責任心和社會責 內(nèi)容上可以分為生活理想、職業(yè)理想、道德理想、社會 任感出發(fā)，關心和愛護每個學生，嚴格要求和教育學生。理想等。其二：它是由教師教書育人的職業(yè)特點所決定的，是良 ，是搞好教育和教學 工作的重要因素，也是教師應具備的道德行為。人生態(tài)度（熱愛學 ： 生就是要全面關心學生的成長，是在一定生活體驗的基礎上所產(chǎn)生的對平等開放地愛每個學生，人生較為穩(wěn)定的反應，評價和行為選擇傾向。保持對學生穩(wěn)定而持久的愛，對學生認真負責，嚴格要。）職業(yè)理想20.： 指個人所希望從事的職業(yè)和在這一職業(yè) 教師職業(yè)道德評價： 活動中希望達到的水平或成就。組織他人以及教師自己根據(jù)一定社會的教師職業(yè)道德原則和規(guī)范，通過一定形式對教，以及教師集體的職業(yè)行 教育價值 為狀況所作的善惡，褒貶的評判活動。： 價值，或這就是培養(yǎng)人，提高人的素質的價值，教師的 教師職業(yè)道德修養(yǎng)： 人生價值主要是教育價值 指教師根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范 的要求通過在學習，實踐中進行自我鍛煉，自我評價和，職業(yè)道 道德修養(yǎng) 德人格不斷完善的過程及其結果。：是指一個人通過學習、實踐中的自我鍛 、自我評價和自我教育，從而在道德意識和道德行為 方面不斷實現(xiàn)自我改造以完善自身的過程及其結果，它 教師責任感： 突出地表現(xiàn)為按照一定的道德原則和規(guī)范所進行的反每個教師對自己所從事的職業(yè)所承擔 省 的職責、所擔負的歷史責任的認識。活動以及通過這種反省活動所形成的道德情操，所達到 。教師職業(yè)道德境界： 、道德原則： 進行職業(yè)道德修養(yǎng)過程中所達到的覺悟程度和實踐水 是一定社會和階級在道德上對人們的行平。為和品質提出的根本要求，是調整個人與他人，個人與 ，以及個人與社會整體之間利益關系的根本指導原 則。是評價人們行為是非善惡的根本標準。同時，它也 教師良心： 是對一定社會和階級的道德關系的本質概括，是道德的 是教師道德覺悟的綜合表現(xiàn)，即教師對 社會本質或階級屬性的最直接最集中的反映，是區(qū)分不 自己在教育勞動中應負的道德責任的自覺認識和評價，同道德類型的根本標志。它是教師在履行義務過程中形成的一種內(nèi)心信念，通過自我評價的方式敬重的體現(xiàn)了教師的職業(yè)道德自律。：二、簡答題： 是一定社會和階級從其社會整體利益出發(fā)，形成和概括的人們在某種社會關系中應當普遍遵循 的具體的行為準則。．教師職業(yè)有何特點？ ：教師職業(yè)是一種崇高而神圣的職業(yè)。教師職業(yè)的特 樂教敬業(yè)： 點是指教師這一職業(yè)角色與其他職業(yè)從業(yè)人員的區(qū)別樂教是指教師要有一種愉悅快樂和熱愛 之 的心情投入到教育工作中去；敬業(yè)是指教師把自己的教 所在： 育職業(yè)當作一項崇高而神圣的事業(yè)看待，為此而專心致1)志、刻苦鉆研、努力奉獻的精神。崇高性。一方面教師承擔著傳遞并發(fā)展前人創(chuàng)造的一，對人類文化成果的繼承和發(fā)展 教師集體： 起著橋梁和紐帶作用。另一方面，教師肩負著培養(yǎng)一代 廣義上的教師集體是指由一所學校里全 新人的重任，對提高新一代及社會全體成員的科學文化 體教職工所組成的教育工作者的集體。和思想道德素質起著特殊而重要的作用。2)）奉獻性。教師的職業(yè)不僅崇高偉大，而且是最富于無 ；傳承精神文化（教師是人類文 私奉獻、自我犧牲的職業(yè)。一方面，在長期的職業(yè)勞動 化的傳播者。教師是人類智能的開發(fā)者。中，形成了一種甘當人梯的職業(yè)心理，另一方面，教師）推動物質文明 的職業(yè)勞動是一種間接性的價值，因而教師的工作一般（培養(yǎng)勞動者。發(fā)展科學技術。都是沒有顯揚的默默無聞。）3)教師職業(yè)勞動的特點： 示范性：教師對學生的教育可分為兩種，一種是知識（一）教育勞動的復雜性（1 的傳授，另一種是品德的培養(yǎng)。傳授知識的示范性要求 教師自身對知識學問的尊重和勤奮鉆研，品德的培養(yǎng)要）教 求教師以身立教，通過自己的言行舉動為學生樹立模范 育勞動對象的多樣性（2 和學習的榜樣。）教育勞動內(nèi)容的豐富性（4)3 主導性：教師職業(yè)活動的對象是學生，需要教師的積）極引導和幫助，要求我們的教師要從單純的知識傳授轉 教育勞動過程的往復性（變?yōu)榘研纬蓪W生正確學習態(tài)度、方法以及發(fā)現(xiàn)和解決問 題的實際能力作為一個主要任務。）教育勞動對象、內(nèi)容