語文課堂有效教學(xué)策略探究-免費(fèi)閱讀
【正文】 通過引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩意的畫面，啟發(fā)學(xué)生展開想象，在意境中體會(huì)到古詩的美。因此學(xué)生也毫無顧慮的提出很多有價(jià)值的問題。美國學(xué)者布魯巴克認(rèn)為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。對于要通過查字（詞）典理解的詞語，自己先查字（詞）典并把義項(xiàng)寫在一旁。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。因?yàn)檎Z文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實(shí)在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，‘工具’也就無法成為工具，‘人文’也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。課堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開教本上課。愛因斯坦指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。重視對問題進(jìn)行篩選，讓學(xué)生提出有價(jià)值問題。這對啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。語文課堂教學(xué)的有效性才是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣
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