【正文】 對職業(yè)負(fù)責(zé)就是對事業(yè)負(fù)責(zé)，對事業(yè)負(fù)責(zé)就是對自己負(fù)責(zé)，要做好自己的本質(zhì)工作。敬業(yè)精神是對高校教師的內(nèi)在要求主要有職業(yè)意識、樂業(yè)意識、勤業(yè)意識、精業(yè)意識。職業(yè)道德是高校教師職業(yè)素質(zhì)的靈魂。教師面對的是大學(xué)生，職業(yè)服務(wù)對象的特殊性決定了教師職業(yè)道德是衡量教師是否稱職的關(guān)鍵因素，是教師職業(yè)道德教育有效進(jìn)行的重要保證，是教師維護(hù)自身形象和人格尊嚴(yán)的關(guān)鍵。作為高校教師，只有擁有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，才能促進(jìn)人的社會化以及促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展和社會的全面進(jìn)步，為學(xué)生樹立榜樣的作用，推動(dòng)社會精神文明建設(shè)的發(fā)展、推動(dòng)社會物質(zhì)文明建設(shè)。教師職業(yè)道德是一定社會的道德原則和規(guī)范在教師職業(yè)行為和職業(yè)關(guān)系中的特殊表現(xiàn)，是教師在教書育人的職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德行為規(guī)范。教師職業(yè)道德，或簡稱師德，指的是作為教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)、履行教書育人職責(zé)時(shí)所必須遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。如果將教師職業(yè)道德理解為教師所應(yīng)當(dāng)遵循的規(guī)矩和道理，那么教師職業(yè)道德就是教師在教書育人的職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范，即“為師之道”，它是一定社會的道德原則和規(guī)范在教師職業(yè)行為和職業(yè)關(guān)系中的特殊表現(xiàn)。教師職業(yè)道德不只是教師在職業(yè)生活中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，還包括教師對這些規(guī)范和準(zhǔn)則中內(nèi)得而成的觀念意識和行為品質(zhì)，并最終使自己擁有自為、自成、自律、自控的道德自覺，成為青年學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模。另一方面與家庭聯(lián)系在一起，師生間多了親情的情感，教師就多了一層責(zé)任感，就會像對待自己的子女一般去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。中國古代便有“一日為師，終身為父”的說法。教育倫理就是人們在從事教育活動(dòng)的過程中所構(gòu)建起來的人倫關(guān)系，以及人們在處理這種關(guān)系時(shí)所應(yīng)當(dāng)遵循的理則。學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的心得體會: 第一章 教育倫理與教師職業(yè)道德本章主要從倫理與教育倫理的內(nèi)涵、地位；道德與教師職業(yè)道德中的“道”與“德”；教育倫理與教師職業(yè)道德的關(guān)系三個(gè)方面闡述了教育倫理與教師職業(yè)道德。對于為人師表的教師來說，不僅肩負(fù)著傳承知識的重任，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。第三篇：《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》心得體會《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》心得體會俗語說，“十年樹木，百年樹人”。對于實(shí)現(xiàn)高等教育為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型，高水平人才的，目標(biāo)起到關(guān)鍵作用，當(dāng)前的高校教師職業(yè)道德已不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代和高等教育大眾化的發(fā)展趨勢，與社會的需求還有差距，需要對高校教師職業(yè)道德與訓(xùn)練的理念和方法進(jìn)行變革，并探索高校教師職業(yè)道德建設(shè)的有效途徑。通過這次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高了我的職業(yè)道德水平，并讓我逐漸的養(yǎng)成了一種良好的職業(yè)道德習(xí)慣。道德實(shí)踐則是高校教師培養(yǎng)自身良好職業(yè)道德品質(zhì)的最根本的途徑。教師職業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)要經(jīng)過四個(gè)發(fā)展階段，由于其職業(yè)的特殊性，教師職業(yè)的人格定位要高于一般的職業(yè)，我們只有不斷的加強(qiáng)自我人格修養(yǎng)才能在根本上解決教師職業(yè)的人格定位于現(xiàn)實(shí)人格的沖突。第八章：高校教師職業(yè)行為的道德選擇：高校教師職業(yè)行為的道德選擇是指高校教師在教書育人的職業(yè)活動(dòng)中，如何根據(jù)高校教師職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范來把握和選擇自身職業(yè)行為的時(shí)間活動(dòng)，相對于其他道德行為的選擇而言，高校教師由于所處地位和身份的特殊性，決定了其職業(yè)行為的道德選擇中如何處理好動(dòng)機(jī)，目的和手段的關(guān)系，自由和責(zé)任的關(guān)系以及道德選擇標(biāo)準(zhǔn)的確定性與不確定性，功利性與超功利性的關(guān)系至關(guān)重要。要使學(xué)術(shù)研究活動(dòng)得以健康的進(jìn)行，早就學(xué)術(shù)的繁榮昌盛，最終推動(dòng)社會的進(jìn)步和發(fā)展，高校教師必須懂得并遵守學(xué)術(shù)研究的道德規(guī)范。高校教師在教書育人的職業(yè)活動(dòng)中的主要規(guī)范有：有教無類，親徒愛生，循循善誘，誨人不倦，因材施教，務(wù)求實(shí)效，為人師表，以身作則，熱愛真理，勇于探索，知困自強(qiáng)，學(xué)而不厭，心平氣和，虛懷若谷，衣冠端正，儀容莊肅，教學(xué)相長，出藍(lán)勝藍(lán)，傳道授業(yè)，教書育人等。教師要履行好教書育人的神圣職責(zé)。包括教學(xué)管理，科研管理和后勤管理等方面。微觀高等教育管理通常包括兩大類：一是對大學(xué)生的教育與管理。高等教育管理包括宏觀和微觀兩個(gè)方面。第五章：高校教師在教育管理中的道德規(guī)范：人類的任何實(shí)踐活動(dòng)都離不開有效的組織管理。第四章：高校教師職業(yè)道德原則：在教育實(shí)踐的過程中，教師必須遵循一定的道德原則來協(xié)調(diào)在教育教學(xué)工作中的各種關(guān)系，處理和解決可能遇到的各種各樣的矛盾，高校教師在職業(yè)活動(dòng)中所應(yīng)當(dāng)遵循的職業(yè)道德原則是由高等學(xué)校自身的特點(diǎn)所決定的，高校教師在從教的過程中應(yīng)當(dāng)遵循的基本的道德原則主要有：教育公平原則，教育誠信原則，集體主義原則和人道主義原則，道德原則是道德規(guī)范體系的核心。第三章：高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)：高等教育是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)活動(dòng)，其勞動(dòng)任務(wù)，勞動(dòng)過程，勞動(dòng)性質(zhì)，勞動(dòng)對象，勞動(dòng)產(chǎn)品等各個(gè)方面都具有與眾不同的特點(diǎn)，正因?yàn)槿绱耍叩冉逃龑氖略撀殬I(yè)的高校教師的職業(yè)素質(zhì)提出了很高的要求，專業(yè)文化素質(zhì)和實(shí)踐能力素質(zhì)是高校教師應(yīng)當(dāng)具備的兩大基本素質(zhì)，它決定著教師的師能師技，但是，要成為一名真正優(yōu)秀的高校教師，還必須具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，這一素質(zhì)決定著教師最為根本的師品師德，師品師德決定著師能師技的展現(xiàn)與發(fā)揮。高校教師職業(yè)道德的規(guī)范要求是在人類社會出現(xiàn)了高等教育活動(dòng)以后，隨著高等教育實(shí)踐活動(dòng)的開展而逐漸形成的，由于其職業(yè)的特殊性，高校教師職業(yè)道德的規(guī)范要求既有與一般職業(yè)活動(dòng)的道德規(guī)范要求的共同之處，也有著自身不同的特點(diǎn)。我們只有首先從把握我們的職業(yè)倫理關(guān)系出發(fā)，才能深切領(lǐng)悟做老師到底應(yīng)當(dāng)遵循哪些“行為應(yīng)當(dāng)：才能最終”得道化德“培養(yǎng)自己做教師的良好德行與品行。事實(shí)上，這些要求均源于我們的教育理論關(guān)系。一、高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)各章重點(diǎn)：第一章：教育倫理與教師職業(yè)道德。由此可見，作為一名高校的人民教師，肩負(fù)著為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)高層次人才的重要使命，不僅要有淵博的科學(xué)文化知識，對所授專業(yè)有獨(dú)特的見解和深層次的文化造詣，還需要有崇高的職業(yè)道德修養(yǎng)，只有這樣，教師才能真正做到教書育人，為人師表，才能為社會培養(yǎng)出更多德智體美全面發(fā)展的人才。職業(yè)道德既是本行業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為規(guī)范，又是行業(yè)對社會所負(fù)的道德責(zé)任和義務(wù)。第二篇：高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)心得體會《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》學(xué)習(xí)心得高等學(xué)校教師肩負(fù)著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高層次人才的重要使命，高校教師要切實(shí)承擔(dān)起這一神圣責(zé)任，除了應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的專業(yè)知識和技能以外，還必須要擁有科學(xué)的執(zhí)教理念，掌握開展教育活動(dòng)的客觀規(guī)律，懂得從事教育活動(dòng)的行業(yè)規(guī)范，具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)。切勿只做思想上的巨人，卻是行動(dòng)上的矮子，這樣的悲劇才是更加的令人不忍卒讀。隨著社會的發(fā)展，學(xué)術(shù)不端正的風(fēng)氣也在蔓延，弄虛作假，學(xué)