【正文】 心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標(biāo)新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，都應(yīng)及時(shí)給予肯定。靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣靈感是一種直覺(jué)思維。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中總要暴露出這樣那樣的問(wèn)題，這就需要老師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題有較清晰的認(rèn)識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)，在教學(xué)工作過(guò)程中密切注意學(xué)情，加強(qiáng)調(diào)查與觀察，最好對(duì)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立個(gè)人檔案，隨時(shí)記載并采取相應(yīng)措施予以針對(duì)性矯正，從而使學(xué)生改進(jìn)學(xué)法，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。在傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善。二、注重師生之間的情感交流在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重師生之間的情感交流教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)中要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生有盡可能多的時(shí)間和余地自學(xué)，獨(dú)立地思考和解決問(wèn)題。動(dòng)之以情。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的、愉悅的、安全的、支持性的環(huán)境和氛圍，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生在探索過(guò)程中遇到的困難和出現(xiàn)的問(wèn)題，要給予適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)，使學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感，讓他們更有信心和興趣去學(xué)好數(shù)學(xué)。可采用自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)?！睘榇?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也要確立學(xué)生的主體地位，為學(xué)生建立探索性的學(xué)習(xí)方式。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己的事情，誰(shuí)也不能代替。尤其是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，“知識(shí)是不能被傳遞的。新課程下的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單純的知識(shí)的接受。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。教學(xué)應(yīng)采取“問(wèn)題情境――建立模型――解釋、應(yīng)用與拓展”的過(guò)程。學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)形成新的教育理念，高中新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)。新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展，著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開(kāi)掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。只有這樣，學(xué)生的主動(dòng)探究精神和創(chuàng)新品質(zhì)才能得到較好的培養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力才能得到真正的提高。教師要想方設(shè)法激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生正確的思維方式，培養(yǎng)良好的探究精神：教學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難、教學(xué)生學(xué)會(huì)求異思維、珍視學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解。（三）激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。在小組討論之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考將要討論的問(wèn)題，為合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。小組學(xué)習(xí)是班級(jí)授課制中課堂合作的主要形式。語(yǔ)文課程在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主性，營(yíng)造良好的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，保護(hù)好每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得到長(zhǎng)久的保持，做到樂(lè)意學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛(ài)學(xué)；教師要積極探求有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式；同時(shí)，教師還必須充分發(fā)揮的主導(dǎo)作用，做到導(dǎo)有目標(biāo)、導(dǎo)有方法、導(dǎo)有學(xué)法。（一）轉(zhuǎn)換師生角色，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)是教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變。這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于改變過(guò)去機(jī)械的、被動(dòng)的“注入式”學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，具有重要意義。自主、合作、探究是新課程標(biāo)準(zhǔn)向我們語(yǔ)文教育工作者倡導(dǎo)的一種適合時(shí)代要求的新的學(xué)習(xí)方式，是我國(guó)創(chuàng)新體系的一個(gè)構(gòu)成部分，是國(guó)家對(duì)未來(lái)人才的基本要求，它是新課程改革的主要特征。學(xué)習(xí)方式的變化，是一種歷史性的變化。我們要牢固樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中努力探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法，大力提倡“質(zhì)疑式”、“發(fā)現(xiàn)式”、“探究式”、“嘗試式”、“合作式”等開(kāi)放性的課堂教學(xué)模式。現(xiàn)在，我們必須改變過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)中的繁鎖化、復(fù)雜化分析和練習(xí)的做法，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視語(yǔ)文熏陶和感染的作用。（二）探索新教法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對(duì)教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方式。新教材為我們實(shí)施新課標(biāo)提供了憑借，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要善于發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，貫徹新課標(biāo)的新理念。要用好新教材，我們必須領(lǐng)會(huì)編寫意圖，把握教材特點(diǎn)，特別要注意把握其“新”的實(shí)質(zhì)，領(lǐng)會(huì)各部分整合的意圖，以發(fā)揮好教材的整合發(fā)展功能，使新課程的理念切實(shí)得到體現(xiàn)?？偟膩?lái)說(shuō)，新教材可用四個(gè)字概括“新、實(shí)、活、寬”。（6）安排了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。（5）重新安排了口語(yǔ)交際練習(xí)。（4）作文練習(xí)作了較大修改。增加了課文的篇數(shù)、豐富了課文內(nèi)容、堅(jiān)持文質(zhì)兼美的原則、課文分為精讀和略讀兩大類；（2）重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目作了適當(dāng)調(diào)整；（3）課后的思考練習(xí)作了較大修改。（一）把握教材新特點(diǎn)根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神修訂的新教材，它全面、準(zhǔn)確地地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)，努力遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，改變教學(xué)方式，使教材有利于讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。二、把握新教材，探索新教法教學(xué)改革與教材改革是相輔相成、互相促進(jìn)的。將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)行為，這是至關(guān)重要的。因此，各校必須繼續(xù)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，做到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》人手一冊(cè)，定時(shí)學(xué)習(xí)、討論，通過(guò)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀，樹(shù)立新的教學(xué)理念。它回答了語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是什么，為了達(dá)到這個(gè)目的需要哪些條件的問(wèn)題。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，就是我們語(yǔ)文教學(xué)的總的指導(dǎo)思想。教師的教學(xué)行為歸根到底是由教育理念決定的。（二）牢固樹(shù)立教學(xué)新理念。因此，語(yǔ)文教師一定要靜下心來(lái)，潛心研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及其相關(guān)教育理論，在學(xué)習(xí)中親近新課標(biāo)，把握它的精要。提出了新的教學(xué)評(píng)價(jià)理念。課標(biāo)明確提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。課標(biāo)提出，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。課標(biāo)提出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。例如，明確了語(yǔ)文課程的性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”。不僅具有開(kāi)創(chuàng)性，而且具有時(shí)代性，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)語(yǔ)文教育的要求，是語(yǔ)文教學(xué)的根本指導(dǎo)思想，代表了語(yǔ)文教育改革的方向。（一）溫習(xí)新課標(biāo)。一、進(jìn)一步加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立教學(xué)新理念要進(jìn)行教學(xué)改革，首先就必須明確改革的方向。我市小學(xué)語(yǔ)文教育工作者在新課標(biāo)下積極探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，收到了一定的效果。為此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)改革不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)下，文章從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式三個(gè)角度，探究了改革的具體實(shí)踐情況，希望可以為廣大初中語(yǔ)文教師提供參考，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的科學(xué)性與合理性。這需要教師在教學(xué)過(guò)程中積極與學(xué)生主動(dòng)溝通，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，即使學(xué)生出現(xiàn)了常識(shí)性的錯(cuò)誤，教師也不應(yīng)嚴(yán)厲的指責(zé)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自我改正與自我批評(píng)，幫助學(xué)生形成良好的心態(tài)；同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中，師生處于平等的地位，可以與教師進(jìn)行平等的對(duì)話，不再拘泥于身份的界限，這樣可以更充分的展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，讓教師了解到學(xué)生的情況，以便教師制定有針對(duì)性的學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)策略，讓學(xué)生真正在快樂(lè)中發(fā)展能力、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中課堂的開(kāi)放性大大提升，有些喜歡歷史的學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)上找到了更多史實(shí)資料，通過(guò)資料的分析，深刻體會(huì)古詩(shī)的情感與內(nèi)涵；同時(shí)，學(xué)生掌握著自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，以自己喜歡的方式分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不再受教師的控制，以此轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的語(yǔ)文興趣，而這就是學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)與契機(jī)，可以產(chǎn)生持續(xù)性動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。例如，在《觀滄?！返慕虒W(xué)中，由于古詩(shī)的年代與學(xué)生生活相距甚遠(yuǎn)，在課堂教學(xué)前，筆者通過(guò)微課的方式，將關(guān)于曹操生平以及所處歷史階段的信息進(jìn)行了介紹，視頻為動(dòng)畫形式，人物圓潤(rùn)、可愛(ài)，長(zhǎng)達(dá)8分鐘的視頻很多學(xué)生反復(fù)觀看了兩遍，視頻的末尾對(duì)學(xué)生提出了要求，讓學(xué)生利用手中的工具對(duì)曹操進(jìn)行更深入的了解，如其家庭、成就等，帶著這些信息去讀詩(shī)，并試著翻譯。教學(xué)模式改革意在為學(xué)生提供豐富的自主實(shí)踐機(jī)會(huì)、自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉能力、發(fā)展個(gè)性。（二）教學(xué)模式改革，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生始終聆聽(tīng)教師的講授，與教師之間的溝通少，從而無(wú)法及時(shí)向教師反饋信息，很多學(xué)生表示在學(xué)習(xí)過(guò)程中，即使遇到困難也不敢打斷教師的講解，這就導(dǎo)致很多學(xué)生并未真正掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，基于新的理念，教師以優(yōu)美、豐富的語(yǔ)言描述了春的景象，將學(xué)生帶入到美好的春的畫卷中，與學(xué)生共同開(kāi)啟關(guān)于朱自清《春》的學(xué)習(xí)；教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，并與學(xué)習(xí)小組共同探究問(wèn)題，最終找到了不同解決問(wèn)題的策略。二、新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革策略（一）教學(xué)理念改革，精準(zhǔn)定位課堂角色為了切實(shí)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，應(yīng)從思想意識(shí)層面展開(kāi)語(yǔ)文課堂改革，改變教師的教學(xué)觀念，也改變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。（四）教學(xué)模式發(fā)生了改變學(xué)生是教育活動(dòng)服務(wù)的對(duì)象，但新課標(biāo)要求教師關(guān)注每個(gè)服務(wù)對(duì)象的情況，為其提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而使學(xué)生始終處于進(jìn)步狀態(tài)，這就需要語(yǔ)文課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，要因材施教、充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。（三）教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了改變我們看到傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)將知識(shí)局限在課堂上，忽視語(yǔ)文學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系、理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，而長(zhǎng)期的理論與思維脫節(jié)，不便于學(xué)生完整的認(rèn)知語(yǔ)文學(xué)科，逐漸將思想與思維框定在課本上，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及思維的發(fā)展。一直以來(lái)，教師都被認(rèn)為是傳道授業(yè)解惑者，從而在課堂上長(zhǎng)期占據(jù)主導(dǎo)地位，掌控課堂節(jié)奏、掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)架構(gòu)、掌控學(xué)生思維意識(shí)的發(fā)展，教師與學(xué)生之間有著一定的距離，日常溝通較少，學(xué)生不敢與教師交流，教師也無(wú)法掌握學(xué)生情況，久而久之，導(dǎo)致師生之間越來(lái)越生疏。一、新課標(biāo)背景下，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的新變化教學(xué)理念發(fā)生了改變，課程標(biāo)準(zhǔn)改革的主要目的是為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)，切實(shí)在教育實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念呈現(xiàn)出了極大的不同，當(dāng)前的教學(xué)要從生活角度、學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要出發(fā)，不斷拓展學(xué)生的視野以及知識(shí)面，將教學(xué)范圍拓展到課外，并充分利用新型教學(xué)輔助工具，從多角度發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科與生活的聯(lián)系、學(xué)會(huì)在實(shí)踐中應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，從而從本質(zhì)上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。陶宏開(kāi)教授說(shuō)教育首先是心育，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)才是我們的目標(biāo)，所以尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)是我們?cè)诮虒W(xué)中永恒的課題，也是