【正文】 一些學(xué)生的作品，請(qǐng)大家欣賞一下（播放課件），說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一幅，它采用了哪種表現(xiàn)方法？說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一幅，它采用了哪種表現(xiàn)方法？、學(xué)生欣賞回答。觀察海洋生物真正的形狀、特點(diǎn)。、揭題：海底真美麗，那里生活著數(shù)不盡的海洋生物，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！板書(shū)： 海洋生物[ 設(shè)計(jì)意圖通過(guò)點(diǎn)擊觀看影片，讓學(xué)生從中觀察和體會(huì)海洋中的奇妙景象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：（教師準(zhǔn)備）多媒體、網(wǎng)頁(yè)課件（學(xué)生準(zhǔn)備）各種繪畫(huà)材料教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)人：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？大海對(duì)我們來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，在語(yǔ)文課本中我們學(xué)習(xí)了好幾篇課文，還記得嗎？告訴大家，你是通過(guò)什么認(rèn)識(shí)大海的？、播放《海底總動(dòng)員》片斷。教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)海洋生物的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種表現(xiàn)方法描繪各種不同的海洋生物。：學(xué)會(huì)用各種方法描繪海底世界中的海洋生物，能夠表現(xiàn)爭(zhēng)奇斗艷的海底世界。在設(shè)計(jì)《反比例》時(shí)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，克服教材的局限性，最大限度地拓寬探究學(xué)習(xí)的空間，提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，滲透函數(shù)思想，為中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備。不對(duì)研究的過(guò)程做詳細(xì)的引導(dǎo)和說(shuō)明，只提供研究的素材和數(shù)據(jù)，出示關(guān)鍵性的結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以體現(xiàn)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅。學(xué)習(xí)方法倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)周樸園的性格特點(diǎn)和話劇的特點(diǎn)。理解劇中所揭示的階級(jí)矛盾的深刻意義。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“黑沉沉”同類的詞語(yǔ)。②生答：“黑沉沉”。師：“滿天”這個(gè)詞用得真好呀，它讓我們感受到烏云怎么樣？（學(xué)生答：烏云很多。（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。（作者描寫(xiě)雷雨前天空中的哪些自然景象？）學(xué)生回答；師板書(shū)：烏云 大風(fēng) 閃電 雷鳴。請(qǐng)同學(xué)拿起書(shū)默讀課文1—3自然段。）【設(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生的邊聽(tīng)邊思考邊想象的能力，概括雷雨前、中、后的同景象，理清課文脈絡(luò)，讓學(xué)生整體感知課文。師：這幾幅圖分別寫(xiě)了雷雨什么時(shí)候的景象？指名一學(xué)生回答。過(guò)渡：同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真高呀！老師相信你們的觀察能力會(huì)更強(qiáng)，請(qǐng)看?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)猜字謎、編兒歌，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，打開(kāi)學(xué)生的思路，識(shí)記和區(qū)分形近字。指名一學(xué)生補(bǔ)充。逃 有手把水（），有木吃個(gè)（）。）（2）編兒歌。過(guò)渡：您們的識(shí)字方法真多呀，真是個(gè)識(shí)字小能手！老師還有些更有趣的方法：（1）猜字謎。）【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)圖文結(jié)合認(rèn)讀詞語(yǔ)和句子，在詞語(yǔ)的理解中做到聯(lián)系課文，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，提高識(shí)字效率。這小老師當(dāng)?shù)谜婧?，全班表?yè)P(yáng)他！師：現(xiàn)在拼音沒(méi)了，你們還會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車讀。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)帶讀拼音生字詞。出示生字圖片，學(xué)生自由拼讀生字詞。遇到不會(huì)的生字詞，借助拼音拼讀，開(kāi)始吧。二、初讀課文，識(shí)字、學(xué)詞、讀句。（雷聲大作、傾盆大雨??）【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)新聞報(bào)道的形式，創(chuàng)設(shè)雷雨的情景，設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)意，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)雷雨的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。特別新聞報(bào)道：4月2日早上，廣州受到強(qiáng)對(duì)流天氣的影響，美麗的廣州城瞬間被烏云籠罩著，伸手不見(jiàn)五指，緊接著電閃雷鳴，刮起了大風(fēng)，下起了大雨。難點(diǎn)：了解作者是怎樣描寫(xiě)雷雨前的景象，體會(huì)生動(dòng)、準(zhǔn)確的用詞。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀、想象，感受雷雨前的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的興趣。默讀課文，能邊讀邊想象。學(xué)法：朗讀與默讀相結(jié)合，品讀與想象交融。能邊讀邊想象雷雨前后的不同景象。能邊讀邊想象雷雨前后的不同景象。圍繞主題培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的興趣。情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)讀中感悟，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。過(guò)程與方法圖文結(jié)合，深入文本，理解課文內(nèi)容。能邊讀邊想象雷雨前后的不同景象。整堂課力求引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。因此，在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活入手、從他們的已有經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)者特征分析：二年級(jí)的學(xué)生，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，已經(jīng)具有初步的識(shí)字、朗讀、口頭表達(dá)和觀察能力，有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，但能力尚弱，一些學(xué)習(xí)方法的掌握有待提高。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂(lè)趣?！北疚囊跃珶挼奈淖帧⒆匀缓?jiǎn)樸的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。激發(fā)學(xué)生對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，學(xué)生的回答往往會(huì)有讓你有驚喜，課外積累多的學(xué)生說(shuō)出了小魚(yú)浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家等現(xiàn)象，教師對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定其合理性，可以讓其他學(xué)生明白更多的自然現(xiàn)象，懂得平時(shí)要去觀察，去發(fā)現(xiàn)。師動(dòng)情的說(shuō)：雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。（充分說(shuō)）[這個(gè)句式不是難點(diǎn)，是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生在以前接觸過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，相對(duì)較容易，學(xué)生發(fā)言積極，增強(qiáng)自信心。）（播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫(huà)）再朗讀。] 你還從那句中感受到害怕？（5）“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。[學(xué)生對(duì)“垂“字的理解有困難，用文字解釋也比較復(fù)雜，所以采用多媒體直觀手段，讓學(xué)生一看就明白了蜘蛛是怎樣垂下來(lái)快速逃走的?！笔前。┲胍仓览子昕煲獊?lái)了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來(lái)，逃走了。（你們看過(guò)風(fēng)吹樹(shù)枝亂擺的情況嗎？）學(xué)生說(shuō)后讀——大家一起做動(dòng)作讀?！保ǔ鍪揪渥樱┠愀杏X(jué)到什么？（雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀——真安靜啊——齊讀（3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。]（2）.學(xué)生齊讀后，師說(shuō)：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門(mén)都感到害怕，就連樹(shù)葉和蟬好象也和我們一樣。誰(shuí)也能向他一樣讀讀。你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？學(xué)生交流：很可怕，很恐怖?? 你是從那句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。[通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí)，充分接觸熟悉文本內(nèi)容。（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀（3）默讀。）讀得真流利，字也讀準(zhǔn)了，誰(shuí)也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。請(qǐng)同學(xué)拿起書(shū)看課文，誰(shuí)來(lái)讀13自然段描寫(xiě)雷雨前的景色。1．讀準(zhǔn)字音。它的筆順和結(jié)構(gòu)教學(xué)效果與學(xué)生的實(shí)際情況有所出入，仍掌握得不夠好，在平時(shí)的生字教學(xué)中，要更多地強(qiáng)調(diào)提醒學(xué)生去觀察寫(xiě)字。）（3）生練寫(xiě)（把這個(gè)字寫(xiě)兩次。[這里四個(gè)生字的讀音對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)較容易，可以適當(dāng)減少教學(xué)時(shí)間，學(xué)生的識(shí)字方法很多，教師要適當(dāng)總結(jié)，以便學(xué)生在今后的識(shí)字中有“法”可依，進(jìn)而豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字能力。小老師帶讀(提示垂是翹舌音)——同桌檢查讀（請(qǐng)同桌互相檢查著讀一讀，比比誰(shuí)讀得好）——開(kāi)火車讀 2．讀準(zhǔn)了字音