【正文】 不變應(yīng)萬變，任你苦口婆心，依然面無表情，不為我動，依舊頹廢，無精打采。一路有你，風風雨雨有你陪伴。我徜徉其中，流連忘返，自覺從肉體到精神，從外表到內(nèi)在，徹徹底底地受到浸潤和滋養(yǎng)。一路上，南博給了我無窮無盡的營養(yǎng)。在你的鼓勵下，我努力把自己的思考、認識、感悟擠成博文，記錄下自己成長的痕跡。去年第一次遇見你，我投入了你的懷抱——南博，即南通教育博客。我仿佛看見：無數(shù)個清晨，你的頭發(fā)上掛著細密的晨露，費力地從雞舍中拾出一枚枚雞蛋，用溫水輕輕洗凈，連同那份溫暖的愛仔細包好，奶奶滿是褶皺的菊花般的臉上,寫滿了柔情與甜蜜,更有無限的疼愛，淚水無聲地模糊了這溫馨的畫面，一股暖流亦填滿了我青春的心。輕輕打開破舊的布袋，竟是一枚枚雞蛋，像一個個小娃娃，那般可愛。一個慵懶的早晨，門鈴的脆響劃破了屋中的沉寂，驚醒了睡夢中的我，睡眼朦朧中拉開門，竟是你瘦弱的身影同根早已彎折的手杖，一個灰色的布袋，額上滲滿了細密的汗珠。一路上有你，即使看著您那個佝僂的背影，我能感受您不變的愛?！皝?，小寶貝，奶奶教你。剪刀輕動，片片紅紙飄落，一只只可愛的小紙虎從你的指間游走于窗間，那樣喜人。一路上有你，溫暖在您手中綻放，映紅了整個大地。一路走來，一路有你……一路上有你淡淡的月光輕輕揉碎在桅子花漪麗的身影之間，伴著淡淡的馨香，醉人亦醉心。我想，你用行動，對我詮釋了呵護的意義。于是，每個疲憊的夜晚，不在勞累。我在學(xué)校，每天重復(fù)著三點一線的生活，而你在家里，似乎也一樣。憶起當初，才發(fā)覺，你對我做的所有，不就是關(guān)懷的真是詮釋嗎?而現(xiàn)在，我已跨入初三的門檻，為自己的未來努力奮斗。我緊張地叫你別放手，你悄悄地松開了手，當自己發(fā)現(xiàn)時，已經(jīng)學(xué)會了，不需要你再扶持。于是，我也安心了許多。初學(xué)時，一切都很生疏。你說呵護時要用嘴巴去關(guān)心，要用雙手去保護，于是想得到意義，字也就記住了。小時的我，記憶不好，教了忘，忘了你又教，反反復(fù)復(fù)，認識的字多了，學(xué)習(xí)的興趣也就來了。一路上有你，讓我的生活無限美好。一路上有你，讓我的生活多姿多彩。小小的日記，記載著你和我的經(jīng)歷，淡淡的話語，露出你對我的關(guān)心。據(jù)此，文章要出彩，必須要有精彩的描寫，動作的，語言的，心理的，環(huán)境的，細節(jié)的。（5）文章最好寫成記敘文，當然寫成散文也可以。如此說來，本文文題的外延范圍是較為寬泛的。文題“一路有你”中的“一路”，并非指具體實在的“一路”，而是指一種被喻化了的人生歷程，所以，本題的寫作，必須扣住“一路”的象征意義加以演繹。一定要防止寫成第三人稱，變成“一路有她”，不能在有意無意中偷換概念；或用“媽媽”、“知識”等特定的稱謂來代替，通篇都沒有與題目相照應(yīng)，那只能算是走題了?！耙宦酚心恪敝械摹澳恪?，也暗示我們：最好以第二人稱的口吻來寫作文章，因為第二人稱的陳述方式，易于事情過程的敘述和文章情感的抒發(fā)，易于近距離的溝通和交流。但必須注意是“你”，而不是“你們”，因此，其所代表的必須是單一的，而不是復(fù)數(shù)。而從“一路”二字的限制來看，這個 “你”必須貫穿“我”的這“一路”的全過程，并且要注意這個“你”在這一路上或幾個關(guān)鍵點上影響 “我”，影響“我”的選擇，影響“我”在事情上的成敗。在寫作中為了更好地突出“真實”與“真情”，“一路”的事件應(yīng)合乎“自身”的身份。命題包含的潛在信息是什么？（1）“一路有你”，“ 我”中應(yīng)有 “你”，這里的“一路”就應(yīng)是“我”的一路。換言之，本文的寫作對象“你”，既可指現(xiàn)實生活中存在的實實在在的個性鮮明的“人”——這個“人”，可以是對自己親情奉獻的父親母親爺爺奶奶等親人，可以是給自己友情力量的同學(xué)朋友，可以是教給自己學(xué)業(yè)、讓自己遠離愚昧和平庸的老師，可以是傾心給予自己幫助、讓陽光照耀自己生活的陌生人……；也可指現(xiàn)實生活中存在的具體的“物”，如伴隨自己走過無憂的童年生活的書籍，放飛思緒、記載心情、見證長大的心愛的日記，寄托自己情感、勾起美好回憶的文具……；還可指精神生活中抽象的概念，如引領(lǐng)自己到達成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇氣和信念，支撐自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力……寫作對象的豐富性，決定了本文選擇的寫作題材的豐富性。文題“一路有你”的關(guān)鍵詞是“你”。完成作文第四篇：命題作文命題作文“一路有你”，其題旨蘊涵著豐富的人文色彩。下雨天，真好。在這漫長的，雨蒙蒙的季節(jié)里，我不能退縮，我也無法退縮，只有堅強，只有前進。萬物的堅強，都是在風雨中練就的。墻角的幾株梅花，淡淡的粉色在灰白的大地上分外妖嬈。初冬，依舊有雨。落葉靜靜地躺在地上，歸在大樹的根下，任憑風吹雨打。荷，在夏天的風雨中學(xué)會堅強。唯有一物，是倔強的，那就是荷。在知了的叫聲中，夏天踩著“轟隆隆，轟隆隆”的鼓點大踏步的走來了。雨后天晴，小草柔軟的身軀仍然挺立在那里，草尖上一顆晶瑩的水珠，為它的生命煥發(fā)光彩。沉寂了很久的大地萬物，便爭先恐后的想要目睹春天的美景?！}記春天是一個文靜的小姑娘，她穿著彩色的衣裙，給灰蒙蒙的大地披上新裝，給寂靜的大地帶來聲響。我也覺得，下雨天，真好。知道了媽媽的堅強，知道了那日的媽媽眼角的絕不是淚，知道了那日的媽媽的回答會是：“媽媽會自己走?！蹦钦Z調(diào)歡快著，眼底卻流露出生活的苦難，我不諳世事，但卻也知道媽媽經(jīng)歷了多少，我放下了遮在額上的手，情不自禁的問：“那媽媽呢？誰陪媽媽走？”媽媽笑著，沒有回答，眼角有晶瑩的水珠，當時的我以為，媽媽哭了。那聲音傻傻的，一點也不動聽，音調(diào)也全然不記得了，只記得一句：“下起雨也要勇敢前進。媽媽說：“我給寶貝唱首歌吧，是媽媽特別喜歡的歌。媽媽走出來，但沒有拿什么，她笑呵呵地拉起我的手，握得緊緊的，沖進冰冷的雨里。看著媽媽離去的背影和淅淅瀝瀝的雨。范文欣賞下雨天，真好下雨了，今天是媽媽要離開的日子，這一去，不知道什么時候回來。三、實戰(zhàn)演練請以“下雨天真好”為題寫一篇文章。如《帶著微笑出發(fā)》這一命題中微笑不僅指外在的一種面部表情更是指內(nèi)在的一種心態(tài)、一種信念、一種涵養(yǎng)、一種品性因此在寫作時就應(yīng)由內(nèi)見外由表及里把其中蘊含的諸如樂觀、信念、友善、從容等精神特質(zhì)表現(xiàn)出來。你也可以議論說理用事實或道理來論證“應(yīng)當勇于承擔責任”等論點。國家遇到了困難學(xué)校出現(xiàn)了問題家庭發(fā)生了矛盾同學(xué)違反了紀律自己成績不理想??都應(yīng)當問一問“我應(yīng)當承擔什么責任” ？這個命題作文中的提示循循善誘既給人以思想上的教育又啟示寫作者如何把“責任”這一抽象概念具體化應(yīng)當圍繞怎樣的中心來寫可以選取哪方面的材料等。意思是說“我”應(yīng)當義不容辭地擔負起對國家、對社會的責任。提示：做一個有責任心的人是時代的需要。（三）重視提示現(xiàn)在的命題作文往往帶有引語或提示語我們一定要重視這些內(nèi)容仔細推敲充分利用。還有的題目限制了人稱如《下雨天真好》中的“下雨天”限制了環(huán)境，《大自然，我們的朋友》中“大自然”限制了朋友的范圍等等。（二）注意限制命題作文題目本身就從不同方面對寫作進行了限制。詞組型的題目一般來說起修飾作用的詞或動詞常是題眼，如《充滿活力的歲月》一題中題眼是“充滿活力”；《這件事我做對了》一題中“做對”是題眼。找到了題眼就抓住了重點抓住了中心。“長大的路上”限定了寫作的素材即應(yīng)當寫與“我”成長有關(guān)的內(nèi)容“他她”限定了寫作的中心人物從“牽著我的手”又可以看出“他她”應(yīng)當是“我”成長的領(lǐng)路人是一直關(guān)心呵護“我”并不斷指導(dǎo)激勵“我”成長的長輩或老師。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。如：作文《長大的路上他（她）牽著我的手》要求：①請先寫出題目。最后還要看清寫作要求共有幾點分別從哪些方面提出了限制。接著要分析題目中的每個字、每個詞的意義和作用還要把握它們相互間的聯(lián)系。審清題意是寫好考場命題作文的關(guān)鍵因此我們要加強命題作文的審題訓(xùn)練。要求：①文體自選②不少于600字③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。雨天仿佛有很多藍色的精靈賦予這個世界以新的生命。如作文試題 ： 春雨蒙蒙萬物蘇醒大地寫滿詩意夏雨初歇池蛙歡唱紙船處處飄蕩秋雨點點敲打殘荷聲聲落進心里冬雨無聲蒼白大地渴望張開眼睛。（二）“提示式”。如作文題以“帶著微笑出發(fā)”為題目寫一篇文章。第三篇：命題作文命題作文命題作文審題指導(dǎo)一、命題作文的類型命題作文的類型大致有兩種：