【正文】 業(yè)化水平，不斷探索、不斷反思，在實踐中提升自我、超越自我，實現(xiàn)教與學(xué)的雙高效?？傊?，高效課堂就是老師的教學(xué)過程要由教變導(dǎo)，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法。年級組、教務(wù)處充分行使職能，對教師教案，教師每天的上課、辦公、自習(xí)課、布置作業(yè)、導(dǎo)學(xué)案使用等教學(xué)常規(guī)進行監(jiān)督檢查。加強教師培訓(xùn)。校長及時匯總其他人員聽、課情況進行點評，至少兩周詳細(xì)點評一次。學(xué)校每學(xué)期要對教師的教學(xué)反思筆記進行一次檢查并于每學(xué)期對全體教師的教學(xué)反思筆記進行展評，評選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報告。學(xué)校要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思，要求每個教師每課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫教學(xué)反思筆記，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報告。學(xué)校將為每個教師建立課堂教學(xué)的評價檔案。構(gòu)建科學(xué)的課堂評價系統(tǒng)。每個教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展示課，并接受一次學(xué)校組織高效課堂的隨機檢查。創(chuàng)建活動瞄準(zhǔn)一個目標(biāo)——低耗時、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位；實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重；摒棄四個無效的訓(xùn)練——無效的提問、無效的討論（互動）、無效的訓(xùn)練。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。高年級：教師導(dǎo)入（激情導(dǎo)入、數(shù)控課題、齊讀課題）學(xué)生讀文（標(biāo)出自然段、最好是意義段（大段落））課堂交流（小組交流、全班交流）檢查朗讀寫字。注意事項：習(xí)題要典型，數(shù)量要適中，題型合理搭配，兼顧不同層次學(xué)生；學(xué)生要對學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納。時間約10分鐘。C、總結(jié)與反思評價。⑵步驟：①學(xué)生分組展示，查找錯誤、更正結(jié)論；②教師適當(dāng)講解、提問。⑴操作：學(xué)生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結(jié)，教師可適時補充。注意事項：要加強學(xué)法指導(dǎo)，對知識要進行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步形成知識結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和討論學(xué)習(xí)程序，逐步形成“兵教兵、兵學(xué)兵、兵強兵”的良好局面。時間約10分鐘。(1)操作：學(xué)習(xí)學(xué)案上學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)教材文本知識。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。閑則生非，課堂不允許一個學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好，成績就好。提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。每天學(xué)生依據(jù)教師評出的“四星”再評出班級每日“四星”，每周由學(xué)生根據(jù)班級每日“四星”評比結(jié)果再評選出每周“四星”，年級組依據(jù)上述評比結(jié)果再評選出年級學(xué)生每周、每月“四星”。對學(xué)生評價。班級層面，每天由學(xué)生針對教師的課堂教學(xué)評選出“學(xué)習(xí)之星”（課堂）；每周由學(xué)生評出本班一周“學(xué)習(xí)之星”（學(xué)科）。（二）堅持構(gòu)建合理的師生課堂評價機制的原則建立一個高效課堂教學(xué)的師生評價機制，其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進步與發(fā)展。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機會。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補，相互促進，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)；小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動態(tài)的。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助；分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。四、高效教學(xué)改革原則（一）堅持構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組的原則每個班級在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，90%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。使每一個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。分層教學(xué)落實。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。主體作用發(fā)揮。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴(yán)密。同時，教學(xué)設(shè)計要把每一課教學(xué)的知識點與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。三、高效改革課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計精當(dāng)。第四篇：本齋小學(xué)語文課堂教學(xué)改革實施方案本齋小學(xué)語文高效課堂改革實施方案本齋小學(xué)劉俊艷一、指導(dǎo)思想我們本齋小學(xué)以深化教育改革、提高課堂教學(xué)的實效性為目標(biāo)，以細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，針對目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，為了充分落實學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，學(xué)習(xí)、借鑒“杜郎口教學(xué)模式”和江蘇如東縣、山東省臨朐縣課改經(jīng)驗，把握未來課堂文化創(chuàng)新的方向，貫徹落實好孫局長《在2012年全縣教育教學(xué)會議的講話》中提到的“四個三”，進一步深化課堂教學(xué)改革，堅持以“三環(huán)六步教學(xué)”教學(xué)模式為抓手，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，強化學(xué)習(xí)小組建設(shè)，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實施素質(zhì)教育。六、結(jié)合課堂教學(xué)實際，嘗試性地將語文課堂設(shè)置于課室之外，如“小記者采訪”、“草地上談人生”、社會調(diào)查等主題性語文活動，將語文的范圍拉大。如詩歌朗誦比賽，讀書匯報演講比賽，通過這些活動讓學(xué)生感受語言的魅力，感受文學(xué)的無窮力量，然后比較自主自覺地學(xué)習(xí)語文。五、要進一步開展好語文學(xué)科競賽和其它語文活動。語文教師要學(xué)會并善于調(diào)用網(wǎng)上資源，讓現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施最大限度的為課堂教學(xué)服務(wù)。語文是一門知識面相當(dāng)廣的學(xué)科，傳統(tǒng)的語文教學(xué)靠老師一支粉筆一張嘴實在難于滿足求知欲日趨旺盛的學(xué)生。這樣讀寫相結(jié)合，勢必能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高語文能力。真正做到“厚積薄發(fā)”，閱讀和寫作就迎刃而解了。還可以讓學(xué)生讀某類題裁文學(xué)作品，讓學(xué)生掌握散文或其它作品的寫作技巧。閱