科學(xué)課材料在水中的沉浮教學(xué)設(shè)計與反思-文庫吧在線文庫
【正文】 過實驗，細(xì)心的同學(xué)一定會發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？（指名匯報：金屬一類材料制成的物品在水中是沉的，木頭、塑料一類材料制成的物品一般在水中是浮的）物體的沉浮與它構(gòu)成的材料有關(guān)。小結(jié)：木材的替代品不但節(jié)約了森林資源，而且在使用過程中還能有效的彌補木材的缺陷，充分發(fā)揮材料的優(yōu)勢，滿足生活的需要。通過動手實驗，我發(fā)現(xiàn)材料袋里的塑料片在水中有時候是沉的，于是我把塑料片換成了塑料做的仿真水草。在我們?nèi)粘Ｉ钪泻芏辔锲肥悄绢^做的，為了讓學(xué)生認(rèn)識木頭的特點，我出示了一些用木頭做成的物品，使學(xué)生認(rèn)識到木頭的特點以及木頭的應(yīng)用很廣泛。第二、在填寫實驗報告單的問題時，給學(xué)生討論的時間不夠多，學(xué)生討論時間內(nèi)的效果不理想。經(jīng)過這幾課，學(xué)生已經(jīng)開始對不同材料的硬度、柔韌性、吸水性與沉浮有了一定的了解與掌握，可以引導(dǎo)學(xué)生更多地去觀察身邊的物品，思維離開課堂，發(fā)散自己的思維。但我還是感覺很枯燥，空洞。雖然我覺得準(zhǔn)備的很詳細(xì)，可是還是有幾個小組，在實驗操作中失敗了，我反復(fù)思考，學(xué)生實驗失敗的原因，是因為學(xué)生在反復(fù)的試驗中將杯中的水中帶出，測的數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確。在挑選材料的時候，我考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，盡量選取生活中普遍的、常見的，但判斷起來又有一定難度的材料，如：回形針、鐵釘、三角尺等。除了原本實驗中準(zhǔn)備好的實體的塑料、金屬、木材各兩種外，還可以讓學(xué)生猜一猜、試一試我們身邊的物體，如橡皮、橡皮泥等，這樣可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積累更多不同的材料在水中沉浮的感性認(rèn)識，更加有利于學(xué)生建立材料與沉浮之間的關(guān)系。使學(xué)生經(jīng)歷“觀察——發(fā)現(xiàn)——推測——驗證”的科學(xué)探究活動過程。我想，要上好這節(jié)課需要做到以下幾點：橡皮泥的體積不能太小，否則排開的水量變化不明顯；橡皮泥最好要硬一點的，避免放到水中就軟掉；可以自制刻度杯或者刻度板，保證讀數(shù)更為精確，獲得最佳的實驗效果。讓每個組準(zhǔn)備了一桶橡皮泥，在一桶里有很多根同樣規(guī)格的橡皮泥，我讓每組同學(xué)從里面拿出四根，然后做成四種不同的形狀，再分別放入水中觀察，并引導(dǎo)學(xué)生觀察四種不同的形狀放入水中后排開的水量并沒有變化，也就是橡皮泥的體積沒有發(fā)生變化。什么體積？重量，什么有關(guān)？沒關(guān)！現(xiàn)在都沒了，現(xiàn)在就把注意力放在沉浮與材料的關(guān)系。第四、板書的字體不是很整齊，應(yīng)多練練黑板字。通過資料使學(xué)生認(rèn)識到森林面積在不斷減少，從而激發(fā)學(xué)生要愛護森林、保護森林資源的意識。這樣學(xué)生就可以有目的地去做預(yù)測。對這節(jié)課我有以下幾點想法：第一、實驗材料準(zhǔn)備充分平時，為了上好每一節(jié)實驗課，我都是認(rèn)真準(zhǔn)備實驗材料。請同學(xué)們找一找，我們周圍有哪些物體是由木頭做成的？木頭可以做成很多物品，一定是利用了木頭的某些特性，請你觀察以下幾種物體，說一說它們分別是利用了木頭的什么特性？學(xué)生填寫木頭特性氣泡圖。（學(xué)生活動）匯報交流：請各組匯報員匯報結(jié)果并說出理由（板書）其他小組有不同意見嗎？（學(xué)生補充匯報并說出理由，教師補充板書）溫馨提示：（分組實驗要求）現(xiàn)在記錄單上的預(yù)測結(jié)果出現(xiàn)了不同意見，在預(yù)測結(jié)果上側(cè)標(biāo)注“？”，我們可以用什么方法來驗證預(yù)測結(jié)果嗎？（學(xué)生說出：實驗）偉大的科學(xué)家伽利略說過一切推理都必須從觀察與實驗中得來。增強充分利用
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