【正文】 自己的體會、感悟等都要記錄在糾錯本上，將自己做錯的題目更正在糾錯本上，并提醒自己不要重復(fù)犯錯。（2）對本課的內(nèi)容理解不透徹的、掌握不牢固的、甚至還沒解決的問題，要通過同學幫助、小組合作、請教老師等渠道解決好。（3）形成導學案的第三次生成。（2）教師對收上來的導學案進行批改，重點看學生落實的情況，對答題的書寫、格式、步驟、嚴密、全面等方面嚴格要求，不合格的要面批。課后 A、教師（1）教師對課堂教學進行回顧，寫出課后反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。在老師的指導下對本課內(nèi)容進行總結(jié)，梳理知識、強調(diào)重點、歸納歸律、總結(jié)方法。圍繞學習目標進行學習效果的檢測，一般六分鐘左右，組內(nèi)學生之間相互評出成績，老師可對各組成績匯總進行比較，給出評價。C、問題匯總：老師根據(jù)調(diào)查的情況將問題歸納匯總，快速設(shè)計出解決方案。C級內(nèi)容可采取查看、競答等方式了解學生解決情況。A級問題提問檢查，要求學生獨立回答。課中A、重申目標：上課時，老師重申學習目標，學生對已預(yù)習過的導學案 4 作簡略快速的瀏覽。預(yù)習要先全面，后側(cè)重。合作學習有利于培養(yǎng)學生的團隊精神，提高預(yù)習效果。預(yù)習要先獨立，后合作。預(yù)習要有兩種材料，一是課本；二是導學案。學生通過預(yù)習能基本掌握基礎(chǔ)知識，處理大部分內(nèi)容，能發(fā)現(xiàn)問題，增強課堂學習的針對性。C、學生預(yù)習。（2）備學生：根據(jù)教學內(nèi)容、學生特點，預(yù)測課堂將會出現(xiàn)的問題，設(shè)計出師生互動、生生互動、組內(nèi)互助、組組競爭的調(diào)控方案?；A(chǔ)知識、典型例題、課堂檢測、作業(yè)設(shè)置等相應(yīng)內(nèi)容要考慮A、B、C、D四個層次，按由易到難的順序編排，作業(yè)要設(shè)置選做題。（2）一課三步 課前A、編寫導學案：導學案根據(jù)學科特點來設(shè)置，格式統(tǒng)一。課堂教學基礎(chǔ)教育的生命力在課堂，課程改革的主渠道在課堂。在培訓形式上，我校的基礎(chǔ)教育新課程師資培訓工作，以更新教育觀念為先導，以上級業(yè)務(wù)部門組織的集中培訓為依托，以校本培訓為主陣地，以培訓者和骨干教師培訓為重點，以實現(xiàn)全員培訓為目標。因此，應(yīng)十分重視對教師的培訓。教師培訓課程改革成功與否，關(guān)鍵在教師。四、具體措施組織領(lǐng)導成立課程改革領(lǐng)導小組。通過全面開展課程改革實驗，努力構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的具有時代特征和學校特色的課程體系，使我校逐步成為實施素質(zhì)教育、具有現(xiàn)代教育理念的學校，逐步成為“基礎(chǔ)扎實、個性鮮明、適應(yīng)未來”的農(nóng)村一流特色學校。倡導自主學習、合作學習、探究學習新型的學習方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學模式。加強教學研究，發(fā)揚全校教師團隊合作探究的精神，群策群力，不斷推進新課程改革，深化學校特色建設(shè)，努力提高學校教學質(zhì)量。一、指導思想以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。評價學生──看學生是否在原有的基礎(chǔ)上得到全面的發(fā)展，得到生動活潑主動的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進行，并采用教師評價、家長評價、學生自我評價與互相評價等多種評價方式。③督查組評。②學生評。評價課堂教學和教師主要采用以下三種方法全面進行評價：①教師自評。評價課堂──看“三個有利于”，即是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮，是否有利于學生主動參與，是否有利于新型師生關(guān)系的建立。教科室和教導處必須針對各教研組匯報上來的問題進行分析研究，拿出對策，解決實驗中出現(xiàn)的各種問題和困難，并對實驗進程進行調(diào)控指導，逐步完善課改內(nèi)容。四、總結(jié)完善階段（一）骨干團隊成員每周寫一篇教學反思。評案。賽課。各備課組要強化集體備課，教師要以“銅小學程預(yù)設(shè)案”為藍本，認真進行個人再備。改進課堂教學方式，就是要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，正確處理好教與學互動的關(guān)系，傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，即時效益與終極目標的關(guān)系。議課。教師要把尊重的話語，民主的作風送給每一位學生，用飽滿的精神和積極的態(tài)度去羸得學生對教師的喜愛。作業(yè)中的問題實施兵教兵的方法，以求共同進步。在自學互學的基礎(chǔ)上，幫助學生梳理所學，形成思維導圖，以鞏固知識，深化理解。互動點撥。啟發(fā)引導。課堂上，學生有了問題，應(yīng)該是教師作用的最佳時機，老師如何處理問題？組織篩選問題。突出重點問題。標示疑難問題。如何引導學生在課堂上自主學習？要做好三點：解決基本問題。我們希望“三步六環(huán)”模式既發(fā)揮教師的主導性又發(fā)揮學生的主體性；既尊重老師創(chuàng)造性，又尊重學生學習的獨特個性，將聽、說、讀、寫結(jié)合；思、議、探、練一致。我們將采取集體備課形式，每周二下午，所有語文老師集中備課，周三下午數(shù)學老師集中備課，周四下午，所有英語老師集中備課，以這種形式，使備課環(huán)節(jié)落到實處。其次，改變備課方式。備課是為上課準備的，所以必須注重問題的預(yù)設(shè)。新的備課要體現(xiàn)由“教”向“導”轉(zhuǎn)變的思想，老師首先必須深鉆細研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學資料，全面整體的把握教學內(nèi)容，進而緊扣學習目標，精心設(shè)計探究的題，以問題的形式呈現(xiàn)學習內(nèi)容；教師還必須認真研究學生，把握學生學習的基礎(chǔ)，精心設(shè)計引導學生學習的過程；積極運用自主、合作、探究的學習方式，遵循由易漸難，由淺入深的原則。（3）建立學習小組間合作、競爭機制，實行捆綁式評比，各組都有各組的競爭口號，經(jīng)常性評比，逐步探索小組學習的激勵方法，改革作業(yè)設(shè)置和批改的有效方式，增加作業(yè)的面批次數(shù)。三、實施階段（一）改變教室布局（1）各班增添花架，以種養(yǎng)殖活動為契機，擺放盆栽花木，和諧化、友善化班級環(huán)境。（四）理念宣示。特別是要全面掌握全班學生的思想狀況和學習狀況，以便于在改革實施階段劃分學習小組。③各教研組長組織本組教師分學科觀看教學片，解析案例教學片，力求全面了解和掌握其教改理論方法，作為我們教改指導和借鑒。①每周五的最后一節(jié)課組織廣大青年教師進行沙龍研討。以主題討論形式，分四個模塊，組織廣大教師認真學習教學改革經(jīng)驗，掌握其理論，理解其精髓，借鑒其方法。首先要把全校教師的思想統(tǒng)一到教學改革上來：①召開全校老師會，由校長親自宣講和輔導②發(fā)揮“教師講壇”的理念引導作用，務(wù)必使全校教師形成共識：教學要改革，改革出活力，改革出效益。校長室直接領(lǐng)導下，教科室和教導處具體負責，各處室干事領(lǐng)銜各學科的改革實施（二）統(tǒng)一思想。實踐因材施教、分層施教的方法，以梯度練習，來進一步減輕學生的課業(yè)負擔。創(chuàng)設(shè)友善的學習環(huán)境，打建良好的學習的平臺，構(gòu)建高效、合作、愉快的課堂環(huán)境。一、指導思想和目標本著面向全體學生的教育教學原則，正面引導和幫助每一名學生。新課程理念要求我們采用啟發(fā)式，引導學生自主合作探究地學習，實現(xiàn)由“教”到“導”的真正轉(zhuǎn)變。第三篇：課堂教學改革實施方案課堂教學改革實施方案如果把教學過程看著是一條生態(tài)河流，那么它的上游就是老師的備課，中游是師生互動，下游是學生的課外延伸和拓展。（5）建立評比獎勵制度，對課改實驗中成績突出的教師給予獎勵。（3）每學期組織1次專題性學習，形成不斷培訓、不斷提高的良性循環(huán)，注意實驗教師與非實驗教師同樣應(yīng)運用新課程理念進行課堂教學改革。（三）制度管理（1）課改工作小組排找課改中出現(xiàn)的問題，認真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略。課改研究課題化、專題化最能取得成果，全體研究人員要在以下專題中選擇至少一個進行研究，取得研究成果。鼓勵實驗教師參加各種論文、教學設(shè)計方案以及其他成果的評獎活動、競賽活動。（二）積極總結(jié)經(jīng)驗成果，重視研究過程。每個教研組、備課組一般每周開展一次研究活動，一個學期不少于12次。建立起課改實驗領(lǐng)導機構(gòu)、研究機構(gòu)，有目的、有計劃、有成效地進行教研工作。五、具體措施（一）建立適應(yīng)課改精神的教研體系。教材是教師進行教學的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科學合理的教學目標，有力地提高教學效率。團體活動基本要求（2013年11月）各學科的教師學習EEPO有效教育（團體活動基本要求）理論，做好業(yè)務(wù)學習筆記。各學科的教師學習EEPO有效教育（課型方式）理論，做好業(yè)務(wù)學習筆記。②撰寫實驗總結(jié)報告，匯報總結(jié)課程改革經(jīng)驗，鑒定研究成果，對新課程標準和新教材修改提出系統(tǒng)的建設(shè)性意見。③進行階段性總結(jié)，匯報并推廣能體現(xiàn)新課程理念的教育教學方式和質(zhì)量評價方式，形成初步的成果和經(jīng)驗。實驗階段（——）①在各實驗?zāi)昙壐鶕?jù)新課程標準進行新課程教材實驗，有計劃、有針對性地組織新教材、新教學觀摩