【正文】 管理；組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；招收學(xué)生或其他受教育者；對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；聘任教師及其他員工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉；法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。：我國教育法制建設(shè)的逐步完善公民法制意識(shí)的不斷增強(qiáng)教師法律素質(zhì)的亟待提高教師以德執(zhí)教的必然要求教師依法維權(quán)的迫切需要 ：教育法是一種有關(guān)教育活動(dòng)的行為規(guī)范是由國家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范是統(tǒng)治階級(jí)在教育方面意志的體現(xiàn)是以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范是教育客觀規(guī)律法定化了的行為規(guī)范 （五方面）：堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向原則體現(xiàn)教育的民主性原則保障教育的公共性原則確保教育的戰(zhàn)略地位原則遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則：下位法服從上位法、特殊法優(yōu)于一般法、后定法優(yōu)于前定法、特定程序法律優(yōu)于一般程序法律、被授權(quán)機(jī)關(guān)的立法等同于授權(quán)機(jī)關(guān)自己的立法。它是依法治教方略在教師工作中的具體體現(xiàn)，也是對(duì)教師的基本要求。：幫助學(xué)生了解自我；幫助學(xué)生了解職業(yè)世界；幫助學(xué)生發(fā)展健全的職業(yè)自我概念；求職技巧指導(dǎo)。：自豪和自卑的內(nèi)心沖突；渴望交往和自我封閉的矛盾；獨(dú)立和依賴的矛盾；理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾；富于思考與認(rèn)識(shí)偏激的矛盾。：交互性原則；社會(huì)交換原則；自我價(jià)值保護(hù)原則；情景控制原則。：邏輯記憶能力得到顯著提高；各種記憶品質(zhì)得到全面發(fā)展；掌握各種有消的記憶方法：有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；定勢(shì)與功能固著；問題情景；醞釀效應(yīng)；原型啟發(fā)；情緒和動(dòng)機(jī)狀態(tài)：，也就是集體成員愿意留在集體中的傾向。2：從他控到自控；從不自覺經(jīng)自覺達(dá)到自動(dòng)化；敏感性逐漸增強(qiáng)；遷移性逐漸提高：對(duì)工作和學(xué)生的態(tài)度；意志的自制性和果斷性；深厚的知識(shí)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累 ：高尚的思想道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)和高超的教育教學(xué)藝術(shù)是獲得威信的基本條件；和學(xué)社保持長期而密切的交往；良好的儀表、生活作風(fēng)和習(xí)慣有助于教師樹立威信；給學(xué)生的第一印象也影響威信的樹立；嚴(yán)格要求自己，有自我批評(píng)的精神：關(guān)還和愛護(hù)學(xué)生；尊重和信任學(xué)生；同情和理解學(xué)生；熱情期望與嚴(yán)格要求學(xué)生 ：1：有助于提高師資水平；有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量；：影響教師在工作中的努力程度；影響教師在工作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)；影響教師在工作中的情緒。（6條）：遵守法律、法規(guī)；貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；維護(hù)受教育者，教師及其他職工的合法權(quán)益；以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利；遵守國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收取項(xiàng)目；依法接受監(jiān)督。：進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)（簡(jiǎn)稱教育教學(xué)權(quán)）；從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見（簡(jiǎn)稱科學(xué)研究權(quán)）；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)（簡(jiǎn)稱管理學(xué)生權(quán)）；按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假起的帶薪休假（簡(jiǎn)稱獲取報(bào)酬待遇權(quán)）；對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或其他形式，參與學(xué)校的民主管理（簡(jiǎn)稱民主管理權(quán)）；參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)（簡(jiǎn)稱進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)）；：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師的聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。（影響因素）的歷史啟示：教育和法律兩種社會(huì)現(xiàn)象職能的交互作用是推動(dòng)教育法產(chǎn)生和發(fā)展的基本前提教育權(quán)的社會(huì)化、國家化是教育法產(chǎn)生和發(fā)展的根本原因科技的發(fā)展是教育法產(chǎn)生和發(fā)展的直接動(dòng)因現(xiàn)代教育普及化和大眾化、現(xiàn)代國家法治化等也是影響是教育法產(chǎn)生和發(fā)展的因素。三個(gè)要素相互依存、相互制約、缺一不可。它是依法治教方略在教師工作中的具體體現(xiàn)，也是對(duì)教師的基本要求。答：（一）熱愛學(xué)生是教師教書育人的重要前提；（二）熱愛學(xué)生是教師忠誠于教育事業(yè)的重要表現(xiàn)；（三）熱愛學(xué)生是推動(dòng)教師熱愛本職工作的力量源泉。答：（一）關(guān)心集體，服從領(lǐng)導(dǎo)；（二）謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志；（三）相互學(xué)習(xí)，相互幫助；（四）積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。答：（一）培養(yǎng)高尚的道德情操；（二）發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神；（三）不利用職業(yè)之便謀取私利；（四）自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。答：（一）教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想，堅(jiān)持正確的政治方向；二）貫徹和擁護(hù)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線和綱領(lǐng)；（三）認(rèn)真貫徹黨和國家的方針政策；（四）要知法、懂法、守法，自覺增強(qiáng)法律意識(shí)。答：（一）對(duì)教師工作的促進(jìn)功能；二）對(duì)教育對(duì)象的教育功能；（三）對(duì)社會(huì)文明的示范功能；四）對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能。、教師職業(yè)為什么需要高尚的道德？答：（一）社會(huì)發(fā)展需要教師具有高尚的職業(yè)道德；（二）教育改革需要教師具有高尚的職業(yè)道德；三）素質(zhì)教育需要教師具有高尚的職業(yè)道德；（四）生產(chǎn)力發(fā)展需要教師具有高尚的職業(yè)道德；（五）新技術(shù)革命需要教師具有高尚的職業(yè)道德；六）精神文明建設(shè)需要教師具有高尚的職業(yè)道德；（七）社會(huì)轉(zhuǎn)型需要教師具有高尚的職業(yè)道德；（八）社會(huì)民眾需要教師具有高尚的職業(yè)道德；。答：（一）廉潔從教是由教師職業(yè)的特點(diǎn)和我國教育事業(yè)的性質(zhì)決定的；（二）廉潔從教是教師奉獻(xiàn)精神的具體體現(xiàn)；（三）廉潔從教在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下有著特殊重要的意義。答：（一）依法執(zhí)教是教師堅(jiān)持正確職業(yè)行為方向的保證；（二）依法執(zhí)教是依法治國基本方略對(duì)教師職業(yè)的必然要求；（三）依法執(zhí)教是教師自身生存發(fā)展的基本要求。答：（一）我國教育的社會(huì)主義性質(zhì)，決定了教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)；（二）社會(huì)主義道德的基本原則，決定了教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)；（三）教育在社會(huì)主義建設(shè)中的地位與作用，決定了教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。答：（一）教師職業(yè)勞動(dòng)是繼承和發(fā)展人類科學(xué)文化的橋梁；（二）教師職業(yè)勞動(dòng)可以為社會(huì)造就人才；（三）教師職業(yè)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了科學(xué)的再生產(chǎn)；（四）教師職業(yè)勞動(dòng)促進(jìn)了人類的自我完善。答：（一）愛崗敬業(yè)是祖國和人民對(duì)教師事業(yè)提出的根本要求；（二）愛崗敬業(yè)是教師履行職責(zé)的自覺性和承擔(dān)使命的責(zé)任感的集中體現(xiàn)；（三）愛崗敬業(yè)是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基本途徑；（四）愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)其他道德規(guī)范發(fā)揮作用的前提和基礎(chǔ)。答：（一）樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)；（二）刻苦鉆研業(yè)務(wù)；（三）積極探索教育教學(xué)規(guī)律，努力改進(jìn)教育教學(xué)方法。答：（一）教師要模范遵守社會(huì)公德，講文明講禮貌；（二）嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派；（三）以身作則，注重身教。答：（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；（二）努力豐富自己的創(chuàng)造力；（三）積極研究和探索前沿科學(xué)；（四）博采兼納相關(guān)知識(shí)。答：（一）社會(huì)輿論；（二）內(nèi)心信念；（三）傳統(tǒng)習(xí)慣。第四篇：高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)(簡(jiǎn)答題)教師職業(yè)道德簡(jiǎn)答1．教師職業(yè)道德情感主要包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？答：（一）職業(yè)正義感；（二）職業(yè)責(zé)任感；（三）職業(yè)義務(wù)感；（四）職業(yè)良心感；（五）職業(yè)榮譽(yù)感；（六）職業(yè)幸福感。若果某天某人發(fā)現(xiàn)你的文章是抄襲的，那你一是清明就毀了。21，人死了，文章還在。辦公室的一張紙一支筆都是國家財(cái)產(chǎn)，禁止濫用教學(xué)資源。18，熱愛教育，終身授徒，有教無類，文行忠信，以身作則，學(xué)而不厭，誨人不倦。17，有教無類。16，天地君親師：教師上了人家的神龕牌位。不論你愿不愿意，你都帶著高校教師這個(gè)緊箍咒，你得時(shí)時(shí)提醒自己，處處提醒自己。13，一個(gè)國家的靈氣不在政府不在學(xué)校，而在民間。但是不是一本書、一堂課能解決問題的。10，新教師的道路很漫長。只有具有愛心的人，愛護(hù)學(xué)生，才會(huì)自覺的去做，去學(xué)習(xí)。要有教學(xué)科研的能力。要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注社會(huì)與高等教育、職業(yè)教育有關(guān)的事物。人都是需要管理的。但是作為一名合格的教師，要關(guān)愛學(xué)生。我們口口聲聲要求學(xué)生要誠實(shí)，不要作弊，但是他自己就作弊了。1，課內(nèi)、課外，作為一名教師要有教師的形象；有的老師，在炎熱的夏天穿著拖鞋、短褲就去上課了，這是很差的表現(xiàn)。結(jié)合教材，我有很深的心得體會(huì)。這些就是教師職業(yè)道德的全面體現(xiàn)，他的基礎(chǔ)就是要求教師要愛崗敬業(yè)，一個(gè)愛崗敬業(yè)的教師，他的職業(yè)道德必定是過硬的，值得信賴和肯定的。總之，本人覺得，作為一名合格高校教師，應(yīng)當(dāng)具備良好的教師職業(yè)道德，具有良好的職業(yè)素質(zhì)。作為一名高校教師，全部職業(yè)道德都可體現(xiàn)在他對(duì)自己所從事的工作的熱愛程度。一個(gè)人只要熱愛他所從事的職業(yè)，他就會(huì)排除一切困難，奮勇前進(jìn)，不畏辛苦的去干好它，也只有熱愛他的職業(yè)，他才會(huì)真正全身心投入他的事業(yè)。如果問我，這本教材給我留下印象最深的是什么，或者問我如何爭(zhēng)當(dāng)當(dāng)代高校教書育人的道德楷模，我會(huì)毫不猶豫的回答，是教師職業(yè)道德所要求的愛崗敬業(yè)。雖然，這些內(nèi)容，本人在平時(shí)的工作中也基本上做到了，但經(jīng)過通讀培訓(xùn)教材，發(fā)現(xiàn)自身與這些要求還存在一定的差距，這需要在以后的工作學(xué)習(xí)中，不斷去改進(jìn)，進(jìn)一步提升自己的工作能力和工作水平?，F(xiàn)就本教材學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)感想表述如下。并指出，良好的職業(yè)道德品質(zhì)特性及其時(shí)代特征。本章是第九章內(nèi)容的進(jìn)一步闡述。具體說，就是從教師職業(yè)道德品質(zhì)的形成過程、規(guī)律、發(fā)展直到內(nèi)化為自身的職業(yè)操守和人格魅力的過程及階段入手，闡述教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)和獲得。第九章 高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)。本章闡述了高校教師在教書育人的實(shí)踐活動(dòng)中，如何根據(jù)教師職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范來把握和選擇自身的職業(yè)行為。民主平等；謙虛謹(jǐn)慎、團(tuán)結(jié)協(xié)作；服務(wù)社會(huì)，造福人類。對(duì)于當(dāng)代出現(xiàn)的某些學(xué)術(shù)道德異端提出嚴(yán)厲的批評(píng)并指出學(xué)術(shù)異端問題的本質(zhì)和根源，從而從方法上給出學(xué)術(shù)得到規(guī)范應(yīng)當(dāng)遵循而不能丟棄。第七章 高校教師在學(xué)術(shù)研究中的道德規(guī)范。遵循教師職業(yè)道德，是教師高效履行教書育人雙重職責(zé)的全面基礎(chǔ)。第六章 高校教師在教書育人中的道德規(guī)范。本章主要闡述高等學(xué)校教師在從事教育活動(dòng)的各項(xiàng)具體教育管理事務(wù)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德規(guī)范，具體地說就是不管是宏觀（國家層面）還是微觀（一所高校）方面，都存在教育管理和教育協(xié)調(diào)的問題，要有效開展這項(xiàng)工作。從高校三項(xiàng)基本職能即人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的實(shí)際需求出發(fā)，進(jìn)一步闡述教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持和遵循的各項(xiàng)職