科學(xué)課材料在水中的沉浮教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-全文預(yù)覽
【正文】 鐵片對(duì)折以后就沒(méi)有再出現(xiàn)這樣的問(wèn)題了。由于木頭的應(yīng)用非常廣泛，人類對(duì)木頭的開(kāi)采越來(lái)越厲害。木頭是一種常見(jiàn)的材料。第三、實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)到位為了讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，我先讓學(xué)生進(jìn)行能夠預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)沉浮前，我指導(dǎo)學(xué)生用沉浮符號(hào)來(lái)表示沉浮，并且在黑板上用“↑↓”板書強(qiáng)調(diào)，如果小組內(nèi)出現(xiàn)有爭(zhēng)論的物體可以在猜測(cè)結(jié)果這一列內(nèi)畫“？”表示。為了不給學(xué)生造成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，我把材料袋里的材料挨個(gè)放進(jìn)水中檢驗(yàn)好后再分別放入袋子中。同時(shí)，在探究木頭特性活動(dòng)中對(duì)學(xué)生滲透節(jié)約木材資源、探究木制替代品、保護(hù)環(huán)境的教育。人們意識(shí)到了危機(jī)，已經(jīng)開(kāi)始使用其他材料代替木材，甚至把木協(xié)和木材邊角料制成人工板材，廣泛使用，你們知道哪些木材的替代品嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）。人們直接把樹木加工成木材，廣泛地用于生產(chǎn)、生活的各個(gè)方面。大家聽(tīng)懂了嗎？比賽開(kāi)始啦！（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視）請(qǐng)最快的兩個(gè)小組的匯報(bào)員匯報(bào)結(jié)果（板書），其他小組有不同結(jié)果嗎？通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和剛才的預(yù)測(cè)結(jié)果存在分歧，我們應(yīng)該以什么為標(biāo)準(zhǔn)作為我們判斷的依據(jù)呢？（學(xué)生回答）追問(wèn)：為什么？（學(xué)生回答并說(shuō)出理由）小結(jié)：是呀，實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證一切真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何時(shí)候，我們都應(yīng)該尊重事實(shí)，相信科學(xué)。為了簡(jiǎn)明方便，我們用向下的箭頭“↓”表示“沉”；用向上的箭頭“↑”表示“浮”，利用簡(jiǎn)單符號(hào)描述我們的預(yù)測(cè)結(jié)果。（二）沉浮實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證不同的物體在水中的沉浮能力是不同的過(guò)渡語(yǔ)：今天，材料王國(guó)要舉行仰泳比賽，老師邀請(qǐng)大家一起來(lái)做小裁判，為材料王國(guó)選出最適合仰泳的選手，你準(zhǔn)備好了嗎？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下今天要上場(chǎng)的選手吧。認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物體在水中的浮沉與構(gòu)成的材料有關(guān)。通過(guò)幫助學(xué)生逐步形成預(yù)設(shè)——實(shí)驗(yàn)——觀察記錄——分析歸納——發(fā)現(xiàn)的科學(xué)探究的方法與過(guò)程，充分培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。談?wù)勎矬w在水中沉浮與它們材料間的關(guān)系?。┧?、認(rèn)識(shí)木頭。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課師：大家看老師手里是什么？（出示灌上水的水槽）師：水大家都認(rèn)識(shí)，那么我們將其他東西放在水里會(huì)出現(xiàn)怎樣的狀況呢?。浚ǔ鍪灸绢^、紙、金屬、塑料、石塊、泡沫，讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)，看看都由什么材料構(gòu)成?。┒?、實(shí)驗(yàn)探究歸納推理大家猜一猜，咱們手里這些材料在水里是沉呢？還是浮？（全班交流探討！對(duì)比分析，關(guān)注爭(zhēng)議的材料?。┓纸M實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)探究材料在水中的沉浮。第一篇：科學(xué)課材料在水中的沉浮教學(xué)設(shè)計(jì)與反思科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)《材料在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)吳文來(lái)教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《材料在水中的沉浮》教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探究材料在水中的沉浮的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比、總結(jié)的能力。學(xué)生用（每組一份）：燒杯、木頭、紙、金屬、塑料、石塊、泡沫、清水。不同材料的沉浮也不同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜測(cè)是否正確！對(duì)比先前的猜測(cè)，小結(jié)正確與否！學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)儀器，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單三、聯(lián)系生活，科學(xué)運(yùn)用聯(lián)系生活，談?wù)勀切┎牧显谒谐?，那些材料在水中??！物體在水中的沉浮與它們的材料有關(guān)嗎？（交流探討，
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