低年級計算能力的培養(yǎng)★-文庫吧資料
2024-10-30 17:00本頁面
【正文】 一，因此養(yǎng)成良好的計算習慣是十分重要的。計算中出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、書寫不認真等不良習慣造成的?！睂W習的過程其實也是一個養(yǎng)成習慣的過程。學生在積極交流中，汲取了別人好的“營養(yǎng)”，不斷完善自己的想法，學生對于計算方法掌握就更為深刻。即“破十法”；生3：138可以用13一個一個減，減8次，是115，所以138=5。如在教學138的例題時，學生就有很多算法：生1：因為8+5=13，所以138=5。但由于學生的生活背景和思考角度不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教師應當尊重學生的想法，鼓勵學生進行個性化的學習，充分展示每個學生的學習潛能。低年級學生反思意識比較淡薄，尤其是班級中的后進生，如果沒有教師有意識的要求，沒有教學中有步驟的優(yōu)化，他們很難實現(xiàn)對已有知識經(jīng)驗的主動提升和超越。強調(diào)算法多樣化不等于只強調(diào)算法的數(shù)量而忽視質(zhì)量的提升。所以在數(shù)學教學中設(shè)置生活實際，讓學生在解決實際問題中理解算理是提高學生計算能力的基礎(chǔ)。而理解算理更有益的地方還在于學生能夠舉一反三，在計算8加幾、7加幾、6加幾的進位加法時能夠進行知識間遷移，起到事半功倍的作用。在學生考慮了一會兒后，教師再提出一個問題：你有什么辦法能讓別人一眼看出有多少瓶牛奶嗎？這時學生就會深入思考該怎么辦，于是湊十法就自然而然的被學生發(fā)現(xiàn)了，既從第二盒中拿出一瓶放在第一瓶中，第一盒湊成十，加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶；或者從第一盒中拿出兩瓶放到第二盒中，第二盒湊成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。例如教學9加幾的進位加法時，可以設(shè)置情境，激發(fā)興趣，讓學生主動去探究，去發(fā)現(xiàn)。而理解算理主要靠激發(fā)學生要算、想算、怎么算的過程?？谒阌柧氁种院銏猿肿觯拍転榻窈髮W習較復雜的運算打下扎實的基礎(chǔ)。（3）口算形式、方法多樣化低年級的最基本口算是100以內(nèi)加減法和一位數(shù)乘法。口算的內(nèi)容必須有計劃、有目的地安排。口算的技能、技巧的形成和熟練程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教學中長期不懈地訓練，所以我規(guī)定了每節(jié)數(shù)學課必須在開始時安排1－2分鐘地口算基本訓練。因此，計算教學中，口算能力的培養(yǎng)十分重要。我們可以感受到計算學習就象爬臺階、滾雪球一樣，計算難度越來越大?！币荒昙夐_始學生就學習口算，從口算十以內(nèi)的加減法到二十以內(nèi)進退位的加減法?！保ń處熯呏v故事，邊演示故事情節(jié)）我馬上提問：請小朋友想一想，一盒桃再加3個桃，小猴先生一共有幾個桃？小猴弟弟買了9個桃，還剩多少個桃？算式怎么列？通過創(chuàng)設(shè)這一個問題情境，讓學生產(chǎn)生學習數(shù)學的愿望和興趣?！毙『锵壬f：“可愛的小兔，我只剩下1盒桃和這3個桃了。如在教學十幾減9時，我以故事導入：春天到了，天氣暖洋洋的，小兔弟弟一大早就挎著小籃子上街去了。精彩的情境創(chuàng)設(shè)，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發(fā)學生的學習興趣和學習愿望。然而有的學生在計算45+45+3時就發(fā)現(xiàn)不知道該怎么算，從而產(chǎn)生了學習新的計算方法的需要，使計算教學成為豐富多彩的學習活動，既有利于學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣?！贝罂蛙嚕骸拔矣?5個座位。小轎車：“我有三個座位。直接的學習興趣總是使學生在學習過程中伴隨著愉快的情緒體驗，從而產(chǎn)生進一步的學習需要。因此，怎樣提高低年級學生的計算能力？我認為必須做好以下幾點：一、創(chuàng)設(shè)教學情境，培養(yǎng)計算的興趣心理學研究表明：學習需要的產(chǎn)生也取決于學習材料的呈現(xiàn)方式。然而，低年級學生在計算過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。2017年11月13日第三篇：淺談如何培養(yǎng)低年級學生的計算能力淺談如何培養(yǎng)低年級學生的計算能力計算存在于數(shù)學學習的每一個領(lǐng)域之中，學生的數(shù)學學習離不開計算。、及時表揚學習習慣方面有進步的學生，并用鼓勵的話語期待著他（或她）有新的進步?！迸e辦作業(yè)展覽評比。、抓住機會，不失時機地進行良好習慣的培養(yǎng)。小學生的可塑性大，尤其是低年級學生，這一時期是形成各種良好習慣的關(guān)鍵期。三、培養(yǎng)良好的習慣，是準確計算的保證。所以，在計算教學中創(chuàng)設(shè)各種條件，教給學生瞬時記憶的策略，指導學生用各種有效的記憶方法獲取良好的記憶效果，視聽、視算讓學生積累基礎(chǔ)知識；速看速算提高學生感知和記憶能力。培養(yǎng)瞬時記憶能力。例如：利用口算卡片、活動小黑板進行視算；每天課前 10道聽算或?qū)诹?，開火車等方式進行聽算；也有“找朋友”、“郵遞員”、等視算、聽算相結(jié)合練習。講究練習形式的靈活多樣。針對這些容易錯的算式，我都及時糾正并加強針對性練習。計算過程中學生發(fā)生的錯誤盡管五花八門，但細細發(fā)現(xiàn)還是有規(guī)律的。例如“兩位數(shù)減一位數(shù)”（退位）這節(jié)課的重點是“個位不夠減，怎么辦？”為此，在教學時我不急于要學生算出計算結(jié)果，而是在練習中特意安排了突破“十位”的變式練習。、重點部分重點練。在剛剛教完一個新的計算內(nèi)容時，我
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