【正文】 長》有感讀肖川主編的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》這本書緣于一次郁悶。也許在不斷動(dòng)腦出牌成長的過程中，我們會(huì)收獲另外一種幸福。走近孩子，蹲下身子，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子進(jìn)步已經(jīng)很大——雖然有錯(cuò)題，但是他們已經(jīng)很努力了；蹲下身子，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子真的非常懂事——?jiǎng)倓傔€被老師批評(píng)的痛哭流涕但一轉(zhuǎn)身卻依然一臉燦爛地幫著分發(fā)各種作業(yè)本，因?yàn)樗览蠋煹膰?yán)格也是愛；蹲下身子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子有時(shí)還很勇敢——雖然因?yàn)檎{(diào)皮摔疼胳膊摔疼腿，但是就是不流一滴淚??蹲下身子，仰望我們的學(xué)生，欣賞我們的學(xué)生，在贊美中給學(xué)生播撒幸福，我們也會(huì)因?qū)W生的幸福而倍感幸福！掩卷而思，有時(shí)我們確實(shí)無法看清自己工作和生活之間的關(guān)系，常常以為“工作就是為了生活”，卻忽略了“工作就是生活”。雖然孩子們淘氣貪玩，反復(fù)叮嚀的話兒不聽，糾正幾遍的錯(cuò)誤，接連又犯；桌椅擺放歪了，作業(yè)又忘了寫了??但我知道，這就是孩子，孩子怎能不犯錯(cuò)？孩子各有差異，怎能整齊劃一？我會(huì)悄悄地告訴自己：少一點(diǎn)挑剔，多一些理解；少一點(diǎn)批評(píng)，多一些微笑——讓學(xué)生在我們的理解中成長，讓我們?cè)谧约旱膶捜葜行腋?。這時(shí)的我們才會(huì)真正感到幸福。因?yàn)橹挥性诮虒W(xué)中我們才能夠體現(xiàn)出做一個(gè)教師的真正價(jià)值，自己的教育智慧被發(fā)揮，教學(xué)研究的能力被提高，這樣才會(huì)有成功之感。生活中如果少一份責(zé)備，多一份寬容；少一份感慨，多一份感動(dòng)和感恩；那么幸福就會(huì)向你靠近幾分了。從未帶著一種期盼，帶著一種滿足，帶著一種忙不完的快樂。不錯(cuò)，“心中有盼頭，手中有事做”，才是幸福的。何謂積極的心態(tài)？就是接受現(xiàn)實(shí)，悅納自我，心存感激，追求卓越。近幾年來，一片改革的呼聲總傳誦著“新課改不僅減輕學(xué)生的壓力，也替老師分憂”，可我們感到不僅沒有減負(fù)、減壓，反而壓力與負(fù)擔(dān)是與日俱增，是我們真的已經(jīng)不合時(shí)宜了嗎？讀了此書后才明白，原來在人們即使擁有了金錢、愛情、知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)力等等，也不能感覺到生活的100%圓滿，那么什么才是最重要的呢？是我們對(duì)待工作的心態(tài)。通過這本書，讓我的看法徹底改變了。書中的內(nèi)容簡約但卻精辟，使我經(jīng)歷了一次思想的洗禮；書中的觀點(diǎn)通俗而又深刻，讓我的境界得以一次升華?！弊屛覀儜阎活w感恩的心，來享受課堂、享受學(xué)生、享受生活，使我們的人生充滿幸福吧。感覺肖教授送給大家的六句話尤其經(jīng)典：快樂是一種美德；微笑是一種力量；歌唱是心靈的陽光；簡單就是享受；優(yōu)秀是一種習(xí)慣；成功是一種心態(tài)；清白是溫柔的枕頭；幸福是靈魂的香味。所以，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時(shí)常面帶笑容，挺直腰板，給學(xué)生們力量與信心的教師。作為一名教師，如果能懷著感恩之心去看待學(xué)生，你會(huì)被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學(xué)生對(duì)你的尊重和認(rèn)可而感到身心愉悅；被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動(dòng)??你也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛，生活是如此美好?！弊x了這首詩，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中一切的不如意，其實(shí)都有積極的一面。這是個(gè)最能讓老師投入激情的班級(jí)，每次 開課我總是毫不猶豫地選擇這個(gè)班；這個(gè)班的學(xué)生可以說是多才多藝的，繪畫、朗誦、舞蹈??如果我也能夠懷著一顆寬容之心多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點(diǎn)，而不是一味盯著他們所犯的錯(cuò)誤不放，我也就會(huì)少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，幸福的生活不就是這樣嗎？要有一顆感恩之心。正因?yàn)閷W(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤，所以才需要教師的存在。作者在這本書中說過這樣一句話：“教育的過程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)不完美的人追求完美的過程。如果當(dāng)時(shí)我能夠擁有一顆平常心，不急不躁，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生，在面對(duì)諸如氣氛沉悶、不交作業(yè)、上課講話等情況時(shí)，我就會(huì)冷靜客觀地對(duì)待學(xué)生，理智地分析問題出現(xiàn)的原因并作出恰當(dāng)合適的決策。所以，當(dāng)越來越多的脫離實(shí)際的過高期望和過嚴(yán)要求，遭遇到越來越個(gè)性張揚(yáng)的新時(shí)代學(xué)生的時(shí)候，矛盾便一觸即發(fā)了。如果教師缺少平常心，就會(huì)對(duì)學(xué)生提出過高過嚴(yán)的要求，就可能失去耐心、細(xì)心、冷靜和理智。要有一顆平常之心。當(dāng)家長對(duì)你充滿了信任，對(duì)你的工作予以理解、支持，愿意開誠布公地討論孩子的學(xué)習(xí)、成長時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)善待家長，家校共育的過程也是一種幸福。對(duì)于教育工作者，應(yīng)該理解他們望子女成龍鳳的急切心態(tài)，在對(duì)家長進(jìn)行理性說服的基礎(chǔ)上加以情感的感化，表達(dá)對(duì)家長的理解和認(rèn)同，并同時(shí)提出一些理性的建議。所以，教師也要學(xué)會(huì)給自己幾縷閑暇，這樣，他的人生不會(huì)枯燥，講課不會(huì)干澀，才知道如何讓教育芬芳彌漫。在匆匆忙忙的步履中，教師職業(yè)的特殊性，使工作和休閑時(shí)間分不清界限。從某種意義上說，一個(gè)人心中有什么，他看到的就是什么。因此，教師應(yīng)該做火把，用智慧和關(guān)愛融化冰霜，讓他們感受溫暖和光明，這是教師的責(zé)任和使命，更是教師的意義和價(jià)值。作為教師，要關(guān)注細(xì)節(jié)，要抓住各種機(jī)會(huì)善待學(xué)生，如休息時(shí)間、在走廊上、實(shí)踐活動(dòng)中等等，尤其要善待那些近來表現(xiàn)不佳而被你警告過的學(xué)生。我們只有擁有這樣的陽光心態(tài)，才能做一個(gè)幸福的教師。陽光普照大地，溫暖每一個(gè)人，也是寬容平等的。作者用一個(gè)計(jì)算公式論證了他的這一觀點(diǎn)：我們對(duì)待工作、生活的態(tài)度能夠使我們的生活達(dá)到100%的圓滿，也就是心態(tài)決定著你的幸福。肖教授總結(jié)幸福“四有”：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友（欣賞），家中有積蓄。只有教師是幸福的，才能創(chuàng)造出幸福的課堂，教出幸福的學(xué)生。還有給教師的許多建議，如：努力提高自己的文化底蘊(yùn)；給予學(xué)生更多真誠的鼓勵(lì)；親密地教，扎實(shí)地學(xué)??都值得讓人細(xì)細(xì)品味。這就好比去旅游，再美的風(fēng)景，匆匆而過，美麗也是浮光掠影的。就在這時(shí)，我瞥到了學(xué)校推薦的這本《教師的幸福人生與專業(yè)成長》，書名中的“幸福”二字似乎閃著無比耀眼的光芒，召喚著我。回到辦公室，我耷拉著腦袋，十分失落?！扒槿搜劾锍鑫魇?，就善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，即使是后進(jìn)生，也會(huì)發(fā)現(xiàn)微弱的甚至是潛藏著的優(yōu)點(diǎn)；沒有幸福感，陰霾布滿心間，滿眼都是不如意，滿心都是煩躁，就看不到春的明媚，夏的繁茂，秋的豐碩，冬的潔白。良好的心態(tài)會(huì)增加我們的幸福感。如果熱愛班主任工作，就會(huì)明白班主任看到的不是節(jié)日的焰火，姹紫嫣紅，而是一朵朵不起眼的小花小草慢慢地成長；不是盛宴，而是尋常百姓家的便餐，盛宴往往會(huì)倒胃口，而家庭便餐卻是百吃不厭的，觀賞小花小草一天天長葉長蕊，陪伴著他們一起成長，感受到生命成長的勃勃生機(jī)，并且不斷地澆水施肥除蟲打杈，這不是最大幸福嗎？我們班主任陪著“早晨七八點(diǎn)鐘的太陽”一起成長，和生機(jī)勃勃朝氣勃勃的孩子們朝夕相處應(yīng)該是幸福的快樂的。四、要從工作中增強(qiáng)幸福感。第三要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，讓教育教學(xué)工作充滿創(chuàng)新的色彩，創(chuàng)新的樂趣。有雄厚的資本抵制職業(yè)怠倦，學(xué)科教學(xué)的成就感鑄就幸福感。只有淡化物欲，才能體會(huì)到人生的真味。文明只是外在的依托，成功、財(cái)富只是外在的榮光，真正的幸福來自于發(fā)現(xiàn)真實(shí)獨(dú)特的自我，保持心靈的寧靜。物質(zhì)的追求有止境嗎？生活其實(shí)并不需要那么多，需要冷靜地想一想追求的更多的物質(zhì)的目的是什么。三、要從生活中培養(yǎng)幸福感。學(xué)生的幸福就是班主任的幸福，可以說沒有學(xué)生的幸福，就沒有班主任的幸福。這也是教育成功的最終標(biāo)志。教育的本質(zhì)是創(chuàng)造幸福，是創(chuàng)造社會(huì)的幸福，更是創(chuàng)造個(gè)人的幸福。所以，我們有必要強(qiáng)調(diào)班主任要培養(yǎng)自身的幸福感。說心里話，有時(shí)我確實(shí)感到有些累。于是有的青年教師視班主任崗位為畏途，竟然盼望早早退休。一、要培養(yǎng)自身對(duì)教育的幸福感。班主任是一個(gè)光榮又崇高的職業(yè)，但是在這美麗的光環(huán)背后卻也承受著太大的壓力?！翱鞓肥且环N美德，微笑是一種力量”拒絕職業(yè)倦怠，在教師職業(yè)發(fā)展中體驗(yàn)幸福。當(dāng)時(shí)我不知道這是為什么，聽了講座才知道這也是教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)，了解到它形成的原因和危害性，這是不利于我的專業(yè)成長的。要盡可能發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)學(xué)生的有點(diǎn)，要及時(shí)表揚(yáng)即便是微小的進(jìn)步，以帶動(dòng)學(xué)生減少甚至改掉其違紀(jì)行為。這樣的管理使學(xué)生在心理上嚴(yán)重壓抑，根本沒有平等、民主可言，學(xué)生有問題也不會(huì)向教師傾訴，造成師生關(guān)系極為緊張?？戳诵そ淌诘闹v座之后，我才知道，是我的方法和心態(tài)方面出問題了，由于不自信所以沒有足夠的