【正文】 限，寫篇不少于600字的文章。而豆苗賣不出去，則可以移植到花盆里。意思是說(shuō)：如果沒(méi)有賣出豆子，你可以加入水讓它發(fā)芽，幾天后可以賣豆芽：如果豆芽賣不動(dòng)。四、選擇恰當(dāng)角度對(duì)同一材料，不同的考生會(huì)有不同的選擇角度，要選取那些最能表現(xiàn)題旨的角度。最后他們選擇了一個(gè)不遠(yuǎn)不近的恰當(dāng)距離，相互之間既不刺傷對(duì)方，又能互相得到溫暖。如以下材料：一群刺猬冬眠，天氣寒冷，他們相互之間挨得很緊，結(jié)果相互之間刺傷了對(duì)方。三、比喻、寓言類材料，先概括材料大意，再通過(guò)尋找與生活的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，深入理解題旨。這首詩(shī)的主旨體現(xiàn)在最后兩句：“生活正是因?yàn)橛辛四?，有了我，有了?有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。一則材料往往是多義的，你要注意最符合命題意圖、最能體現(xiàn)材料指向的意義。③字?jǐn)?shù)不少于600字。要求：①根據(jù)你對(duì)這段文字的理解，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自擬題目寫作。有了他/有了你、我、他的和諧相處。//親愛(ài)的同學(xué)，生活又何嘗不是如此/生活正是因?yàn)橛辛四恪Ｕ?qǐng)看下面的作文題：獨(dú)木不成林/只有千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬(wàn)朵壓枝低，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)長(zhǎng)聚首。而材料對(duì)主題的確立有著客觀的、不容更移的“制約性”，很多考生把握不了材料所透視出來(lái)的中心。提取出一個(gè)話題，自擬題目寫作。就像堅(jiān)定樂(lè)觀的霍金，面對(duì)不幸命運(yùn)，帶著感恩的心態(tài)坦然地接受一切，積極樂(lè)觀的完善自己的人生。而像貝多芬那樣“扼住命運(yùn)的咽喉”，像司馬遷那樣“腸一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過(guò)沉重。材料雖然提出了對(duì)待命運(yùn)的三種態(tài)度，但抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，命題者意在讓你否定“做主人”和“做奴隸”的做法，而贊同“做命運(yùn)朋友”。他不低估命運(yùn)的力量，也不高估命運(yùn)的價(jià)值。走運(yùn)時(shí)，他會(huì)揶揄自己的好運(yùn)。除此之外還有一種人，他追逐命運(yùn)，但不強(qiáng)求。命題者在命制試題時(shí)，往往將自己對(duì)材料的理解認(rèn)識(shí)、感情傾向融合在材料與提示中，因此，要想準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膶忣}立意，必須抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，仔細(xì)分析命題者的意圖。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心(意)”提供給考生了。審這些要求的方法與全命題作文的相同，此不贅述。第三步：明確要求 寫出特色有的半命題作文前有引語(yǔ)，要謹(jǐn)慎審視，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)和切題聯(lián)想。其實(shí)所補(bǔ)寫的內(nèi)容可實(shí)可虛，可近可遠(yuǎn)，你只要大膽發(fā)揮想象，盡可以游覽于草木山水之間，徜徉于琴棋書畫之中，關(guān)鍵在于你是否有較為豐富深刻的人生思考。這不是指故作高深，而是指由表象進(jìn)入本質(zhì)，由感性進(jìn)入理性。在求新的同時(shí)，所補(bǔ)題目須利于我們選用自己熟悉的、有感情、有特色的題材，這樣就能做到有材料可寫，有情可抒發(fā)。例如“拒絕____”一題，一般考生在橫線上補(bǔ)充上“自卑”“儒弱” “平庸”“自我封閉”等賓語(yǔ)，構(gòu)成動(dòng)賓短語(yǔ)，這類文章都含有自我 審視和校正的色彩。立意前須把握題中已有的修飾或限制性詞語(yǔ)，準(zhǔn)確理解已給文字的含義十分重要。準(zhǔn)確是前提，立意不準(zhǔn)，全盤皆輸。考場(chǎng)作文立意水平的高下決定著作文的成敗，而立意水平的高下又取決于作者平時(shí)的生活積淀和感悟人生、提煉思想的水平。在文題的橫線上補(bǔ)上：一輪明月、一米陽(yáng)光、那個(gè)季節(jié)、那縷芬芳、暗香盈袖的日子、夢(mèng)想拔節(jié)的日子……這些文題新穎生動(dòng)，既富有詩(shī)意，又蘊(yùn)有理趣，能激發(fā)讀者美好的遐想。造成雷同，毫無(wú)特色。如上述命題，大多數(shù)考生補(bǔ)題為：一段友情、一次機(jī)遇、一個(gè)道歉等。近幾年來(lái)，詩(shī)意化的命題逐漸走進(jìn)了中考作文，成為一道亮麗的風(fēng)景，但也因此增加了審題和構(gòu)思的難度。請(qǐng)將你的故事與感悟?qū)懗鰜?lái)與大家分享。，匠心獨(dú)具在生活中，每個(gè)人都會(huì)在不經(jīng)意時(shí)錯(cuò)過(guò)一些美好的、珍貴的、受益的東西。因此補(bǔ)題要避免雷同，要從小處切入，才能寫得具體，寫得生動(dòng)。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見(jiàn)大的手法來(lái)寫，這樣才能使文章內(nèi)容充實(shí)，主題深刻。，以小見(jiàn)大如果擬題過(guò)大，往往難以下筆。上面例題中的“讀”就是關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)扣住“讀”的程度或過(guò)程，把最能反映特殊愛(ài)好而自己又沉醉其中的那個(gè)事物名稱填上就行了。把握住了關(guān)鍵詞語(yǔ)，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。如2010年江西南昌的作文題目“我讀____”，從句子成分來(lái)分析，明顯地缺了嗎?不行。第一步：仔細(xì)斟酌 補(bǔ)好題目準(zhǔn)確理解，辨清題意寫好半命題作文，最重要的是擬好題目。如何把半命題變?yōu)橛欣谧约喊l(fā)揮特長(zhǎng)的命題，可以說(shuō)是一種技巧和藝術(shù)。【中考兵法】半命題作文寫作，關(guān)鍵在于高明 補(bǔ)題、精心構(gòu)思。這種命題要運(yùn)用一定的聯(lián)想和想象，把空缺之處補(bǔ)充完整。如2014年“有____ 陪伴的日子”(廣西梧州)、“留一份____給你”(江西撫州)、“藏在____里的精彩”(湖北孝感)等。三是中空型。二是后空型。下面是歸納的幾種常見(jiàn)命題形式：一是前空型?？v觀近年來(lái)全國(guó)中考，半命題作文作為一種傳統(tǒng)的命題形式，越來(lái)越受到人們的青睞。第三段則提示考生可以分別敘寫“行”的經(jīng)歷，抒寫感悟和談?wù)撌斋@。第一段首句從三個(gè)方面，次句從兩個(gè)方面，分別提供了寫作立意的方向，第三句引導(dǎo)我們注意選用素材的角度。要求：①文體不限；②不少于600字(寫咸詩(shī)歌不少于20行)；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。當(dāng)我們抱怨環(huán)境臟亂時(shí)，我們?yōu)槭裁床桓┫律砣?？?dāng)我們接受善意的微笑時(shí)，為什么不報(bào)以同樣的微笑？當(dāng)我自怨自艾時(shí)，為什么不走向 更廣闊的世界……行動(dòng)，就在舉手之間。如浙江溫州市中考作文題：古人云“知行合一”“知易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴。引語(yǔ)的作用可能有三種：一是開(kāi)拓寫作思路，降低文題難度；二是明確寫作方向，相當(dāng)于暗示性的寫作要求：三是引起考生的情感共鳴，便于調(diào)動(dòng)寫作素材。由此引申開(kāi)來(lái)，這里的“窗”具有多種比喻意義和象征意義，例如心靈之窗、寬容之窗、智慧之窗、善良之窗、交流之窗、文學(xué)之窗等。將詩(shī)意化命題的象征義、比喻義、引申義挖掘出來(lái)，才能使作文立意深刻起來(lái)?！斑@一天”對(duì)寫作內(nèi)容做了定位，要么，對(duì)“這一天”發(fā)生的、應(yīng)該“記住”的事加以詳細(xì)描寫，要么對(duì)“記住這‘天”的理由用發(fā)散思維的方法加以闡釋。若文題中有象征性、形象性、抒情性意味的詞語(yǔ)，多寫以記敘為主、兼有抒情議論的散文。文題中出現(xiàn)“談”“說(shuō)”“議”“辨”“評(píng)”“析”“讀”“感”“啟迪”“啟示”“體會(huì)”“感想”等字眼的，一般要寫成議論文。即分析短語(yǔ)內(nèi)各成分間的關(guān)系。如果標(biāo)題是偏正短語(yǔ)，那么題眼一般是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。如果標(biāo)題是主謂句，題眼就在謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞上，如“我做主”，“做主”就是題眼，立意上就應(yīng)從其重點(diǎn)著墨，如“做國(guó)家的主人”“做命運(yùn)的主人”“做自己的主人”“做某件事的主人”等。又如“凝聚”(北京)，可以用擴(kuò)充法審題后，從“凝聚友情”“凝聚親情”“凝聚力量”“凝聚愛(ài)心”“凝聚精力”等角度任選一個(gè)行文。一、獨(dú)詞型命題用擴(kuò)充法審題給獨(dú)詞型標(biāo)題加上合適的限制性詞語(yǔ)，能使寬泛的題目變得具體、實(shí)在、易寫，便于把文章寫真、寫小、寫活。讓“后功盡棄”?！局锌急ā?。如“開(kāi)在心中的花”(湖南衡陽(yáng))、“我心靈的甘露”(天津)、“快樂(lè)加減法”(深圳)等。三是詩(shī)意型。如“生命的需要”(內(nèi)蒙古包頭)、“愛(ài)的叮囑”(四川內(nèi)江)、“學(xué)會(huì)等待”(江西)等。此種題型是話題作文命題化的絕好佐證，而且往年中考的獨(dú)詞型話題今年可能會(huì)以命題形式重新出現(xiàn)，如“幸?！薄胺窒怼薄昂献鳌薄柏?zé)任”“惜”“和”“喝彩’’等。分析近三年的中考命題作文題，可歸納出三種命題形式：一是獨(dú)詞型。第三篇：命題、半命題作文寫作命題作文【題型揭秘】比如題干中有“題目：xxxx”“以‘xx’為題目”“以‘xx’為題”等表述。結(jié)尾揭示美麗的“內(nèi)涵”，并且對(duì)比“成功”而言扣題。也是美麗的。我很慶幸我擁有這樣的父親。如何體現(xiàn)“也美麗”比較三個(gè)結(jié)尾。學(xué)生作文3 ——《配角也美麗》有人說(shuō)，主角永遠(yuǎn)是舞臺(tái)上最耀眼、最美麗的那輪明月，而配角只是旁邊點(diǎn)綴的小星黯然無(wú)光。對(duì)于這些人，失敗是美麗的。學(xué)生作文2——《失敗也美麗》失敗，是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的。每當(dāng)下雪的時(shí)候，我都會(huì)跑到門外，欣賞那潔白的雪花，心情也會(huì)好起來(lái)。《——也美麗》 《挫折也美麗》、《失敗也美麗》——擬題雷同《生活也美麗》——擬題寬泛 《板書也美麗》——擬題隨意審題僅僅為了補(bǔ)題嗎確定文章的立意——歌頌美麗，確定文章題材 ——真實(shí)，確定寫作重點(diǎn)——美麗的原因，明確文章體裁——記敘文。如能變向運(yùn)思，選填“說(shuō)謊”、“當(dāng)家”、“打工”、“獨(dú)自遠(yuǎn)行”入題，則文旨文趣當(dāng)會(huì)更新鮮可人而又合乎邏輯，不違情理。有這樣一道題《我第一次??》如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢(mèng)”之類，必然令人皺眉，因?yàn)檫@些選項(xiàng)都是難以界定“第一”的，填進(jìn)題中，勢(shì)必陷入偽科學(xué)的泥沼。六、填題要符合情理、邏輯。如能扣住滋味的深含掘而深之寫出《打工的滋味》、《得獎(jiǎng)的滋味》、《當(dāng)干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》則既深又新。且題面的新與俗制約文面的新與俗。填“麻將聲”、“追星族”——切中時(shí)弊發(fā)人警醒。一組中學(xué)生面對(duì)《我生活在__之中》的半命題，有如下填題，試作比較填“家庭”、“學(xué)校”、“社會(huì)”——淺薄直露味同嚼蠟。填題運(yùn)思，在符合要求、切中題旨的前提下，還應(yīng)避俗求新，使題與文，讓人觸讀后俱為之一震。如若對(duì)同桌的某一印象和某種情感強(qiáng)烈不妨選填“敬佩”、“恨”、“同情”、“鄙夷”等。如果同桌系新來(lái)乍到，雖印象鮮明，但交往很少，可填“的”，以便從旁觀察描述。面對(duì)半命文題，我們必須整體揣摩出命第二可填“力量”。一學(xué)生考試失利后忘情觀察大風(fēng)雨中蜘蛛反復(fù)織網(wǎng)的鏡頭感觸頗深可填“啟迪”。且看《一段美好的生活給我的??》一題，顯示題旨的空白處可有多種填法，但要正中儲(chǔ)存，就要慎選。而半命題作文正是在動(dòng)用生活儲(chǔ)存方面，為我們提供了方便、自由。四、填題要正中自己的生活儲(chǔ)存。《我學(xué)會(huì)了講文明》、《我學(xué)會(huì)了自立》、《我學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間》——填題深刻題旨凸現(xiàn)。對(duì)題旨揣度有高下，填題也就有優(yōu)劣。又如文題《我學(xué)會(huì)了??》題中“學(xué)會(huì)”，一詞常見(jiàn)慣用，但納入文題，其旨意就當(dāng)仔細(xì)琢磨了。對(duì)“長(zhǎng)大”一語(yǔ)，有三種詮釋可供思辨取舍，一般生理現(xiàn)象，高級(jí)智能現(xiàn)象(事業(yè))有成(有為社會(huì)現(xiàn)象)。如前所述，多數(shù)半命式文題，對(duì)題旨文意都有所顯露，有所暗示一題當(dāng)前，我們首先要機(jī)靈掃瞄，將其捕捉到手，接著要深層透視，切中底蘊(yùn)，以利正確填題，深層構(gòu)思。前一題除了點(diǎn)名兄弟，兄妹關(guān)系外，很難形成對(duì)立、映襯關(guān)系，而后兩題只是點(diǎn)出了人事發(fā)生的地點(diǎn)，除此，難以發(fā)揮舉足輕重的作用，也就使文章難以契合命題者的匠心與要求。運(yùn)思到這個(gè)程度，就不難通過(guò)填充題，設(shè)置一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?duì)立物、映襯面為構(gòu)思中的人事創(chuàng)下典型的環(huán)境，從而有力刻畫人物形象，凸現(xiàn)文旨意念。為何以態(tài)度命題，最終目的是什么，讓思緒馳騁，不難看出，命題者設(shè)計(jì)這一帶空白的文題，其初衷是要學(xué)生自我營(yíng)造一種環(huán)境、態(tài)勢(shì)，造成特定的氛圍，讓生活中某一人，或數(shù)人，置于其間，述其言，敘其行，從而顯示人物的某種精神、氣質(zhì)。知己知彼，命題者，方能百寫不殆。二、填題，要與命題要求暗合神契。質(zhì)“??之風(fēng)不可長(zhǎng)”，分明是抨擊、批判不正之風(fēng)，伸張正義，擊濁揚(yáng)清，此為本文主旨。至于這種如醉如癡迷戀的對(duì)象——載體題目有意空缺留給學(xué)生自主定奪填之而出。題中的迷，其含義是對(duì)某種事物、活動(dòng)、景物特別感興趣，全身心投入，達(dá)到如醉如癡的