【正文】 蘊含的東西。課堂上，當學生帶著自己的問題，探究的時候，他們的思考會更加深入，理解會更加深刻。教學重點：引導學生從語言文學中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)，教學難點是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。通過邊讀邊想象，體會重點詞語在表情達意方面的作用，感受作者對人物描寫的細致傳神。根據學段要求、學情以及本文的特點，我確定了以下教學目標：會認會寫本課的生字新詞。課堂上就將此做為教學的切入點和提高學生語文素養(yǎng)的著力點，引導學生潛心會文，深入研讀，力求成為學生學習的創(chuàng)新點、發(fā)展。第二步，站在學生的視角，思考學生學習的疑點、難點、興奮點：在此基礎上從教師教學的角度，將課文中值得教又值得學的“精華”篩選出來，作為教學的“內核”部分，這些內核往往居于牽一發(fā)而動全身的關鍵處，它可以是一個詞、一句話，也可以是一個語段、一個情感點。作為一位普通讀者賞讀課文，隨著作者對文中主人公認識的不斷深入，一位愛魚成癖、觀魚似醉、畫魚如生的聾啞青年形象在我的心中逐漸清晰豐滿起來。接下來，我就結合《魚游到了紙上》一課從“研讀教材”、“抓準四個著力點”、“落實一個統(tǒng)一”，“貫穿一個對話”四方面向談談自己的一些認識和做法：一、研讀教材，把握重點，力求教學內容簡約，教學目標明確準確生動地解讀文本，是上好閱讀課的前提。人，只有自省，才能常新。語文，是一門充滿遺憾的藝術。因為，教師是教學內容的設計者，必須準確地把握教材，了解學生學習的特點，才能采取合適的教學手段，設計精彩的課堂語言，讓學生成為學習的主體，而不是被老師牽著走。我們一直說：備課，最重要的是備學生。如：對學生評價的語言欠缺，讀中感悟落實不到位。學生讀出了“心靜”就是“專心致志”，“心靜”就是“堅持不懈”，“心靜”就是“忘我境界”。比如要學生體會“心靜”可貴的時候，我創(chuàng)設了“春夏秋冬”四個季節(jié)變化的引讀，這個教學環(huán)節(jié)的設計非常成功，把課堂教學也推向了高潮。通過詞語運用的對比，通過自己與青年看魚方式的對比，通過畫面的想象，多方面語文能力的訓練讓學生既感受到了青年的專注和忘我，又感悟到了文本用詞在表情達意方面的作用，由表及里，即懂了句意又挖掘了生成點，收到了很好的課堂效果。這樣的讀文形式避免了泛泛的枯燥讀文也激起了學生的讀文興趣。篇二：魚游到了紙上教學反思《魚游到了紙上》教學反思李子楓 整堂課我主要是按照以下的思路展開教學的：一、以“游”字為發(fā)力點。本課教學，在學完青年人畫畫的動作時，設計在最后的拓展訓練的教學環(huán)節(jié)可以放到這里，老師可以用這樣的導語引導學生進行說話訓練——這么生動、可愛的金魚，引來了很多圍觀的人，大家不禁紛紛發(fā)出了陣陣贊嘆，人們是怎樣贊嘆這魚兒的呢？又是怎樣贊嘆這位年輕人的呢？然后讓學生自由發(fā)揮，進行口語交際訓練會更好。對于學生的評價還不夠準確豐富，評價應該有層次性，這樣才能激勵學生在思考上逐層深入。我感悟到：只有準確地理解并把握課文的內涵，才能真正體驗作者所表達的獨特的情感，也只有把握住這份情感，才能進行有效朗讀。學生也一次比一次讀得有感情。這樣，學生深刻感悟到“魚游到了心里”的意思，突破了本課的重難點。這樣通過一邊品讀語言文字一邊體會聾啞青年那種全神貫注、堅持不懈、忘我的精神，學生的敬佩和贊嘆之情一步步加深。本文在寫法上有兩個特點，一是人物描細致入微，對聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動作刻畫傳神； 二是語言平實而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。第四篇：魚游到了紙上教學反思篇一：魚游到紙上教學反思《魚游到紙上》教學反思《魚游到紙上》這篇課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發(fā)現他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質。如果我的學生要上這節(jié)課的話，肯定會比較“緊”。其實，這點我原先是有設計的，只是上課時比較緊張的緣故吧，給忘記了。學生的思維清晰了。有學生說是從上到下的關系。但是，這節(jié)課也存在著一些遺憾。學生的聽、說、讀、寫的能力都得到了不同程度發(fā)展。為了幫助學生理解課文，我采用了多種形式的朗讀，如：想象魚的動態(tài)的詞語進行擴展讀；將文字還原成真實的畫面來讀等方式。兩條主線既齊頭并進又相互交融。整個教學過程隱含著內容和情感的主線，內容主線是魚游到了紙上是什么意思，為什么會游到紙上，由此而展開學習小女孩的那句話——“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”以及描寫青年畫魚的動作和神態(tài)的段落。第三步：引導學生逐步感悟“魚游到紙上”含義、青年怎樣“忘我的畫魚”、“魚游到心里”的含義及“游到心里”和“游到紙上”的關系。第一步：導入新課，淺疑“魚游到了紙上”。體會青年高超的畫技及忘我的精神，培養(yǎng)學生做事專注、堅持不懈的精神。我講授的是第一課時。第三篇：《魚游到了紙上》教學反思《魚游到了紙上》教學反思這篇課文是人教版第八冊的一篇精讀課文，主要講一位聾啞青年是如何觀魚畫魚的，贊美了他做事專注，堅持不懈的精神。這樣學生就理解了“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系，并突破了本課的重難點?！彼?，金魚的特點和樣子已經記在他的心里，也就是“金魚游到了心里”；因為心中有了金魚的形象，所以能把金魚畫得栩栩如生，就像“游到了紙上”。這樣通過一邊品讀語言文字一邊體會聾啞青年那種全神貫注、堅持不懈、忘我的精神，學生的敬佩和贊嘆之情一步步加深?！币龑W生理解“一絲不茍、工筆細描”，體會年輕人畫魚時的神態(tài)、動作。并從“我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。從“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。二、抓重點詞句，體會人物品質。課文以聾啞青年“特別”的舉止為主要線索，隨著“我”對他認識的不斷深入