【正文】 肯定。（課件出示）（1）貓的性格有些古怪。）這兩句在文中起什么作用呢？（討論：是每段的總起句，課文就是圍繞這兩句話來寫的。（課件出示：（1）貓的性格實(shí)在有些古怪。通過預(yù)習(xí)學(xué)生可對(duì)新知識(shí)有初步的理解，學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考就可以學(xué)會(huì)，從而提高自主分析問題解決問題的能力。預(yù)習(xí)匯報(bào)。圈劃出生字新詞和不理解的地方。）二、初讀課文，整體感知?！驹O(shè)計(jì)意圖】（興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。貓就是其中的一個(gè)。出示多媒體課件：不同形態(tài)的貓。老師：多媒體課件。四、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：查找相關(guān)資料，了解老舍先生的及作品。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛之情。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素?zé)o雕琢的語言將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。作者通過觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽貓的叫聲等，用通俗生動(dòng)的語言細(xì)致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛描寫得活靈活現(xiàn)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容具體，語言形象逼真。堂教學(xué)應(yīng)成為學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、大膽想象的自主天空。四、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)采用了多種方式讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。由于學(xué)生已經(jīng)過充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開朗，體會(huì)到了那份只可意會(huì)不可言傳的神韻。讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，領(lǐng)悟文字所表現(xiàn)的那種境界。興趣是激活學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的興奮劑，本節(jié)，張老師充分利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)多種有效教學(xué)情境，讓學(xué)生在豐富多彩的畫面中，獲得生動(dòng)、直觀的感覺，引領(lǐng)學(xué)生融入文本去閱讀、去探究，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，使堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一。學(xué)以致用，文是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作最好的范本，在結(jié)尾之處，設(shè)計(jì)堂小練筆，既能增加了學(xué)生對(duì)文內(nèi)容的的理解，又使學(xué)生的思維向更深處發(fā)展，學(xué)生的能力得以運(yùn)用和提高）【板書設(shè)計(jì)】貓老實(shí) 貪玩 盡職大貓古怪溫柔可親一聲也不吭膽小勇猛小貓可愛淘氣不哭【評(píng)析】《貓》是老舍先生寫的一篇生動(dòng)有趣的散文。寫一種自己喜歡的小動(dòng)物。作者在寫大貓和小貓的時(shí)候，是圍繞哪句話來寫的？用了哪些事例來寫具體的呢？背誦自己喜歡的段落。三、總結(jié)全篇，情感升華?！驹O(shè)計(jì)意圖】（形象、直觀的多媒體畫面為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有了最佳的求知態(tài)度，能積極主動(dòng)把興趣、注意力投入到學(xué)習(xí)中。）出示：小貓玩耍里的場(chǎng)景。）再讀文，邊讀邊想：從哪看出剛滿月的小貓“更可愛”呢？劃出文中的句子多讀幾遍。學(xué)生讀這一句⑵這一句在中起什么作用呢？（過渡句，也是本段的中心句。由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新，既幫助學(xué)生鞏固了已學(xué)的知識(shí)，又可以引起學(xué)生的積極思考，利于學(xué)生將新舊知識(shí)知識(shí)間的銜接起來，從而很自然地投入到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中）二、品讀欣賞，體會(huì)小貓的可愛。上節(jié)，我們領(lǐng)略了老舍先生筆下那個(gè)性格古怪的大貓，那么誰能用概括一下大貓的性格特點(diǎn)？填空：它既（），又（）； 既（），又（）；既（），又（）。設(shè)計(jì)引讀環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步掌握重點(diǎn)，鞏固所學(xué)，促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)一步內(nèi)化。那么，他筆下的小貓又是如何的可愛呢？下節(jié)我們接著學(xué)習(xí)。（引讀：它既又學(xué)生接讀）。）四、堂小結(jié)，提綱挈領(lǐng)?！雹颇男┰~語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（找出生點(diǎn)詞語：藏起來、不要說……就是……）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生邊讀書邊批注邊思考，學(xué)生勤動(dòng)筆墨，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。貓的性格古怪還可以從哪兒看出來呢？⑴出示：“它什么都怕，總想藏起來。這可都憑它的高興。）（4）“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端?！雹僬f說你對(duì)“小梅花”的理解？②作者把貓的臟腳印說成了是清香秀麗的梅花，從中看出什么呢？③讓我們讀出老舍先生的喜愛吧！【設(shè)計(jì)意圖】（通過對(duì)“蹭”和“小梅花“的理解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，然后心有所悟?！雹倮斫狻安洹?。）、貓還有什么古怪的地方？（1）學(xué)生讀句子，小組合作，找出相關(guān)語句。（）大聲地讀一讀，看誰能讀出這種感情來。）貓的這些古怪的特點(diǎn)，文中是用怎樣的句式連起來的呢？引導(dǎo)學(xué)生找出后進(jìn)行比較。貓的盡職又表現(xiàn)在哪兒呢？（1）學(xué)生讀句子，教師放（貓捉老鼠時(shí)的樣子）（找出重點(diǎn)詞語：屏息凝視、非……不可）（2）“屏息凝視”是否不呼吸了呢？讓我們屏息凝視10秒鐘，有什么感覺？那貓要這樣“一連幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可”你覺得這只貓?jiān)趺礃影。浚?）讀一讀，讀出貓的盡職來。）（2）“任憑”可以換成哪些詞呢？誰能用“任憑說一句話？（3）想一想，都有誰，會(huì)怎么怎么呼喚它呢？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，在多媒體的輔助下，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中，體會(huì)老舍先生用詞的精當(dāng)，體會(huì)作者蘊(yùn)藏于文字間的對(duì)貓的喜愛之情。哪些詞能說明貓的古怪呢？（老實(shí)貪玩盡職）、從文中哪些地方能看出貓的老實(shí)呢？（1）學(xué)生讀句子，教師放（貓睡覺時(shí)的樣子）（找出重點(diǎn)詞語：乖、睡大覺、無憂無慮、不過問）（2）誰能把貓的這種無憂無慮用朗讀表達(dá)出來呢？（3）“乖”本來是用來形容小孩子的詞，這里卻用在了貓的身上，從中你看出了什么？這句話我們?cè)撛趺醋x呢？試一試，讀出你的喜愛來。思考：大貓的古怪表現(xiàn)在哪些地方？找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。）【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的朗讀，學(xué)生在邊讀邊思中，在小組的合作與交流中，在詞語的訓(xùn)練中，對(duì)文內(nèi)容有了整體感知，從而提高學(xué)生的語感。（2）貓的性格實(shí)在有些古怪。）、句子比較。（2）滿月的小貓更可愛。）再讀文，邊讀邊想：文寫了哪些貓？哪幾個(gè)自然段是寫大貓的？哪幾個(gè)自然段是寫小貓的呢？（小組交流，討論匯報(bào)）文中哪兩個(gè)句子最能概括大貓和小貓的特點(diǎn)呢？找一找畫出來。【設(shè)計(jì)意圖】（預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然后和小組同學(xué)交流。、自由讀文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞。此環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為深入理解文內(nèi)容做好鋪墊。你們喜歡貓嗎？貓給你留下怎么的印象呢？我國(guó)著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了一篇，今天我們就來一起走近老舍先生家的貓。同學(xué)們，在日常生活中我們認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，它們很可愛，給我們帶來了的快樂。教學(xué)過程第一時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。借助字典，預(yù)習(xí)文中的生字和不理解的詞語。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。過程與方法：揣摩重點(diǎn)詞語、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。本文是一篇講讀文，基于五年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)，通過朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法；體會(huì)人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。全文字里行間流露著老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。第二篇：《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文新標(biāo)版第十冊(cè)第六二、教材和學(xué)情分析《貓》是我國(guó)著名作家老舍的作品。本節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從整體入手，再到部分，使學(xué)生在品詞賞句中理解課文內(nèi)容的同時(shí)，還學(xué)到了語文閱讀的方法。通過對(duì)重點(diǎn)詞句的體悟，感受作者語言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的人文情懷，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度。三、以讀為主，讀中悟情。如對(duì)本文中對(duì)“蹭”“屏息凝視”“豐富多腔”等詞語的理解，沒有停留在字面上的解釋，而是讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)去想象、去嘗試，去感悟。二、注重語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生語感。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。這節(jié)課突出了課文學(xué)科所蘊(yùn)涵的人文精神?！驹O(shè)計(jì)意圖】（一堂課的結(jié)尾不止是畫上了一個(gè)句號(hào)，而是尋求一種延伸和開放。小練筆。結(jié)合板書，梳理全文。）有感情地朗讀課文。多淘氣的小貓?。∶鎸?duì)這只小貓作者沒有責(zé)打而是滿心的喜愛，從文中哪些地方看出來了？理解“生機(jī)勃勃”并說一句話。學(xué)生匯報(bào)，交流出示重點(diǎn)詞句：玩雞毛、線團(tuán)沒完沒了