語文課堂有效教學策略探究-免費閱讀
【正文】 通過引導學生看體現(xiàn)詩意的畫面，啟發(fā)學生展開想象，在意境中體會到古詩的美。因此學生也毫無顧慮的提出很多有價值的問題。美國學者布魯巴克認為，最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題。創(chuàng)設問題情境，有利于吸引學生的注意力，增強學生心理上的愉悅感，激發(fā)學生探究的興趣。對于要通過查字（詞）典理解的詞語，自己先查字（詞）典并把義項寫在一旁。有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。因為語文學科的本質特征表明：語文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，‘工具’也就無法成為工具，‘人文’也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。課堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開教本上課。愛因斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。重視對問題進行篩選，讓學生提出有價值問題。這對啟發(fā)、提高學生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。語文課堂教學的有效性才是語文教學的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘學生的興趣
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