【正文】 顧，并對新課內容作導入；小組合作交流，即小組成員進行主動參與、共同研究、相互討論，最后進行整合；小組成果評價，即對小組的活動質量和結果進行總結和評價。以培養(yǎng)出“善教樂教”高素質、高質量、具有創(chuàng)新能力、能夠在中學從事思想政治教育及教學工作的合格師資。第四篇：教學方法與教學手段教學方法與教學手段（舉例說明本課程教學過程使用的各種教學方法的使用目的、實施過程、實施效果；相應的上課學生規(guī)模；信息技術手段在教學中的應用及效果；教學方法、作業(yè)、考試等教改舉措）教學模式采用“三位一體”的教學模式。所有教學文件均都裝訂成冊，并且在合理性、科學性等方面隨著社會的發(fā)展而不斷改進，突出高職教育的目標和特色。教學基本文件齊備，管理制度健全，且執(zhí)行良好。建立了校、院（系）、專業(yè)的分級教學管理系統(tǒng)，并分設了教學管理與教學督導相并列的教學管理及評估架構。為此，學校制定了一系列激勵政策，例如：承擔科研課題時的教學任務減免、建立專業(yè)教師下企業(yè)實習和提供技術服務的管理制度等措施，引導教師主動為行業(yè)企業(yè)和社區(qū)服務。比較典型的合作方式包括：為造價工程師協會提供技術支持；為深圳市建設工程造價管理站提供技術支持；在校內設置企業(yè)贊助的專業(yè)技能大賽（成效杯）、在企業(yè)和學校分別建立實訓培訓基地（在校內建立廣聯達軟件培訓基地，在校外建立依托企業(yè)的學生頂崗實習基地），初步形成了校企合作的長效機制。管理措施落實到位，保障了實踐教學效果，學生的實踐技能能夠得到充分訓練，在區(qū)內各類專業(yè)大賽中獲得優(yōu)秀成績。內容包括：建立有專業(yè)主任參與的“教學管理委員會”和學校外聘資深專家組成的“督導委員會”兩個組織機構；在教學過程中建立了期初、期中、期末教學檢查制度，聽課制度，師生交流會制度，教師說課程制度，學生評教與教師評學制度，專業(yè)主任及教師相互評教制度等。通過上述措施，保障了實踐教學環(huán)節(jié)的質量。為強化頂崗實習的效果，本專業(yè)要求所有指導老師必須制定實習計劃、下發(fā)實習任務書、做好實習過程指導記錄等，并要求指導教師全程跟蹤。實訓內容采用實際工程圖紙、最新工程技術標準、現行工程計價標準等相關技術資料，為此多批次派出實踐教學老師參加各類工程技術規(guī)范更新的培訓，從而保障無論實訓內容還是實訓環(huán)境均可以做到與崗位的完全對接。結合工程造價崗位的需求，本專業(yè)建立了工程識圖、工程技術及工程計價三層次遞進的實踐課程體系，%。在課程考核方面，積極推行形成性評價，探討教學考核方式方法的改革，具體做法如下：（1）理論課程采取過程考核與考試相結合的方式：過程考核比率為40%，設置了針對知識點的小作業(yè)（考核基本知識的掌握情況）、針對綜合技能的大作業(yè)（考核學生協作能力及自主學習能力）；考試采用半開半閉模式，閉卷部分考核基礎理論，開卷部分考核工程計價的綜合技能，包括各類工程技術資料的應用能力（2）實訓課程采用完全過程考核方式，按照實訓過程考核（40%）、實訓成品（60%）相結合的考核方法評定實訓成績。在課程教學過程中，按照工作情景及工作過程設計教學過程，教學方法注重講學練相結合，課程教學內容注重與工程實踐的結合：在基礎能力模塊課程教學過程中，開發(fā)建設包括圖片、錄像、動畫等形式在內的施工工藝課件，將工程建設施工過程搬到課堂；將現行的工程技術標準及工程計價標準應用于課程教學，在校內實訓室采用常見的工程圖紙類型和廣西區(qū)在用的工程計價標準進行專業(yè)綜合技能實訓相關實訓，實現校內實踐教學過程的完全仿真。方式方法如下圖所示： 教學模式的改革在專業(yè)學生培養(yǎng)過程中，采取了工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力、學做一體的教學模式。 教學資源建設根據國家對培養(yǎng)高素質技能型人才的精神要求，圍繞“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人”兩個問題，結合“造價員”和“注冊造價工程師”兩個層次人員的技術崗位需求，積極探索符合專業(yè)特點的人才培養(yǎng)模式，專業(yè)培養(yǎng)目標定位為“滿足造價員崗位能力需求，并適當考慮學生可以在畢業(yè)后成為造價工程師”。我們專業(yè)在對社會人才需求狀況進行全面和準確分析、論證的基礎上，提煉出專業(yè)人才培養(yǎng)的核心知識和能力，以此來設置課程體系，制定人才培養(yǎng)方案。經過4年的發(fā)展與建設，形成了“基于職業(yè)崗位能力分解，三層次遞進式工學結合的人才培養(yǎng)模式”，目前該專業(yè)已成為師資力量適中、教學條件較好、人才培養(yǎng)水平較高的專業(yè)，為梧州工程造價管理崗位培養(yǎng)了一批又一批德、智、體、美全面發(fā)展，既掌握一定的專業(yè)理論知識，又掌握現代工程造價管理技能的應用型技術人才。（四）在本學科的課堂教學中，將信息技術手段作為模擬教學、案例教學、討論等教學方式的有效輔助形式。目前，本課程的電子教案、電子圖書還有部分教學課件已經上網，學生可以通過點擊相關網頁實現在線學習。學生在課堂中仍能通過較為直觀的形式接觸到真實過程，提高學習的主動性，實現理論學習與實踐學習的完美結合。（一）我們在教學中將信息技術手段與傳統(tǒng)教學手段相結合，突出信息技術化手段的優(yōu)勢，將從拍攝的圖片及精彩的教學視頻及時呈現給學生。二、相應的上課學生規(guī)?！秾W前衛(wèi)生學》這門課程作為必修課，其中理論教學以基本班型為主體，教學見習以年級為主。4．討論法:在本課程的課堂教學中多處采用討論法，學生通過討論，進行合作學習，讓學生在小組或團隊中展開學習，讓所有的人都能參與到明確的集體任務中，強調集體性任務，強調教師放權給學生。2．案例教學法：在教師的指導下，由學生對選定的具有代表性的典型案例，進行有針對性的分析、審理和討論，做出自己的判斷和評價。第二篇：教學方法與教學手段教學方法與教學手段一、本課程教學過程使用的各種教學方法的使用目的、實施過程、實施效果 本課程教學過程中使用的教學方法有：講授法、案例教學法、情景教學法、討論法。通過這種方式培養(yǎng)出來的學生能更好地滿足企業(yè)的需求。通過質量檢測，質量合格的零部件將被組裝到汽車上。為了完成這一工作任務，學生們在培訓師傅的指導下采取小組工作的方式，共同制定工作計劃。強調在工作過程中學習近年來德國的各大企業(yè)開始探索與生產過程緊密結合的培訓方式，強調在工作過程中進行學習。學生在企業(yè)的實習主要由企業(yè)的技術人員和管理人員指導和管理。沒有經過職業(yè)教育的文理科高中畢業(yè)生，在 進入學校之前應到與所選的專業(yè)對口的企業(yè)進行實習，主要熟悉工作的基本過程和增加對工作環(huán)境的認識（如果入學前未能完成實習，學校規(guī)定可在入學后自己安排時間完成，但最晚在第三學期結束前完成）。因此，他們在教學中高度重視實踐教學環(huán)節(jié)，側重培養(yǎng)學生的實踐動手能力。過程能力：完成工作過程中所需要的協作，溝通能力，組織工作流程的能力，靈活地對干擾和意想不到的結果的反應能力，以及優(yōu)化改善工作過程的能力。工作過程：企業(yè)為完成工作任務并獲得工作成功型的一個完整的工作程序?？己耸侄危ㄟ^程導向）：觀察工作過程、專業(yè)對話、評判筆試結果和實踐工作結果?？己四繕耍嚎疾炜忌诿鎸ψ钫鎸嵉墓ぷ魅蝿蘸凸ぷ鳝h(huán)境的 情況下完整地完成任務的行動過程能力，即與業(yè)務過程與質量管理相聯系的工作過程的能力。六、教學前準備德國人最不贊同的觀點是“摸著石頭過河”，認為凡事必須先有計劃：以教學計劃為出發(fā)點闡述您選擇此題目的原因最終的情況（分析學員的基礎知識以及學習積極性和學習能力）制定目標（從專業(yè)上，方法上，社會層面上及個人發(fā)展層面上的能力來思考）遵循教學法的基礎上對于教學進程的闡述（說明您對此做出選擇的原因）對于力爭達到的目標的原因闡述對于計劃好的教學進程的原因闡述對于計劃好的教學成果考核的原因闡述教學計劃表參考文獻附件七、德國實踐教學考試考試模式：由“結果導向”轉向以“過程為導向”。所有參與者都有機會介紹自己的工作成果和工作討論。項目反思是評估必不可少的要素，他由參與者自主進行，教師可以輔助性的指導。項目評估（教師）項目評估可以檢驗項目成果，并且對今后項目的質量的繼續(xù)發(fā)展有利。是一個開放式的，讓學生親自參與學習過程與工作過程。必須注意現實的條件限制（例如資金投入，學校，專業(yè)教師設置以及該項目的某些環(huán)節(jié)是否會觸犯相關的制度或法規(guī)）項目實施在這一步，主要進行工作。定目標和計劃完全由學生組織，教師監(jiān)督。和學生一起商討項目的可實施性和可能遇到的問題及可能涉及到的學校外機構，設計大致草圖或大致方案。重要的是，通過設置一個與生活環(huán)境相關的題目或專業(yè)問題，同時要能夠充分調動起所有學生興趣。最重要的是讓學生從項目中領悟到完成任務的過程與方法，如何計劃和實施對產品的開發(fā)與生產。什么是項目教學法？項目的成果可以是生產出一個有使用價值的產品，模型，或者安排一個展會，完成一個訂單，找到某項任務的解決方案等。它強調積極的人生態(tài)度與社會的參與意識。處理社會關系、理解社會奉獻與沖突以及與他人負責任地相處和互相理解的能力。個人能力個人在對家庭、人作與公共生活中的發(fā)展機遇、要求與限制做出解釋。它包括單項技能（專業(yè)外語知識，專業(yè)計算，制圖與識圖等）和綜合技能（制作工件，保養(yǎng)機床，商品促銷，經營管理等）。專業(yè)能力有目的的，按照專業(yè)要求和一定方法獨立解決任務和問題并評價結果的能力。例如做一個復雜的工件所涉及的到的設計工藝、選擇材料、操作設備和制定標準等方面的具體的工作計劃。行動能力：方法能力工作方法與學習方法。在實踐中，實施的過程常與“計劃”有一定的偏差，在此