教師的幸福人生與專業(yè)成長讀后感推薦-文庫吧資料
2024-10-29 03:44本頁面
【正文】 他與成績優(yōu)秀的女生超一桌，希望在超的帶領(lǐng)、幫助下，他能有所進(jìn)步。當(dāng)我能用自己的方式幫助、影響到學(xué)生時(shí)，我就有種無以倫比的成就感。我雖然沒有“為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切”的豪言壯志，但我深深地愛著這份工作。一、愛教師這一職業(yè)?！眮砘卮疬@個(gè)問題。為了愛，我們才存在。肖老師的專業(yè)成長成就了他的幸福人生，而我的幸福又在哪里呢？我不斷的思考。肖老師借助一些寓意深刻的典故，引用大量的教育實(shí)例，將教育理論和教育實(shí)踐恰當(dāng)?shù)厝诤显谝黄?，通過細(xì)膩的筆觸娓娓向我們道來。第四篇：《教師的幸福人生與專業(yè)成長》讀后感《教師的幸福人生與專業(yè)成長》讀后感前段時(shí)間，校長推薦我們閱讀了肖川老師的著作《教師的幸福人生與專業(yè)成長》?！吧钍且幻骁R子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭。當(dāng)時(shí)我不知道這是為什么，看了此書才知道這也是教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)，了解到它形成的原因和危害性，這是不利于我的專業(yè)成長的。要盡可能發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)學(xué)生的有點(diǎn)，要及時(shí)表揚(yáng)即便是微小的進(jìn)步，以帶動(dòng)學(xué)生減少甚至改掉其違紀(jì)行為。這樣的管理使學(xué)生在心理上嚴(yán)重壓抑，根本沒有平等、民主可言，學(xué)生有問題也不會(huì)向教師傾訴，造成師生關(guān)系極為緊張。看了肖教授的書之后，我才知道，是我的方法和心態(tài)方面出問題了，由于不自信所以沒有足夠的勇氣去引導(dǎo)他們，只是靠著簡單的說教和懲罰來約束他們。其次，在做學(xué)生心理工作的時(shí)候，總覺得力不從心。而且指出有效的課堂管理需要管理課堂知識(shí)、任教的學(xué)科知識(shí)和對(duì)學(xué)生社會(huì)背景的了解這些專業(yè)知識(shí)技能的支撐。有效的課堂管理可以維持課堂秩序的穩(wěn)定，避免課堂混亂現(xiàn)象的出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)工作的成效。后來在肖教授的書中我知道了我的問題所在，就是我沒有掌握好有效的課堂管理的技能。首先，我感覺我的課堂很熱鬧，學(xué)生的反應(yīng)都很好，似乎都掌握了，但是到了考試的時(shí)候，考出來的成績卻并不理想?！蔽覀儾荒苓x擇我們的學(xué)生，但是我們可以改變自己的心態(tài)。做為教師，要保持樂觀、平和、積極向上的良好的心態(tài)?；仡欉@二十多年間的教育教學(xué)，似乎一直忙忙碌碌于課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、批改作業(yè)，職業(yè)倦怠使我們?cè)缇瓦h(yuǎn)離了書本，日常教學(xué)工作幾乎就是靠著吃老本來完成，所謂的專業(yè)培訓(xùn)離我們的實(shí)際工作太遙遠(yuǎn)，往往起不到指導(dǎo)實(shí)踐的作用，而感覺《教師的幸福人生和專業(yè)成長》講述的就是我們需要的，通體性知識(shí)的獲得正是需要這類書籍的營養(yǎng)，指明了條件性知識(shí)補(bǔ)充的方向，讓我們意識(shí)到了教學(xué)反思的重要性，撥開了以往教學(xué)工作中的團(tuán)團(tuán)迷霧，真正起到了指導(dǎo)專業(yè)成長的作用。教師的條件化知識(shí)更是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的前提，要求教師從教育學(xué)心理學(xué)的角度認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)問題真正做到教書育人，先教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)做人，然后教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于教師該讀哪類書，肖教授也指出教師的閱讀既要廣泛，又要有意識(shí)地進(jìn)行選擇，特別注意各學(xué)科知識(shí)的搭配與多學(xué)科內(nèi)容的融合，要與經(jīng)典為友，做有思想的教師?！爆F(xiàn)在的問題是中小學(xué)教師的“知識(shí)之桶”里到底裝著多少水？又還能加入多少水？肖教授講到，教師的知識(shí)之桶，應(yīng)包含三方面的知識(shí):通體性知識(shí)、本體性知識(shí)和條件性知識(shí)。是我知道一只桶的裝水量，取決于最差、最短的那塊桶板,這個(gè)古老的“短板理論”正好可以用來說明教師“知識(shí)結(jié)構(gòu)”對(duì)于教育的重要性。肖川老師的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》給我們指明了要成為一名優(yōu)秀的、幸福的、不斷成長的老師需要做的事情，書幾天就可以讀完，但如果想真正做到是不容易的，希望我可以努力的去實(shí)踐，做一名幸福的老師。人在讀書的時(shí)候要想深入，先選與自己工作需要的書，以這本書為核心，再逐漸地?cái)U(kuò)展，會(huì)讓自己越來越想讀更深的書，這樣就逐漸取得進(jìn)步了?？赐赀@本書我覺得，人一定要需要某種東西的時(shí)候才能集中注意
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