【正文】 （一）“獨題式”。如2008年浙江溫州中考作文題《下雨天，真好》，這是一道情景類命題作文，考生要在行文中創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景，而題目中的“真好”，是立意的關(guān)鍵，應(yīng)詳寫。有的考生忽略了這一點，因果意識不強(qiáng)，下筆時只寫“擁有”，不見“快樂”，缺少必要的抒情議論；有的則只見“快樂”，少見“擁有”，缺少作為“快樂”支撐的敘述和描寫。這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時必須辨別清楚。這類比喻性題目前往往有一段精心設(shè)計的提示語，考生審題時需認(rèn)真閱讀這些提示語，學(xué)會由“虛”而“實”，在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配的本體，寫作時方能做到緊扣題目。如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個；《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課；《其實并不是這樣》中的“其實”很重要，應(yīng)寫出“誤認(rèn)為是?這樣?”——“意識到不是?這樣?”的過程，如果缺少這層轉(zhuǎn)換，文章就會偏題。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”,如2008年山東濟(jì)南中考作文題《偶然的發(fā)現(xiàn)》、江蘇鹽城中考作文題《溫暖的時刻》中的修飾詞“偶然”和“溫暖”就是應(yīng)深入挖掘的字眼。(3)對于一些抽象性的題目，如《責(zé)任》《追求》《寬容》《合作》《友善》等，寫成文，你可以構(gòu)思成“通過一個我看到(聽到，讀到)的有關(guān)人(負(fù)或不負(fù))責(zé)任、(寬容或不)寬容、(友善或不)友善……的故事，告訴大家生活需要……”，這時，題目“責(zé)任(寬容……)”就是你的記敘文的中心思想所在。對于這類題目，我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成為《我的心愿》《媽媽的心愿》《班主任的心愿》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。寫作注意點(1)有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考查考生思維的深刻性和敏捷性。，注重個性化表達(dá)。選材若太寬太泛，會給人“空”或“浮”的感覺。，化抽象為具體。如果認(rèn)為“長大”的含義只是生理、身體的變化，或是學(xué)會了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對付別人的欺負(fù)等等，那么這種理解就比較膚淺。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。又如：《充滿活力的歲月》，雖要思考活力的表現(xiàn)，也要兼顧對“歲月”一詞的理解，但對寫作的主體——“誰充滿活力”則完全沒作限定。既可以為個人，也可以為集體、為社會唱首歌。再如：《我想唱首歌》，題目雖規(guī)定了主題——褒揚、贊美生活，但沒有限制贊美的對象、贊美的原因?！睹利惖闹e言》，明確規(guī)定了事情的屬性——本身是帶有欺騙性的，但其實質(zhì)必須是善意的、美麗的。如：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對象——我，內(nèi)容——趣事，數(shù)量——一件，范圍——身邊，沒有限制時間、地點。沒有限制的內(nèi)容，題目上沒寫，需要自己去想。，確定選材范圍。一般來說，偏正短語結(jié)構(gòu)重在修飾語部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個字上，審題時緊扣“有意義”三個字思考就可以了。昂首闊步勇往直前，做一個真正的行者！第二篇：命題作文命題作文，把握表意重心。他們行動著走向的不只是大自然，更是超越世俗的一種生態(tài)的美麗。行動，不只在于人生中為了內(nèi)涵與道德的服務(wù)，行動去走向自然，亦能收獲一份淳樸與純真。這些人就在逐漸遠(yuǎn)離當(dāng)初樹立的目標(biāo)和理想中失去了做“行者”的資格。永遠(yuǎn)不要做語言的巨人，行動的矮子。”只有通過了一系列切身的實踐與體會，我們才是真正理解知識，會用知識，華麗的詞藻和語言才能幫助我們成為社會上的強(qiáng)者。事實上，實踐是一種深化知識與內(nèi)涵的行動過程，是適應(yīng)生存環(huán)境的重要步驟。古人有語：“讀萬卷書，行萬里路。第一篇：行者命題作文做一個“行者”《水滸傳》中武松外號“行者”，他也的確無愧于“行者”之名。因為他始終在行動上忠于梁山泊，從未有過任何背叛的行徑，就此來講，每一個梁山好漢都是正直的“行者”的，將內(nèi)心的忠誠毫無保留地落實在行動上，這對于我們當(dāng)代人也具有重要的現(xiàn)實意義：將內(nèi)心所知與外在行動合一，做一個“行者”?！敝卦趶?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與實踐的關(guān)系。鄧小平說過：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們在生活中不僅要做一個不斷運用知識去實踐的行者，更要做一個在理想上、品質(zhì)上言行合一的成功者。今日事，今日畢，這是每一個人都知曉合理利用并珍惜時間的真理，便卻仍有“明日復(fù)明日，明日何其多”的人。沒有韓信一飯千金，當(dāng)初對恩人的許諾并未在富貴后化為烏有，履行諾言，也是在維護(hù)行者的“尊嚴(yán)”，蜀有諸葛亮揮淚斬馬謖，縱使難舍才卿，但軍紀(jì)嚴(yán)明，再怎痛心也不可違背國法，如此“行者”，風(fēng)范，才使蜀能與魏，吳三足鼎立。陶淵明是行者，毅然行動走出官場回歸自然，收獲悠適與淡泊；托爾斯泰是行者，堅決行動走出華貴感受貧困，收獲真誠與真情；李白是行者，灑脫行動唾棄虛偽保持本性，收獲豁達(dá)與開朗。做一個行者，不需如何忠心耿耿，只求問心無愧，不需如何疾惡如仇，只求正直誠懇。只有抓住了關(guān)鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。再如：《充滿活力的歲月》，其表意的重心在“充滿活力”四個字，考生需要思考的是怎樣通過具體的人、事、物，來詮釋一個中學(xué)生對“活力”的理解與界定。限制的內(nèi)容大致有時間、地點、對象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時要弄清楚，作文時則不能越“雷池”半步。因為只有想到?jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。這樣，寫作時就可以不去考慮時間、地點因素，選材的范圍大多了。沒有限制的有：對象——任何人，具體內(nèi)容——欺騙的具體內(nèi)容和經(jīng)過，數(shù)量——N個謊言，范圍——過去現(xiàn)在，身邊遠(yuǎn)方等等，這些都可以作為寫作的內(nèi)容。如此，我們既可以為自己，也可以為他人唱首歌。既可以寫事，也可以寫人……只要對生活有著欣賞與感激，對得失成敗有自己的體驗與思考，就能切中題意。，深入挖掘主旨。如《媽媽，我長大了》這個文題，其關(guān)鍵在于對“長大”的理解。而如果能夠寓理于事，從不同的角度寫正處于花季年齡的初中生成長中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認(rèn)識，寫人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就準(zhǔn)確而較深刻地把握了文題的含義。“一粒沙里見世界，一瓣花上說人情”。要解決這一問題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動地展現(xiàn)對生活的感悟。語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語言，使表情達(dá)意確切、形象、簡約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求。如《心愿》這個題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。(2)另一些帶有比喻或象征性的題目，如《暖流》《春風(fēng)》等，則應(yīng)注意其本體與喻體之間的關(guān)系，挖掘出這些題目背后的象征意義。命題作文的審題“題眼”。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋?！焙汀蹲钍嫘牡臅r候》中的“舒心”亦是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容?！白睢薄耙病薄斑€”“再”“更”“其實”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無的點綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如《我擁有，我快樂》，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割?？墒怯行┛忌挠洈⑽闹校么蟀肫鶎憽坝辍被颉跋掠甑那榫啊?，寫“好”一帶而過，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于沒有具體內(nèi)容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求。即只給出題目及要求簡潔明了。要求：①要有自己的親身經(jīng)歷或體驗不得抄襲②除詩歌外文體不限③不少于600字④文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名⑤書寫要正確、規(guī)范、美觀。即除了題目和要求外還有提示語或引語。春夏秋冬四季輪回多少故事在雨天生動演繹多少歡樂在嬉戲中盡情綻放多少溫情在傘下默默傳遞多少幢憬在靜寂中悄然孕育?6?7?6?7雨天適合回憶與聯(lián)想可以漫溯過去也可以遙想未來。請以“下雨天真好”為題寫一篇文章。二、命題作文的審題審題是指細(xì)心揣摩題意把握題旨明確要求即對作文題目所顯示的中心、范圍、立意方向和所暗示的體裁特點等做全面審視。那么怎樣才能做到正確審題呢？一般來說我們在審題時要認(rèn)真細(xì)致地通讀全題首先記準(zhǔn)題目內(nèi)容以免在寫作時添字、丟字、改字甚至