語文課堂有效教學策略探究-文庫吧資料
2024-10-31 23:09本頁面
【正文】 斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。創(chuàng)設問題情境的常用方法有：聯(lián)系生活實際創(chuàng)設問題情境；利用演繹推理創(chuàng)設問題情境；利用類比推理創(chuàng)設問題情境；借助多媒體直觀手段創(chuàng)設問題情境；借助童話故事創(chuàng)設問題情境。創(chuàng)設問題情境的方法多種多樣，靈活擇取?！币虼?，在教學過程中，要盡量這學生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。課堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開教本上課。對于重點詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。為了掃除閱讀障礙，我總是認真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，備課時寫入教案，課堂上予以指導。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標記。因為語文學科的本質特征表明：語文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，‘工具’也就無法成為工具，‘人文’也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教
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