【正文】 能完成上面的圖形？ZFX repeat 5[rt 90 fd 50 lt 30 zfx]引導學生找出問題所在：盡管我們把定義好的過程保存在硬盤中，但在使用前必須先要把這個過程調(diào)用出來，小海龜才記得起來這個“命令”。【教學準備】 多媒體網(wǎng)絡教室 【教學過程】一、復習導入如何才能保存我們定義好的過程呢？請學生定義一個畫正方形的過程，通過小組討論，將定義的過程保存在自己的文件夾中。【重、難點】學習保存過程和調(diào)用過程的方法。通過學習保存和調(diào)用的過程，體會過程的作用。注意：文件的取名應盡可能反映保存的內(nèi)容。（注意保存路徑）（FILE—SAVE（SAVE AS））同學們剛才保存好ZFX這個過程，請完成剛才的圖形。二、傳授新知那如何才能保存好我們定義的過程呢？請同學們定義一個正畫正方形的過程，通過小組討論方式保存在自己的文件夾中。【教學準備】多媒體網(wǎng)絡教室；建立用于保存學生文件的文件夾 【教學過程】一、激趣引入：上節(jié)課我們學習了定義過程并用定義的過程畫出美麗的圖形，下面教師就用上節(jié)課定義過的過程完成下列圖形?！局?、難點】重點：本課的重點是用知識的遷移來學習保存過程和調(diào)用過程的方法。通過學習保存和調(diào)用過程方法體會過程的作用，并學會知識的遷移?！窘虒W準備】 多媒體網(wǎng)絡教室 【教學時間】2課時?！窘虒W重點、難點】1．重點：學習保存過程和調(diào)用過程的方法。3．通過隨時、反復調(diào)用過程，初步理解子程序的含義。）四、練習完成書后實踐園完成探究園第8課 變量過程與遞歸過程【教學目標】1．學會保存過程的方法，會調(diào)用過程來繪圖。任務：請同學們定義畫正方形、長方形、三角形和圓的過程：（小提示：你可以在編輯窗口中，一次輸入多個過程。師總結：我們可以用過程讓海龜記住畫圖的命令。任務：試一試，你能讓海龜記住畫三角形和圓的命令嗎？ 學生上機練習，教師巡回指導。請你在命令窗口中輸入：FD 100 ZFX，看看小海龜能畫出一個什么圖形？ 師小結：說明定義后的過程可以與前面我們學習的基本命令混合使用。執(zhí)行過程：過程名 當我們在命令行中輸入過程名，就表示要小海龜執(zhí)行過程頭和過程尾之間的命令。命令窗口會顯示ZFX redefined的信息，表示ZFX過程已經(jīng)定義成功。師：（強調(diào)過程的格式）這時，LOGO就會打開一個編輯窗口，窗口中第一行TO ZFX 稱為過程頭，其中ZFX是這個過程的名字，被稱為“過程名”，最后一行END稱為過程尾，中間空著的一行，就是留給我們寫過程命令的位置。師：那么我們該如何編寫和定義過程呢？ 板書：二、如何編寫和定義過程過程的編寫：EDIT ZFX 師：下面我們來看看如何編寫一個讓海龜畫正方形的過程。也就是說，小海龜學會了畫這個圖形的新命令。簡單地說，“過程”可以把畫一個圖形的所有命令組合在一起，給它取一個名字，并且讓小海龜牢牢地記住。其實不是小海龜太笨，而是我們沒有讓它記住完成任務的命令和過程。師引導學生思考： 在命令小海龜畫圖的時候，總是需要我們一行行地輸入命令，這樣雖然很直觀，但也有一個很大的缺點，那就是所有的命令都不能保存，畫錯了也無法修改，如果需要再畫一次，只好重新輸入，非常麻煩。教學難點：過程的定義和使用；過程的修改和調(diào)試。（3）師：（設定各邊參數(shù)）第7課 編寫簡單的過程教學目標 知識與技能：知道什么叫過程；學習和掌握過程的編寫、定義和使用的方法；理解執(zhí)行過程名其實就是執(zhí)行過程中的命令串，一經(jīng)定義后的過程，可以與基本命令一樣使用。2．師： 我們會畫了四個角都是90度的四邊形，下面我們來試試畫只有一個直角的三角形。師：（從小海龜?shù)慕嵌确治雒織l指令的效果）師：請大家畫一個邊長是60的等邊三角形。師：既然三個角的度數(shù)應該都是60度，那么請大家注意觀察我們剛才輸入的命令，里面有60這個數(shù)字嗎？生：沒有。師：如果三邊都是一樣長的，那么這個三角形應該叫作：等邊三角形。生：（邊聽邊輸入）CS RT 30 FD 45 RT 120 FD 45 RT 120 FD 45 RT 120 HT 生：是一個三角形。師：下面老師口述，請大家將下面的命令輸入電腦，看看是一個什么形狀。那么，我們能不能畫出銳角、鈍角呢？生：可以。師：請大家將上面的命令中的FD改成BK，會發(fā)現(xiàn)什么？ 生：（操作）師：請大家將上一條命令中的LT改成RT，又會如何呢？ 生：（操作）：下面，請大家讓小海龜畫一個樓梯出來?！窘虒W過程】（一）復習：請大家畫一個正方形，邊長是90。第 2課時【教學目標】1．復習前進與后退命令、左轉與右轉命令。大家試試看，哪些命令可以清除屏幕。師：請問，CS是什么意思？ 生：清理屏幕。生：（操作）（四）拓展師：下面，請大家試試下列這條命令：forward 100 right 90 forward 100 right 90 forward 100 right 90 forward 100 生：（練習）師：我們之前所學到的所有的命令，大部分都是縮寫形式。邊長是100。師：如何讓它右轉180度？270度，360度呢？ 生：（操作）命令格式：RT 度數(shù) 師：如何讓它左轉？ 生：LEFT。我們試試讓它左右轉彎。）：前進是forward，后退是什么呢？ 生：back。下次畫圖，一定要算好繪畫區(qū)的大小，才能獲得滿意的圖案。命令格式： FD 步長（以屏幕的像素點為單位）生：（操作：讓小海龜前進100，再前進100，再前進100）師：這個小海龜往上走，結果從下面出來了。生：（操作）：前進100個點。【教學過程】（一）復習復習上堂課所學的命令：HT,ST,EXIT,BYE（二）新授師：今天我們要讓小海龜乖乖地聽我們的話，我們說前進它就前進，我們說后退它就乖乖地后退。三、教學準備 多媒體網(wǎng)絡教室四、教學課時 2課時第 1課時【教學目標】1．掌握前進與后退命令、左轉與右轉命令。二、重、難點1．重點：前進與后退命令、左轉與右轉命令。2．初步掌握小海龜方向變化與轉彎命令之間的關系。學生在教材成果籃中填寫內(nèi)容。LOGO語言的退出告訴學生退出LOGO語言有多種方法： 關閉窗口，鍵入EXIT和BYE命令，退出LOGO三、實踐輸入課文實踐園的命令，觀察畫出了什么圖形？使用多種方法退出LOGO語言。問題：明確視圖窗口的位置、命令窗口的位置，明確母位、提示符，光標。二、新授LOGO語言的啟動 講解：打開D盤，單擊LOGOW目錄，單擊：,，出現(xiàn)窗口。你會發(fā)現(xiàn)，這個軟件，將使你處理事情時，會非常嚴謹，養(yǎng)成一絲不拘的好習慣。LOGO源自西臘文，原意即為思想，是由一名叫佩伯特的心理學家，偶然間看到一個像海龜?shù)臋C械裝置觸發(fā)靈感，于是利用他廣博的知識及聰明的才智而最終完成了LOGO語言的設計。難點：基本命令的使用 教學時間：1課時 教學過程：一、導入利用計算機畫圖的方法很多，如：畫圖，PHOTOSHOP等，利用LOGO語言畫圖就是其中的一種，那什么是LOGO語言呢？介紹LOGO語言LOGO語言是一種的編程語言，也是一種與自然語言非常接近的編程語言，它通過“繪圖”的方式來學習編程，非常有趣。相關圖片、課件。二、教具準備：多媒體機房。介紹DRAW命令——清屏學習退出LOGO王國的方法 教師：你們能退出嗎？ 演示另一種方法：BYE小結本課知識點練習用海龜畫出幾個簡單圖形。（1）明確進入LOGO王國的方法（2）觀察窗口，說出組成（3）引導學生通過觀看、利用已有知識學習LOGO語言命令的格式及功能 2．認識LOGO窗口 引導學生介紹窗口組成 3．學習命令的格式及功能教師：我們讓小海龜走幾步，教師演示命令，引導學生發(fā)現(xiàn)海龜經(jīng)過的地方畫出線。二、學習新知1．學習進入LOGO王國。出示課件——海龜繪制的圖形。2．靈活運用命令三、教學準備：計算機、課件 教學過程：一、導入 1．教師自我介紹。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的學習興趣。模塊二LOGO第5課 暢游海龜王國第一課時一、教學目標：知識與技能：認識LOGO王國的窗口，掌握進入與退出LOGO王國的方法，能運用基本命令畫出簡單圖形。（三）任務3：閱讀帶附件的郵件并下載附件 教師在班級群發(fā)帶附件郵件。（現(xiàn)在同學們都已有郵箱了，若你的父母無號，想用電子郵件怎么辦？）（1）提供免費郵箱的常用網(wǎng)址有哪些？（2）如何申請？（3）互發(fā)電子郵件需要哪些必備條件？老師點評學生的回答，總結。如，wangming。如1091234。你使用過網(wǎng)絡交流信息？有哪些？ 引出等常見聊天工具 思考：你用做什么二、新課學習（一）任務1：A注冊申請并加入班級群***（無號的同學）B加入班級群***，并在群中將自己的昵稱修改為實名。二、教學重點、難點1．重點：電子郵件地址的組成；收、發(fā)送電子郵件的操作 2．難點：網(wǎng)上注冊的概念；電子郵件地址的組成 教學過程：一、設問引入新課談談你親自經(jīng)歷的最有意義（最有幫助、最難忘??）的一次交流活動。4．行為與創(chuàng)新（1）通過學習，學會分析，選擇合適便捷的網(wǎng)上交流方式。（2）提高網(wǎng)上交流能力；通過自主探究與教師導學，循序漸進掌握知識點。七、小結博客、微博都是人們通過互聯(lián)網(wǎng)對外發(fā)布個人信息，個人理想，個人觀點的網(wǎng)絡平臺，雖然目前互聯(lián)網(wǎng)法律還不完善。五、微博的引入師：在現(xiàn)實生活中還有一種交流平臺，時下比較流行，就是微博，如t,，如新版也有。師巡視指導。生練習申請博客師介紹申請博客的一些網(wǎng)站，、新浪博客，還有空間等。目前網(wǎng)絡上數(shù)以千計的 Bloggers發(fā)表和張貼Blog的目的有很大的差異。許多Blogs是個人心中所想之事情的發(fā)表，其它Blogs則是一群人基于某個特定主題或共同利益領域的集體創(chuàng)作。，它通常是由簡短且經(jīng)常更新的帖子所構成，這些張貼的文章都按照年份和日期倒序排列。Blog是繼Email、BBS、ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡交流方式，是網(wǎng)絡時代的個人“讀者文摘”，是以超級鏈接為武器的網(wǎng)絡日記，是代表著新的生活方式和新的工作方式，更代表著新的學習方式。從理解上講，博客是“一種表達個人思想、網(wǎng)絡鏈接、內(nèi)容，按照時間順序排列，并且不斷更新的出版方式”。生：答二、新授師：你知道什么是騰訊微博嗎？ 生：師：請學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎查詢BLOG的意思。掌握對話交流的方法。填寫P45的試一試每二小題，收集三個同學的號碼，、給自己的設置密保，設置好了保留網(wǎng)頁讓老師檢查第3課 騰訊微博中交流一、教學目標 學會開通騰訊微博。填寫課本P45的試一試第一小題，記錄注冊過程中所填的重要信息。師：點擊下一步按鈕，網(wǎng)頁轉至 師：填 寫剛剛的信息師：再點擊下一步按鈕，轉到，并輸入密保的手機號碼，（可以輸入爸爸媽媽的手機號碼）師：點擊下一步即可設置密保成功。您需要綁定至少一種密保（密保手機、手機令牌、令牌、密?？ǎ趴梢栽O置需要的帳號保護服務（保護Q幣Q點消費、游戲裝備等），從而加強您帳號的安全。過會讓大家練習操作的時候請大家認真填寫好填寫信息這一項，讓老師下去檢查。所以，我強烈建議同學們使用位數(shù)大于6位、有字母和數(shù)字交替組成的復雜密碼，可以增加猜中和破解難度，保障您的密碼安全確認密碼：再一次正確輸入你輸入的密碼所在地：首次申請得填 寫真實的所在地，方便以后如果密碼被盜或者遺忘了，可以去申請找回號。原因在于：密碼設置過于簡短和大眾化，比如：類似123456或手機號碼的密碼，容易被猜中而盜取您的帳號；用有特別意義的數(shù)字作為密碼。性別：也為自己的真實性別。一一錄入中提示：眤稱：是自定義的，你想要命名成什么都可以，體現(xiàn)得到自己的個性。師：很好，把手放下，大部份的同學有去申請自己的帳號，今天來教大家申請帳號操作。一、導入：師：同學們，今天玲玲在上電腦課的時候遇到了些麻煩，她用Email和在同學們討論最近學習方面的一些問題，但是每次都得輸入收件人、主題什么的，好麻煩，是不是還有更方便的網(wǎng)上討論方法啊？？同學們有什么方法呢？來幫幫玲玲？同學們：??（回答）師：是的，大家都說得很對，（使用就可以在網(wǎng)上即時的交流了，你說一句，我說一句，速度可快了，可好用啦。第2課 用空間中交流一、教學目標1．了解什么是空間。五、家庭作業(yè)制作一星期上課作業(yè)分數(shù)表，并把它發(fā)送給同學。合作學習討論經(jīng)驗，交流心得；互相學習共同進步。再次閱讀課文，并操作“交談”，以及分析交談與文件道理應用于實際中。四、教學過程學生自己閱讀課本，嘗試操作，記錄不會操作的地方和疑難。（情感性目標）學會分析好友交談資料并把其道理用于生活，把真理與大家分享；把經(jīng)驗與同學們交流，共同學習、共同進步。二、教學目標（知識性目標）學會申請、啟動，并進行添加好友與交談等。2． 哪個同學能找到剛才你和好友聊天的“聊天記錄”？ 3．學習交流P24的“學生網(wǎng)上安全守則”。四、實踐創(chuàng)作 展示評價 游戲“找朋友”在你的好友列表時最少第個組中添加一位好友，并選擇一個好友試著給他發(fā)去問候，或者一張圖片。三、合作學習釋疑解難1． 在申請?zhí)柎a時的資料你記住了嗎？你知道記住它們的好處嗎？ 2．你是怎么添加好友的，除了你用的這種種方法外，你還能有其他的方法嗎？3．怎么用進行視頻或者語音聊天。二、教學重點難點 1．認識軟件 2．的使用三、教學過程()（一）情境創(chuàng)設 激發(fā)興趣通過“閱讀與思考”的內(nèi)容訪問學生有多少同學知道或聽說的，學生間互相介紹，引發(fā)全體學生的學習興趣，從而自然引出本課的主題。學會使用工具進行交流。教學反思：大多數(shù)同學在通過學習以后會綜合運用，個別學生掌握不夠熟練。機器人必須在圓圈中啟動。門口是一個46cm的開口。比賽場地要求平整。滅火比賽規(guī)則：機器人滅火比賽是讓機器人在一間平面結構房子模型里運動、盡快找到并熄滅蠟燭以模擬現(xiàn)實家庭中機器人