【正文】 現(xiàn)場優(yōu)質課教學、互動創(chuàng)新式、專業(yè)課程的考核等教學方式。二、教學方法與手段的形式結合專業(yè)特點，教學方法與手段的形式因地因時有多種變化。4．課堂教學方法改革服從于人才素質培養(yǎng)，以全面積極提高教學質量為根本目標。要通過有效的現(xiàn)代化教學手段，使教學內容得到充分的解釋，使之在規(guī)定的時間內給學生提供最大的信息量，能夠收到較好的教學效果。為了加強教學方法的改革并形成規(guī)范，每學期結合教學特點制定相關改革方案和計劃。第三篇：教學方法與教學手段改革總結教學方法與教學手段改革總結隨著美術教學改革的深入，教學方法與教學手段得到了快速的推進。所有教學文件均都裝訂成冊，并且在合理性、科學性等方面隨著社會的發(fā)展而不斷改進，突出高職教育的目標和特色。教學基本文件齊備，管理制度健全，且執(zhí)行良好。建立了校、院（系）、專業(yè)的分級教學管理系統(tǒng)，并分設了教學管理與教學督導相并列的教學管理及評估架構。為此，學校制定了一系列激勵政策，例如：承擔科研課題時的教學任務減免、建立專業(yè)教師下企業(yè)實習和提供技術服務的管理制度等措施，引導教師主動為行業(yè)企業(yè)和社區(qū)服務。比較典型的合作方式包括：為造價工程師協(xié)會提供技術支持；為深圳市建設工程造價管理站提供技術支持；在校內設置企業(yè)贊助的專業(yè)技能大賽（成效杯）、在企業(yè)和學校分別建立實訓培訓基地（在校內建立廣聯(lián)達軟件培訓基地，在校外建立依托企業(yè)的學生頂崗實習基地），初步形成了校企合作的長效機制。管理措施落實到位，保障了實踐教學效果，學生的實踐技能能夠得到充分訓練，在區(qū)內各類專業(yè)大賽中獲得優(yōu)秀成績。內容包括：建立有專業(yè)主任參與的“教學管理委員會”和學校外聘資深專家組成的“督導委員會”兩個組織機構；在教學過程中建立了期初、期中、期末教學檢查制度，聽課制度，師生交流會制度，教師說課程制度，學生評教與教師評學制度，專業(yè)主任及教師相互評教制度等。通過上述措施，保障了實踐教學環(huán)節(jié)的質量。為強化頂崗實習的效果，本專業(yè)要求所有指導老師必須制定實習計劃、下發(fā)實習任務書、做好實習過程指導記錄等，并要求指導教師全程跟蹤。實訓內容采用實際工程圖紙、最新工程技術標準、現(xiàn)行工程計價標準等相關技術資料，為此多批次派出實踐教學老師參加各類工程技術規(guī)范更新的培訓，從而保障無論實訓內容還是實訓環(huán)境均可以做到與崗位的完全對接。結合工程造價崗位的需求，本專業(yè)建立了工程識圖、工程技術及工程計價三層次遞進的實踐課程體系，%。在課程考核方面，積極推行形成性評價，探討教學考核方式方法的改革，具體做法如下：（1）理論課程采取過程考核與考試相結合的方式：過程考核比率為40%，設置了針對知識點的小作業(yè)（考核基本知識的掌握情況）、針對綜合技能的大作業(yè)（考核學生協(xié)作能力及自主學習能力）；考試采用半開半閉模式，閉卷部分考核基礎理論，開卷部分考核工程計價的綜合技能，包括各類工程技術資料的應用能力（2）實訓課程采用完全過程考核方式，按照實訓過程考核（40%）、實訓成品（60%）相結合的考核方法評定實訓成績。在課程教學過程中，按照工作情景及工作過程設計教學過程，教學方法注重講學練相結合，課程教學內容注重與工程實踐的結合：在基礎能力模塊課程教學過程中，開發(fā)建設包括圖片、錄像、動畫等形式在內的施工工藝課件，將工程建設施工過程搬到課堂；將現(xiàn)行的工程技術標準及工程計價標準應用于課程教學，在校內實訓室采用常見的工程圖紙類型和廣西區(qū)在用的工程計價標準進行專業(yè)綜合技能實訓相關實訓，實現(xiàn)校內實踐教學過程的完全仿真。方式方法如下圖所示： 教學模式的改革在專業(yè)學生培養(yǎng)過程中，采取了工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力、學做一體的教學模式。 教學資源建設根據(jù)國家對培養(yǎng)高素質技能型人才的精神要求，圍繞“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人”兩個問題，結合“造價員”和“注冊造價工程師”兩個層次人員的技術崗位需求，積極探索符合專業(yè)特點的人才培養(yǎng)模式，專業(yè)培養(yǎng)目標定位為“滿足造價員崗位能力需求，并適當考慮學生可以在畢業(yè)后成為造價工程師”。我們專業(yè)在對社會人才需求狀況進行全面和準確分析、論證的基礎上，提煉出專業(yè)人才培養(yǎng)的核心知識和能力，以此來設置課程體系，制定人才培養(yǎng)方案。經(jīng)過4年的發(fā)展與建設，形成了“基于職業(yè)崗位能力分解，三層次遞進式工學結合的人才培養(yǎng)模式”，目前該專業(yè)已成為師資力量適中、教學條件較好、人才培養(yǎng)水平較高的專業(yè)，為梧州工程造價管理崗位培養(yǎng)了一批又一批德、智、體、美全面發(fā)展，既掌握一定的專業(yè)理論知識，又掌握現(xiàn)代工程造價管理技能的應用型技術人才。綜上所述，“三段式”教學法需要我們不斷地研究探索，使它真正在課堂教學中發(fā)揮其作用。在完成本堂課教學任務后應布置些能夠讓學生發(fā)揮自我能動性總結復習的一些作業(yè)題。同樣，這些問題也需要任課老師在課堂上做些指導，最終教會學生怎樣記筆記。多數(shù)學生對預習內容不夠明確，大多數(shù)學生停留在翻看水平上，如何預習需教師給予具體指導。即將學生平時這三項考核列入期末各科成績中按百分比來計算。是為了學生更好地學、更好地懂、更好地用，是以聽為主將教與學，課內與課外，過程與結果有機地結合起來，積極調動一切積極因素，依靠平時一點一滴的積累多形式促進學生自主學習習慣，使學生獲得好成績，從而擁有扎實的專業(yè)功底。三段式教學法是學校重大教學檢查內容，它不僅明確了教師的教學重點也下達了學生學習任務，促進了學風建設，調動了學生學習主動性，加強了課堂紀律管控。：對前面已學知識進行及時系統(tǒng)再加工，做到“每天有復習，每周有小結“從而形成驚人的記憶力。它是保證高效率學習的關鍵，能集中注意力，跟著教師思路走，以便更好學習掌握知識。2．筆記：著名的教育家葉圣陶老先生說教育就是養(yǎng)成好習慣，好習慣養(yǎng)成了才能提高學習效率，才能使學生愛學善學，從根本上提高學習成績。四、“三段式”教學法對學生的作用：學生可以發(fā)現(xiàn)自我知識上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前補上這部分的知識。三、“三段式”教學法對任課教師的作用 進一步明確了課堂教學目標，具體指導了教師授課方法。有些課程實行了實踐考核占100%，比如《汽車發(fā)動機構造與維修》、《汽車底盤構造與維修》等課程。部分課程為平時作業(yè)、考勤、提問等成績占60%，期末卷面成績占40%。平時成績和卷面成績相結合。（3）考試改革舉措考試改革主要體現(xiàn)在以下三個方面：“三段式”教學法的實施，就是指課前的預習、課堂提問和課后復習三個階段相結合，能夠促使學生學習和提高學生成績的一種教學方法。明顯地改變了課程教學的狀況。本課程大部分教師都使用多媒體課件進行教學，改變了原來黑板加粉筆的教學狀況，使現(xiàn)代化的教學手段得到了充分的運用。（2）加強信息技術手段在教學中的應用加強本專業(yè)課程課件與精品課程的建設，本專業(yè)現(xiàn)已有七門課程被評為院級精品課程。教師應創(chuàng)造學習環(huán)境，遵循職業(yè)學校的特殊教學規(guī)律，讓學生在職業(yè)訓練中學習，在學習中進行職業(yè)訓練，激發(fā)學生的學習熱情。課程設計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計改變以往按