科學課材料在水中的沉浮教學設計與反思-wenkub
2024-10-29 06 本頁面
【正文】 是哪個材料家族派來的？既然是比賽，我們就來做一個規(guī)定，材料在水中怎樣是沉怎樣是浮？（出示圖片）請觀察水中四種不同顏色的小球，哪些小球是浮、哪些小球是沉？我們規(guī)定：物體不碰到容器底部是浮，用向上的箭頭“↑”表示；物體碰到容器底部是沉，用向下的箭頭“↓”表示。增強充分利用材料、節(jié)約自然資源的意識。用簡單實驗的方法檢測材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。從科學到生活，把認識放大化，使學生的思維不局限于課堂，注意從科學到生知的理念認識！本堂也存在著一些不足之處，主要問題有：一些學生對于實驗步驟不夠清楚，由于學生比較多，只能通過總體指導的形式給予糾正，但效果不是特別理想。我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，許多天然材料為我們所用，木頭就是其中之一！談一談你所知的木頭的用途！由于森林急劇減少，人們現(xiàn)在已經(jīng)開發(fā)出許多其他材料代替木材。教師指導：先將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。教學難點：開展實驗，探討、對比、總結(jié)實驗成果。通過實驗、觀察、研討探尋事物本質(zhì)。初步了解材料在水中的沉浮。教學準備：教師用： 水槽、木頭、紙、金屬、塑料、石塊、泡沫、清水。全班匯報交流，形成階段性認識：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。交流討論，說說那些是木材的替代品！歸納總結(jié)！五、作業(yè)課后檢測一下生活中的一些食品材料在水中的沉??！五、板書設計材料在水中的沉浮木頭紙金屬塑料石塊泡沫（√）（√）（）（√）（）（√）教學反思：本堂課從學生的認知角度出發(fā)，層層深入，對材料在水中的沉浮進行了系統(tǒng)而深刻的討論！總結(jié)起來反思如下：通過談話，成功激起學生對材料在水中沉與浮的研究興趣，為進一步開展教學打下良好的基礎。個別學生的思維跳躍很大，出現(xiàn)一些偏離教材的問題，對于這些問題，我的處理不夠靈活。選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。二、教學準備：水槽、毛巾、木片、紙片、塑料蓋、仿真水草、回形針、鐵片、記錄單三、教學環(huán)節(jié)：（一）導入觀看“烏鴉喝水”短片。這是判斷物體沉浮的方法，大家記住了嗎？分組預測：（出示記錄單）這些材料都是我們生活中常見的物品，接觸過，觀察過。老師想以朋友的身份對這次比賽再做一些要求。（學生補充完成實驗報告單上的問題）（三）認識木頭從結(jié)果中我們可以看到，今天的仰泳冠軍是誰？在第三課里我們已經(jīng)對塑料進行了學習，今天我們就走進仰泳冠軍——木頭的世界，了解冠軍背后的故事。生活中離不開木制品，一棵成材的樹木在自然界至少需要生長十幾年才能使用，樹木的生長過程是如此的漫長，而我們身邊有些人卻這樣做（屏幕出示破壞浪費森林資源的圖片）世界上的森林正在急劇減少，破壞生態(tài)平衡，最明顯的后果就是容易引發(fā)沙塵暴（屏幕出示“沙塵暴”圖片）。如何杜絕生活中浪費木材資源的現(xiàn)象？你有什么好辦法？老師愿意和大家一樣做一名環(huán)保志愿者，向身邊的親人朋友宣傳環(huán)保知識，讓更多的人關注環(huán)保，善待地球，愛護我們共同的家園！
范文總結(jié)相關推薦
鄂ICP備17016276號-1