科學(xué)課材料在水中的沉浮教學(xué)設(shè)計與反思-文庫吧
2024-10-29 06:56 本頁面
【正文】 ，但效果不是特別理想。個別學(xué)生的思維跳躍很大，出現(xiàn)一些偏離教材的問題，對于這些問題，我的處理不夠靈活。第二篇：《材料在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計及反思《材料在水中的沉浮》蔣美榮一、教學(xué)目標(biāo)：物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物體在水中的浮沉與構(gòu)成的材料有關(guān)。用簡單實驗的方法檢測材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。增強(qiáng)充分利用材料、節(jié)約自然資源的意識。二、教學(xué)準(zhǔn)備：水槽、毛巾、木片、紙片、塑料蓋、仿真水草、回形針、鐵片、記錄單三、教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入觀看“烏鴉喝水”短片。提問：如果烏鴉把小石子換成小木塊，它還可以喝到水嗎？為什么？課題引入：這節(jié)課我就來研究《材料在水中的沉浮》（板書課題：材料在水中的沉?。?。（二）沉浮實驗：驗證不同的物體在水中的沉浮能力是不同的過渡語：今天，材料王國要舉行仰泳比賽，老師邀請大家一起來做小裁判，為材料王國選出最適合仰泳的選手，你準(zhǔn)備好了嗎？我們一起來認(rèn)識一下今天要上場的選手吧。他們分別是哪個材料家族派來的？既然是比賽，我們就來做一個規(guī)定，材料在水中怎樣是沉怎樣是浮？（出示圖片）請觀察水中四種不同顏色的小球，哪些小球是浮、哪些小球是沉？我們規(guī)定：物體不碰到容器底部是浮，用向上的箭頭“↑”表示；物體碰到容器底部是沉，用向下的箭頭“↓”表示。這是判斷物體沉浮的方法，大家記住了嗎？分組預(yù)測：（出示記錄單）這些材料都是我們生活中常見的物品，接觸過，觀察過。接下來，我們進(jìn)行一次觀察能力比賽：請各組組內(nèi)交流，然后預(yù)測這些物品的沉浮情況。為了簡明方便，我們用向下的箭頭“↓”表示“沉”；用向上的箭頭“↑”表示“浮”，利用簡單符號描述我們的預(yù)測結(jié)果。（學(xué)生活動）匯報交流：請各組匯報員匯報結(jié)果并說出理由（板書）其他小組有不同意見嗎？（學(xué)生補(bǔ)充匯報并說出理由，教師補(bǔ)充板書）溫馨提示：（分組實驗要求）現(xiàn)在記錄單上的預(yù)測結(jié)果出現(xiàn)了不同意見，在預(yù)測結(jié)果上側(cè)標(biāo)注“？”，我們可以用什么方法來驗證預(yù)測結(jié)果嗎？（學(xué)生說出：實驗）偉大的科學(xué)家伽利略說過一切推理都必須從觀察與實驗中得來。老師想以朋友的身份對這次比賽再做一些要求。溫馨提示：a、按照上場順序?qū)⒉牧线x手排好隊；b、請操作員輕輕的依次將材料選手放入水中，等大家仔細(xì)觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象后取出（每位選手有三次機(jī)會），一位選手完成比賽后再換下一位；c、請記錄員及時記錄實驗結(jié)果，用 “↓”表示“沉”；用 “↑”表示“浮”，實事求是，如實填寫；d、請小組長將實驗過的物品放在毛巾上，并且將浮上來的物品放在一起，將沉下去的物品放在一起； e、完成實驗的小組請集體完成實驗報告單，并嘗試回答報告單上的問題。大家聽懂了嗎？比賽開始啦?。▽W(xué)生實驗，教師巡視）請最快的兩個小組的匯報員匯報結(jié)果（板書），其他小組有不同結(jié)果嗎？通過實驗我們發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果和剛才的預(yù)測結(jié)果存在分歧，我們應(yīng)該以什么
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