【正文】 第一篇：德國(guó)實(shí)踐教學(xué)方法與手段德國(guó)實(shí)踐教學(xué)方法與手段一、德國(guó)基本情況位置與氣候德國(guó)位于歐洲西部，東鄰波蘭、捷克，南接奧地利、瑞士，西接荷蘭、比利時(shí)、盧森堡、法國(guó)，北與丹麥相連并鄰北海和波羅的海與北歐國(guó)家隔海相望，是歐洲中部鄰國(guó)最多的國(guó)家。平均氣溫7月14～19℃，1月－5～1℃，12月至3月為冬季，阿爾卑斯山區(qū)冬季一直到5月，夏季平均在20度。年降水量500～1000毫米，山地則更多。政治體制國(guó)家政體制為議會(huì)共和制。聯(lián)邦總統(tǒng)為國(guó)家元首。聯(lián)邦政府由聯(lián)邦總理和聯(lián)邦部長(zhǎng)若干人組成，聯(lián)邦總理為政府首腦。德國(guó)的政黨有：德國(guó)社會(huì)民主黨、綠黨、基民盟、基督教社會(huì)聯(lián)盟、自由民主黨、民主社會(huì)主義黨、德國(guó)共產(chǎn)黨、經(jīng)濟(jì)概況德國(guó)是高度發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)家，2008年GDP是38180億美元，經(jīng)濟(jì)總量位居歐洲首位，世界第四，僅次于美國(guó)、日本和中國(guó)，德國(guó)作為西方七大工業(yè)國(guó)成員，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)和金融形勢(shì)起著重要作用。德國(guó)是商品出口大國(guó)，工業(yè)產(chǎn)品的一半銷往國(guó)外。是世界第二大出口國(guó)。德國(guó)近1／3的就業(yè)人員為出口行業(yè)工作。主要出口產(chǎn)品有汽車、機(jī)械產(chǎn)品、電氣、運(yùn)輸設(shè)備、化學(xué)品和鋼鐵。主要貿(mào)易對(duì)象是西方工業(yè)國(guó)。德國(guó)中小企業(yè)多，工業(yè)結(jié)構(gòu)布局均衡。農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，機(jī)械化程度很高。農(nóng)業(yè)用地約占德國(guó)國(guó)土面積的一半。產(chǎn)品可滿足本國(guó)需要的80％。旅游業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)達(dá)。德國(guó)是啤酒生產(chǎn) 大國(guó)，其啤酒產(chǎn)量居世界前列。它還是最早研制成功磁懸浮鐵路技術(shù)的國(guó)家。2002年2月28日24時(shí)，德國(guó)馬克正式停止流通，歐元(EULO)成為德國(guó)法定貨幣。德國(guó)是首批使用歐元的11個(gè)國(guó)家之一。德國(guó)教育、醫(yī)療全免費(fèi)，高稅收，高福利。小孩的生養(yǎng)及學(xué)習(xí)均以法律形式固定。人口截止到2009年3月31日，德國(guó)人口數(shù)為8190萬(wàn)，是歐盟人口數(shù)量最多的國(guó)家，主要是德意志人，其中大約有4200萬(wàn)為女性。有少數(shù)丹麥人，索布族人，弗里斯蘭人和吉普賽人。，％，其中170萬(wàn)是土耳其人。德語(yǔ)為通用語(yǔ)言。德國(guó)人口的年齡結(jié)構(gòu)為14%的人小于15歲，20%超過(guò)65歲。在德國(guó)，男性平均期望壽命為77歲，女性為82歲。德國(guó)人：友好、嚴(yán)謹(jǐn)、高大、肥胖、自傲、享受生活（不加班）、老齡化、退休晚、治安好（玻璃門）。宗教信仰近5300萬(wàn)人信奉基督教（2600萬(wàn)人信奉天主教，2600萬(wàn)人信奉新教，90萬(wàn)人東正教徒）。此外還有330萬(wàn)穆斯林，23萬(wàn)名佛教徒，10萬(wàn)名猶太教徒，9萬(wàn)名印度教教徒。東西柏林1945年，納粹德國(guó)投降后，根據(jù)二戰(zhàn)時(shí)同盟國(guó)的有關(guān)協(xié)定，柏林被蘇美英法四國(guó)分區(qū)占領(lǐng)，東柏林為蘇聯(lián)占領(lǐng)，西柏林為美英法共同占領(lǐng)。1948年，東西柏林正式分裂。1948年6月至1949年5月，蘇聯(lián)從水陸兩路封鎖西柏林，后解除封鎖。1949年，德意志民主共和國(guó)成立，東柏林成為民主德國(guó)的首都。但西柏林實(shí)際上依然為美英法三國(guó)共同控制，雖然聯(lián)邦德國(guó) 基本法和西柏林憲法規(guī)定西柏林隸屬于聯(lián)邦德國(guó)的一個(gè)州，但是，西方三國(guó)認(rèn)為該規(guī)定同柏林的現(xiàn)實(shí)地位不符，宣布該條款暫不生效，但認(rèn)為西柏林與聯(lián)邦德國(guó)間有著“特殊關(guān)系”，同意西柏林在司法、經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、貨幣和社會(huì)制度方面同聯(lián)邦德國(guó)一體化。1961年，為阻隔東德人遷往西德，東德政府在東柏林自己的一側(cè)修建了聞名的柏林墻，直至柏林墻倒塌，東德合并到西德。1990年10月3日，分裂了41年的德國(guó)再次統(tǒng)一。這一天，被確定為德國(guó)的國(guó)慶節(jié)。外交政策奉行與西方結(jié)盟的外交政策，外交政策的重點(diǎn)依次是：推動(dòng)深化和擴(kuò)大歐盟，推動(dòng)歐洲一體化進(jìn)程，加強(qiáng)以歐洲為核心傳統(tǒng)友誼，鞏固與北約的關(guān)系并致力于建立歐洲獨(dú)立安全和防務(wù)體系。默克爾總理上臺(tái)以后，加強(qiáng)同美國(guó)的緊密聯(lián)盟，加強(qiáng)跨大西洋兩岸經(jīng)濟(jì)合作，保持和發(fā)展與俄羅斯的關(guān)系，在經(jīng)濟(jì)上大力開拓中東歐新興市場(chǎng)，加強(qiáng)與中國(guó)，印度等有國(guó)際影響力發(fā)展中國(guó)家的關(guān)系，謀求在以聯(lián)合國(guó)為框架國(guó)際組織中發(fā)揮更積極作用。與中國(guó)的關(guān)系1972年10月11日，聯(lián)邦德國(guó)與中國(guó)建立外交關(guān)系（1949年10月27日，民主德國(guó)與中國(guó)建交）。近年來(lái)，中德兩國(guó)在各領(lǐng)域的互利友好合作不斷取得新進(jìn)展，在國(guó)際事務(wù)中的磋商與合作日益加強(qiáng)。但是默克爾總理上臺(tái)以后，由于兩國(guó)在西藏問(wèn)題上認(rèn)識(shí)不同，導(dǎo)致兩國(guó)關(guān)系一度緊張，經(jīng)過(guò)雙方努力，兩國(guó)關(guān)系基本恢復(fù)正常。二、德國(guó)教育體系作為聯(lián)邦制國(guó)家，德國(guó)的教育政策與教育規(guī)劃是由聯(lián)邦形式的國(guó)家體 制來(lái)決定的。國(guó)家的概念涉及聯(lián)邦及州兩個(gè)層次。根據(jù)德國(guó)基本法，各州享有包括教育在內(nèi)的文化自主權(quán)，故各州政府有權(quán)自行確定教育機(jī)構(gòu)的形式并有相應(yīng)立法權(quán)。初等、中等和高等教育均由州管理。各級(jí)各類學(xué)校屬于州一級(jí)的國(guó)家設(shè)施。但國(guó)家對(duì)教育有主導(dǎo)權(quán)。所有學(xué)校教育，都屬于聯(lián)邦政府的職權(quán)范圍。教育體系簡(jiǎn)況德國(guó)實(shí)行12年義務(wù)教育。其教育體系的基本結(jié)構(gòu)：初級(jí)階段教育指學(xué)前教育，幼兒園為主要形式，年齡段36歲。然后是第一階段教育，即初等教育，小學(xué)四年（僅柏林州為6年），年齡段610歲。小學(xué)后實(shí)行第一次分流進(jìn)入第二階段教育。第二階段I級(jí)相當(dāng)于初中。分為三類學(xué)校：第一類，實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入主體中學(xué)（5年）；第二類，文理知識(shí)強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入完全中學(xué)；第三類，智力類型介于上述兩者之間者進(jìn)入實(shí)科中學(xué)（6年）。分流后的三類中學(xué)在校生比例大致為3：1：2。另有一種將主體中學(xué)、實(shí)科中學(xué)、完全中學(xué)合校的“綜合中學(xué)”。學(xué)生年齡段1015歲或1016歲。第二階段II級(jí)相當(dāng)高中，初中后進(jìn)行第二次分流：一部分進(jìn)入普通類高中，即完全中學(xué)高中及綜合中學(xué)高中，畢業(yè)后直升綜合大學(xué)；一部分進(jìn)入職業(yè)類高中，主要有就業(yè)導(dǎo)向的“雙元制”職業(yè)學(xué)校和全日制職業(yè)?？茖W(xué)校，以及職業(yè)類學(xué)校，如?？聘咧?，職業(yè)或技術(shù)高中，?？?、職業(yè)或技術(shù)完全中學(xué)。年齡段為1518歲或1619歲。分流后，16歲至19歲年齡組 中普高與職高在校生之比為29：71。第三階段教育為高等教育，此時(shí)是第三次分流，即高中后分流。18至21歲年齡組中就業(yè)者與進(jìn)入高校學(xué)習(xí)者的比例約為72：28（2001年）。高校有3種類型：綜合大學(xué)（5年），?？拼髮W(xué)（又譯專科學(xué)院、高等?？茖W(xué)校，34年），職業(yè)學(xué)院（3年）。分流后綜合大學(xué)與?？拼髮W(xué)招生比為2：1。第四階段教育為繼續(xù)教育（成人教育），也有3種主要類型：普通與政治繼續(xù)教育、職業(yè)繼續(xù)教育、科學(xué)繼續(xù)教育。三、德國(guó)教育成功的原因二戰(zhàn)以后德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的原因二戰(zhàn)以后德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的原因，政府、學(xué)校、企業(yè)之間形成了一種良性循環(huán)，成為德國(guó)先進(jìn)的教育體系。教育的特點(diǎn)：（1）兩種教育機(jī)構(gòu)：學(xué)校和企業(yè)教育機(jī)構(gòu)（2）兩類教學(xué)內(nèi)容：專業(yè)理論和技能（3）兩種教材：理論教材和實(shí)踐教材（4）兩類教師：理論教師和實(shí)踐教師（5）兩種身份：學(xué)校學(xué)生和企業(yè)見(jiàn)習(xí)生（或?qū)W徒）（6）兩類考試：資格考試和技能考試（7）兩類證書：畢業(yè)證書和培訓(xùn)證書德國(guó)老師教學(xué)方法和責(zé)任心老師注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)習(xí)形式和接收信息的感官。也就是獲得知識(shí)途徑，效果最好的是耳、眼睛、媒體、還是直接動(dòng)手操作，經(jīng)過(guò)比較分析認(rèn)為直接動(dòng)手操作所獲得知識(shí)最為穩(wěn)固。為了使學(xué)生所學(xué)知識(shí)緊跟技術(shù)更新和企業(yè)所需，老師在授課前要為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)頁(yè)，學(xué)習(xí)頁(yè)分學(xué)生版和老師版，學(xué)生版只是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)提出問(wèn)題，要求學(xué)生自己去找解決問(wèn)題方法及途徑，自己總結(jié)為為什么要這么干及其原理，重點(diǎn)在于解決問(wèn)題方法上。老師版有解決問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)答案及方法，并讓學(xué)生知道為什么這么干。這些資料準(zhǔn)備全部由老師來(lái)完成，上課時(shí)發(fā)給學(xué)生。值得我們學(xué)習(xí)的他們仔仔不倦敬業(yè)精神和工作責(zé)任心、不厭其煩工作態(tài)度。四、實(shí)踐教學(xué)的改革完整行動(dòng)原理1987年，德國(guó)教育界提出教育全新的指導(dǎo)思想培養(yǎng)學(xué)生的能力，即“獨(dú)立地制定計(jì)劃，獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃，獨(dú)立地檢查計(jì)劃”的能力。該思想發(fā)展為新時(shí)期德國(guó)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。計(jì)劃：既確定完成工作的目標(biāo)、步驟和所需要的工具材料。在這個(gè)階段，為了弄清楚完成這個(gè)工作任務(wù)的必要條件和組織保障，必須首先在大腦中模擬想象出具體的工作過(guò)程。計(jì)劃能力是現(xiàn)代生產(chǎn)和服務(wù)活動(dòng)對(duì)技術(shù)人員新的要求。實(shí)施：即狹義的工作過(guò)程本身，其基本組成元素為：工作目的、工作對(duì)象、工作材料和工作方法。在實(shí)踐中，實(shí)施的過(guò)程常與“計(jì)劃”有一定的偏差，在此可以調(diào)整計(jì)劃，重新實(shí)施。檢查：及對(duì)工作過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量控制，保證得出所期望的結(jié)果并對(duì)結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。行動(dòng)能力：方法能力工作方法與學(xué)習(xí)方法。包括收集信息查找資料的途徑、制定工作計(jì)劃的步驟、解決問(wèn)題的思路、獨(dú)立學(xué)習(xí)新技術(shù)的方法和評(píng)估工作結(jié)果的方式等。例如做一個(gè)復(fù)雜的工件所涉及的到的設(shè)計(jì)工藝、選擇材料、操作設(shè)備和制定標(biāo)準(zhǔn)等方面的具體的工作計(jì)劃。方法能力是基本發(fā)展能力，是經(jīng)后工作生涯中不斷獲取新的技能與知識(shí)的手段。專業(yè)能力有目的的，按照專業(yè)要求和一定方法獨(dú)立解決任務(wù)和問(wèn)題并評(píng)價(jià)結(jié)果的能力。它包括工作的方式方法，對(duì)勞動(dòng)工具、勞動(dòng)材料與勞動(dòng)工藝認(rèn)識(shí)與選擇。它包括單項(xiàng)技能（專業(yè)外語(yǔ)知識(shí)，專業(yè)計(jì)算，制圖與識(shí)圖等）和綜合技能（制作工件，保養(yǎng)機(jī)床，商品促銷，經(jīng)營(yíng)管理等）。專業(yè)能力是人們勝任工作與生存的基本能力，它強(qiáng)調(diào)專業(yè)的特殊性與應(yīng)用性。個(gè)人能力個(gè)人在對(duì)家庭、人作與公共生活中的發(fā)展機(jī)遇、要求與限制做出解釋。評(píng)價(jià)并開發(fā)自己的智力與潛力，設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，在職業(yè)生活與個(gè)人生活中判斷并評(píng)估自己的決策與行為的能力。處理社會(huì)關(guān)系、理解社會(huì)奉獻(xiàn)與沖突以及與他人負(fù)責(zé)任地相處和互相理