【正文】 是教師職業(yè)道德的基本原則；（二）教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素三）教師職業(yè)道德基本原則的地位和作用。答：（一）熱愛教育、熱愛學(xué)校；（二）盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德；（三）認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)；（四）不傳播有害學(xué)生身心健康的思想和言論。答：（一）主動(dòng)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系；（二）尊重家長，不挫傷家長的感情；（三）加強(qiáng)溝通，密切配合；（四）保持與家長在教育要求和教育方法上的一致；（五）教師要教育學(xué)生尊重自己的家長；（六）教師要防止與家長交往的庸俗化。答：（一）尊重家長是由教師與家長之間的關(guān)系特點(diǎn)所決定的；（二）尊重家長是為學(xué)生建立良好和諧成長環(huán)境的需要；（三）尊重家長是化解教師與學(xué)生家長之間的矛盾，建立良好合作關(guān)系的重要途徑。答：（一）關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、工整對待學(xué)生，搞好教師與學(xué)生的關(guān)系；（二）對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)；（三）保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。答：（一）教師職業(yè)道德的基本原則是不同社會教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志；（二）教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂和核心；（三）教師職業(yè)道德的基本原則是貫穿教師職業(yè)道德的一根紅線。答：（一）教書育人；（二）為人師表；三）獻(xiàn)身教育。答：（一）動(dòng)力功能；（二）調(diào)節(jié)功能；（三）評價(jià)功能。答：（一）為人師表是教育性質(zhì)、教育目的和教育規(guī)律對教師整體素質(zhì)和行為趨向的客觀要求，是教師言教與身教的統(tǒng)一；（二）為人師表是由我國教育的任務(wù)決定的；（三）為人師表是社會主義精神文明建設(shè)的實(shí)際需要。答：（一）堅(jiān)持知行統(tǒng)一；（二）開展批評與自我批評；（三）努力做到“慎獨(dú)”；（四）學(xué)習(xí)先進(jìn)人物。？答：（一）樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德理想；（二）掌握正確的職業(yè)道德知識；（三）陶冶真誠的職業(yè)道德情感；（四）磨練堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志；（五）確立堅(jiān)定的職業(yè)道德信念；（六）養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。有的人不敢拿他的文章來我們學(xué)校領(lǐng)獎(jiǎng)，因?yàn)樗侣烦銎凭`。你要想到，不要抄襲，因?yàn)槟闼懒耍悄愕奈恼逻€要被千千萬萬的專家學(xué)者所研究所引用。20，三不朽：立德、立功、立言。19，堅(jiān)決反對濫用教育資源。如果某天在課堂上你只把眼光盯在局長的兒子，縣長的女兒，市長的侄兒……從那一刻，你作為教師高尚的靈魂會打折。你作為一名教師你要受得起人家的一跪一拜。15，師生戀：不管你是不是真的戀，但是有一點(diǎn)你是逃不了的：別人會拷問你的動(dòng)機(jī)。14，有職業(yè)道德的勞動(dòng)才是高尚的勞動(dòng)。12，職業(yè)道德不是教條。11，考試這東西，一輩子都在考。9，如果作為教師能夠迅速融入學(xué)生，那么你會喜歡上這個(gè)職業(yè)。8，在硬指標(biāo)上要求的很多，但是柔性的一面，軟的一面，我們并無法具體要求教師怎么做到。7，要積累經(jīng)驗(yàn)，在工作中才能駕熟就輕。要有愛心，要自覺地學(xué)很多東西。5，只會進(jìn)出教室，不會得到學(xué)生的尊重，得不到學(xué)生的認(rèn)可； 6，作為班主任，自然要懂得關(guān)愛別人。3，作為教師的身份，要求學(xué)生坐有坐相，要求尊重教師； 4，教師作為一種職業(yè)，有人只把它當(dāng)做謀生的手段。如此教師，如何能感染學(xué)生，教書育人？2，一個(gè)極具代表的例子：去年的培訓(xùn)，某人請學(xué)生代其考試；湯書記表示，這種人應(yīng)該終身禁止任教；因?yàn)樗谄瘘c(diǎn)就嚴(yán)重偏離了教師正直高尚的形象?，F(xiàn)在就筆記上的內(nèi)容還原當(dāng)時(shí)的情景。第三篇：高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得學(xué)校：畢節(jié)學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院姓名：胡軍該門課程是以講座的形式開展的，當(dāng)時(shí)院領(lǐng)導(dǎo)湯宇華書記、盧鳳鵬處長等分別作了講話。他懂得如何以自身高尚人格魅力去影響他的學(xué)生，懂得以高超的教學(xué)技能傳授他的知識，懂得以繼承、創(chuàng)新和批判的眼光對待他的專業(yè)，他會以優(yōu)質(zhì)的教書、育人成果服務(wù)于社會。一名真正熱愛教育的教師，他的熱愛體現(xiàn)在他會主動(dòng)搞好師生間的和諧關(guān)系，體現(xiàn)在他會認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮沃v稿，體現(xiàn)在他時(shí)時(shí)刻刻都記著自己要為人師表，體現(xiàn)在他為上好一堂課，總是事先查閱許多資料去充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)在他所樹立的“終身學(xué)習(xí)”的信條，體現(xiàn)在他會以不斷學(xué)來的新知識所構(gòu)建的高端知識體系框架去感染學(xué)生，體現(xiàn)在他會以高尚的職業(yè)操守去教化學(xué)生和感染社會，體現(xiàn)在他會兢兢業(yè)業(yè)修改每一篇論文、創(chuàng)新他的專業(yè)，體現(xiàn)在他總是謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，體現(xiàn)在他會和同事協(xié)作，干好每一件大大小小的事情??。一個(gè)人只要熱愛他的職業(yè)，他就會采取具體行動(dòng)去干好它?！皭蹗従礃I(yè)”這四個(gè)字，是教師職業(yè)道德的最好體現(xiàn)。尤其是在實(shí)踐中，不斷探索和改善教學(xué)方法，使教學(xué)質(zhì)量得到實(shí)質(zhì)性提高。通過對《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》教材的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，本人覺得這本教材堪稱新時(shí)期教師職業(yè)道德教育的范本，她全面系統(tǒng)地闡述了作為一名優(yōu)秀的當(dāng)代高校教師，應(yīng)當(dāng)具備哪些素質(zhì)，遵循哪些原則，恪守什么道德規(guī)范和原則，具備什么樣的人格，堅(jiān)持怎樣的人生觀和價(jià)值觀，在從事教書育人的教育實(shí)踐中，如何進(jìn)行自身的行為和道德選擇，怎樣才算真正履行好自身的崗位職責(zé)和做好自身的本職工作等內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)心得體會以上是本人總結(jié)的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》各章重點(diǎn)內(nèi)容。其主要內(nèi)容是高校教師應(yīng)如何培養(yǎng)自身良好的職業(yè)道德品質(zhì)，為培養(yǎng)和獲得這種和良好的職業(yè)道德品質(zhì)，高校教師應(yīng)從三個(gè)主要方面著手，即通過道德和教育、道德修養(yǎng)和道德實(shí)踐三個(gè)基本途徑著手培養(yǎng)、形成和內(nèi)化高尚的職業(yè)道德品質(zhì)。第十章 高校教師職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的途徑。本章主要內(nèi)容是闡述要作為一名優(yōu)秀教師，應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)自身的高尚的職業(yè)道德品質(zhì)。并與社會其它職業(yè)相比，指出教師職業(yè)行為的特殊性，即高校教師在職業(yè)行為選擇中應(yīng)處理的主要行為是：如何處理好動(dòng)機(jī)、目的和手段的關(guān)系、自由和責(zé)任的關(guān)系以及道德選擇的確定性和不確定性、功利性和超功利性的關(guān)系。第八章 高校教師職業(yè)行為的道德選擇。指出正確的學(xué)術(shù)行為規(guī)范是：熱愛學(xué)術(shù)，追求真理；實(shí)事求是、客觀公正；學(xué)術(shù)自由。本章闡述了高校學(xué)術(shù)研究的意義、作用和當(dāng)前學(xué)術(shù)研究道德中存在的問題及應(yīng)當(dāng)遵循的正確的學(xué)術(shù)道德規(guī)范。教師為履行好教書育人的雙重職責(zé)，教師應(yīng)當(dāng)做到誨人不倦、保持良好的職業(yè)操守、愛崗敬業(yè)、積極主動(dòng)探索教學(xué)規(guī)律，變通教學(xué)方法，提高自身教學(xué)技能和業(yè)務(wù)能力，主動(dòng)提高師生和諧關(guān)系等，這些即是對教師教書育人的規(guī)范。本章闡述教師在從事教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)遵循和怎樣遵循，遵循什么樣的道德規(guī)范問題。教育工作者都應(yīng)當(dāng)遵循一定的到的道德規(guī)范，比如高校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、教務(wù)工作者等，各自從事的分工不同，但遵循的道德規(guī)范應(yīng)統(tǒng)一于全面提高教學(xué)質(zhì)量，履行好高校三大功能上。第五章 高校教師在教育管理中的道德規(guī)范。本章從高校教師從事高等教育活動(dòng)中，對教育教學(xué)各種關(guān)系協(xié)調(diào)等各項(xiàng)工作實(shí)際需求出發(fā)，闡述了高校教師應(yīng)當(dāng)遵循的職業(yè)道德原則，具體說包括：教育公平原則、教育誠信原則、集體主義原則和人道主義原則。良好的教師職業(yè)素質(zhì)要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)和愛崗敬業(yè)，認(rèn)真履行教師職責(zé)。本章從高校教師職業(yè)的任務(wù)的特殊性闡述了對教師職業(yè)道德的要求，并從多方面闡述了這種職業(yè)道德下教師應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)。具體的說，主要內(nèi)容就是從教師職業(yè)勞動(dòng)內(nèi)容及勞動(dòng)對象的特殊性，闡述了教師職業(yè)道德在實(shí)現(xiàn)其社會功能中的重要性，從而要求教師應(yīng)當(dāng)具備和培養(yǎng)自身良好的職業(yè)道德，以促成良好的社會效應(yīng)和教育效應(yīng)。第二章 高校教師職業(yè)道德的特點(diǎn)與功能。本章是教師職業(yè)道德的開篇之章，它一開始就從教育倫理與教師職業(yè)道德的關(guān)系這一高度入手，系統(tǒng)全面地闡述了二者的關(guān)系，包括二者的制約和統(tǒng)一關(guān)系，尤其是二者之間的區(qū)別與聯(lián)系。今借此培訓(xùn)之機(jī)，有幸拜讀了由教育部西南高校師資培訓(xùn)中心組編寫的高等院校教師崗前培訓(xùn)系列教材，感觸頗多。作為一名教師，本人一直以“傳道、授業(yè)和解惑”作為行動(dòng)準(zhǔn)則。其中主要的有教育動(dòng)機(jī)、教育理想、教育信念（2）個(gè)性心理特征：能力、氣質(zhì)、性格教師個(gè)體心理素質(zhì)的特點(diǎn)（1）先天性和可調(diào)節(jié)性（2）穩(wěn)定性和可塑性（3）相對獨(dú)立性教師個(gè)體心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高（1）形成良好的教育感情（2）培養(yǎng)崇高的教育信念（3）調(diào)節(jié)氣質(zhì)（4）養(yǎng)成性格（5）鍛煉能力三、教師個(gè)體高尚人格的塑造P326人格P327道德人格 P339理想人格 P344教師高尚人格的力量 P359教師人格的塑造 P362四、教師道德行為選擇的機(jī)制教師道德行為選擇的界定 P364（1）指教師道德行為的價(jià)值取向（2）從行為過程看，既包括動(dòng)機(jī)、意圖、目的的選擇，又包括方向、過程、結(jié)果的選擇（3）從行為的主體看，既包括內(nèi)在的因素，如認(rèn)識、情感、意志等精神活動(dòng)，又包括外在的因素，如行動(dòng)、交往、調(diào)節(jié)等道德實(shí)踐活動(dòng)教師道德行為選擇的心理機(jī)制 P366（1）知、情、意、行的心理反映（2）個(gè)性心理傾向：如需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀等（3）個(gè)性心理特征：氣質(zhì)、性格、能力教師道德行為選擇的社會機(jī)制P370（1）社會道德的價(jià)值取向?qū)處煹赖滦袨榈挠绊懀?）教師在社會生活中的地位對教師道德行為的影響（3）社會發(fā)展中的價(jià)值沖突對教師的影響（經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性的影響）五、教師道德行為選擇的自由與責(zé)任教師道德行為選擇的社會自由性 P375（1）教師道德行為的選擇受社會發(fā)展和結(jié)構(gòu)的影響（2）教師道德行為的選擇受社會的政治、經(jīng)濟(jì)和法律的制約教師道德行為選擇的意志自由性 P377（1）能動(dòng)性對意志自由的影響（2）主動(dòng)性對意志自由的影響（3）客觀現(xiàn)實(shí)對意志自由的約束教師道德行為選擇的責(zé)任 P380（1）意志自由是選擇的前提，責(zé)任是選擇的結(jié)果（2）選擇和責(zé)任是一致的或密不可分的六、教師道德行為選擇的實(shí)現(xiàn)教師道德行為選擇的標(biāo)準(zhǔn) P384（1）確定性與不確定性的統(tǒng)一（2）主觀性與客觀性的統(tǒng)一（3）功利性與超功利性的統(tǒng)一教師道德行為選擇的規(guī)定性 P388（1）自主性（2）自決性（3）自控性教師道德行為選擇的過程 P390（1）道德動(dòng)機(jī)的選擇（2）道德目的的選擇（3）道德手段的選擇七、教師道德行為選擇能力及培養(yǎng) P393選擇能力的內(nèi)涵（1）比較力（2）分解力（3）鑒別力（4）取舍力（5）自組織力選擇能力的培養(yǎng)（1）全面理解和掌握職業(yè)道德的知識（2）具有良好的思維能力（3）在實(shí)踐中鍛煉選擇能力第二篇：高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》各章重點(diǎn)內(nèi)容分析及學(xué)習(xí)心得“師者，傳道、授業(yè)解惑也”，這是古人對教師職業(yè)的準(zhǔn)確定義，它不僅揭示了教師教書育人這一本質(zhì)特性，還同時(shí)指出，教師除“授業(yè)”“解惑”外，還應(yīng)履行好“傳道”的重要角色。（2）要求：第一，熱愛教育事業(yè)，對教育工作有高度的責(zé)任感；第二熱愛和尊重學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長；第三言行一致，以身作則；第四業(yè)務(wù)能力過硬，具有廣博深厚專業(yè)知識和教育理論知識；第五注意教師的言行儀表。教師良心是教師對社會提出的一系列道德要求的自覺認(rèn)識，是個(gè)人對學(xué)生、集體和社會自覺履行職責(zé)的道德責(zé)任和對自己的教育行為進(jìn)行道德評價(jià)的能力。