科學(xué)課材料在水中的沉浮教學(xué)設(shè)計與反思-文庫吧資料
2024-10-29 06:56本頁面
【正文】 的興趣，使學(xué)生的注意力在課堂的內(nèi)容上。為了不給學(xué)生造成錯誤的認(rèn)識，我把材料袋里的材料挨個放進(jìn)水中檢驗好后再分別放入袋子中。《材料在水中的沉浮》這一課時要求給學(xué)生每組準(zhǔn)備金屬類、塑料類、木頭類實心物體。同時，在探究木頭特性活動中對學(xué)生滲透節(jié)約木材資源、探究木制替代品、保護(hù)環(huán)境的教育。如何杜絕生活中浪費(fèi)木材資源的現(xiàn)象？你有什么好辦法？老師愿意和大家一樣做一名環(huán)保志愿者，向身邊的親人朋友宣傳環(huán)保知識，讓更多的人關(guān)注環(huán)保，善待地球，愛護(hù)我們共同的家園！（四）課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（學(xué)生自由說）結(jié)束語：希望同學(xué)們課后繼續(xù)探究其他的材料，科學(xué)的使用材料，這些材料都是我們生活中必不可少的資源，節(jié)約資源，保護(hù)資源，才能夠讓資源更好服務(wù)于我們的生活。人們意識到了危機(jī)，已經(jīng)開始使用其他材料代替木材，甚至把木協(xié)和木材邊角料制成人工板材，廣泛使用，你們知道哪些木材的替代品嗎？（學(xué)生自由說）。生活中離不開木制品，一棵成材的樹木在自然界至少需要生長十幾年才能使用，樹木的生長過程是如此的漫長，而我們身邊有些人卻這樣做（屏幕出示破壞浪費(fèi)森林資源的圖片）世界上的森林正在急劇減少，破壞生態(tài)平衡，最明顯的后果就是容易引發(fā)沙塵暴（屏幕出示“沙塵暴”圖片）。人們直接把樹木加工成木材，廣泛地用于生產(chǎn)、生活的各個方面。（學(xué)生補(bǔ)充完成實驗報告單上的問題）（三）認(rèn)識木頭從結(jié)果中我們可以看到，今天的仰泳冠軍是誰？在第三課里我們已經(jīng)對塑料進(jìn)行了學(xué)習(xí)，今天我們就走進(jìn)仰泳冠軍——木頭的世界，了解冠軍背后的故事。大家聽懂了嗎？比賽開始啦?。▽W(xué)生實驗，教師巡視）請最快的兩個小組的匯報員匯報結(jié)果（板書），其他小組有不同結(jié)果嗎？通過實驗我們發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果和剛才的預(yù)測結(jié)果存在分歧，我們應(yīng)該以什么為標(biāo)準(zhǔn)作為我們判斷的依據(jù)呢？（學(xué)生回答）追問：為什么？（學(xué)生回答并說出理由）小結(jié)：是呀，實驗是驗證一切真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何時候，我們都應(yīng)該尊重事實，相信科學(xué)。老師想以朋友的身份對這次比賽再做一些要求。為了簡明方便，我們用向下的箭頭“↓”表示“沉”；用向上的箭頭“↑”表示“浮”，利用簡單符號描述我們的預(yù)測結(jié)果。這是判斷物體沉浮的方法，大家記住了嗎？分組預(yù)測：（出示記錄單）這些材料都是我們生活中常見的物品，接觸過，觀察過。（二）沉浮實驗：驗證不同的物體在水中的沉浮能力是不同的過渡語：今天，材料王國要舉行仰泳比賽，老師邀請大家一起來做小裁判，為材料王國選出最適合仰泳的選手，你準(zhǔn)備好了嗎？我們一起來認(rèn)識一下今天要上場的選手吧。二、教學(xué)準(zhǔn)備：水槽、毛巾、木片、紙片、塑料蓋、仿真水草、回形針、鐵片、記錄單三、教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入觀看“烏鴉喝水”短片。認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物體在水中的浮沉與構(gòu)成的材料有關(guān)。個別學(xué)生的思維跳躍很大，出現(xiàn)一些偏離教材的問題，對于這些問題，我的處理不夠靈活。通過幫助學(xué)生逐步形成預(yù)設(shè)——實驗——觀察記錄——分析歸納——發(fā)現(xiàn)的科學(xué)探究的方法與過程，充分培養(yǎng)學(xué)生尊重事實的科學(xué)品質(zhì)。交流討論，說說那些是
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