小學(xué)數(shù)學(xué)人教20xx課標(biāo)版一年級(jí)第一章認(rèn)識(shí)圖形(二)七巧板-文庫(kù)吧資料
2024-10-29 03:33本頁(yè)面
【正文】 嗎？請(qǐng)坐端正，聽(tīng)游戲規(guī)則。：摸積木，說(shuō)名稱。同學(xué)們，這幾位同學(xué)的描述你聽(tīng)明白了嗎？那下面老師要請(qǐng)大家猜謎語(yǔ)，準(zhǔn)備好了嗎？猜謎語(yǔ)。老師也把這些圖形帶來(lái)了，現(xiàn)在老師要請(qǐng)幾位表現(xiàn)最好的小朋友到講臺(tái)上來(lái)摸摸這些圖形，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，好嗎？看看誰(shuí)的表現(xiàn)最好。哦，原來(lái)是幾個(gè)立體圖形??！今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些立體圖形。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、情趣導(dǎo)入：同學(xué)們，和平鴿今天給我們帶來(lái)一個(gè)八寶箱，你想知道里面裝著什么嗎？讓我們打開(kāi)看看吧。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這幾種立體圖形。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)認(rèn)識(shí)立體圖形教案認(rèn)識(shí)立體圖形教案朱文增2016年9月10日學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第34頁(yè)。這里的分析過(guò)程采用排除法，不可能是圓，因?yàn)閳A沒(méi)有角，不可能是平行四邊形，因?yàn)槠叫兴倪呅蔚慕遣皇侵钡?，而是斜的。?yīng)用游戲部分：這部分只有一個(gè)環(huán)節(jié)“猜圖形”，卻培養(yǎng)了數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)分析能力，“猜正方形”環(huán)節(jié)中，有三種可能，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)遇到問(wèn)題不能一葉障目。利用故事情景這樣的導(dǎo)入，有利于創(chuàng)新意識(shí)和推理能力發(fā)展。引入部分：本節(jié)課通過(guò)“黑貓警長(zhǎng)找伙伴”引入新課，學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)人物感覺(jué)是比較熟悉又比較喜歡的，一年級(jí)的學(xué)生總是容易被故事吸引，用帶情節(jié)的故事導(dǎo)入，自然而然的可以看到他們專注的目光。(幻燈片展示學(xué)生說(shuō)的三種可能，學(xué)生說(shuō)一個(gè)揭曉一個(gè))師：在我們觀察圖形的時(shí)候不能夠憑著一個(gè)角落就下結(jié)論，而是應(yīng)該經(jīng)過(guò)詳細(xì)的分析。生3：也可能是一個(gè)長(zhǎng)方形。師：一起來(lái)揭曉謎底！答對(duì)了！生1：我猜是一個(gè)三角形。（5）游戲：猜猜我是誰(shuí)猜圓（幻燈片出示）生：我猜是一個(gè)圓。（幻燈片出示摩天輪、帆船等等，出示一張圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)里面有哪種圖形）問(wèn)：今天學(xué)習(xí)了五種平面圖形，你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它們？你能不能找一找教室里面有沒(méi)有這五種圖形并且說(shuō)一說(shuō)呢？師：圖形里面還有許多的秘密，以后同學(xué)們還有機(jī)會(huì)再深刻的認(rèn)識(shí)他們。（板書(shū)：平行四邊形）（伸出小手跟著老師一起寫(xiě)“平行四邊形”。它有兩條邊斜斜的。（板書(shū)：三角形）（伸出小手跟著老師一起寫(xiě)“三角形”。）生：這個(gè)圖形有三個(gè)角，還有三條邊。師：（指正方形）是不是它們呀？它們叫做：正方形。（板書(shū)：圓）（伸出小手跟著老師一起寫(xiě)“圓”。）生：這個(gè)圖形沒(méi)有角，它長(zhǎng)得圓圓的，它沒(méi)有直直的邊。師：（指長(zhǎng)方形）他心里想的是不是他們？它們有一個(gè)共同的名字：長(zhǎng)方形。生：這個(gè)圖形是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有四個(gè)尖尖的角，有四條邊。請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)指一指上面這些圖形中你最喜歡的一類圖形，坐在下面的小朋友說(shuō)說(shuō)這類圖形有什么特點(diǎn)，讓老師來(lái)猜，你們說(shuō)得越清楚，老師也會(huì)猜得越準(zhǔn)確，看誰(shuí)和老師心有靈犀。（幻燈片給生說(shuō)的圖形涂成黑色）生：我覺(jué)得14能夠分成一類。（幻燈片給生說(shuō)的圖形涂成紅色）生：我覺(jué)得16可以單獨(dú)分一類。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)平面圖形）（齊讀課題）（2）分類（幻燈片出示一堆亂七八糟的平面圖形）問(wèn)：老師這里有一些平面圖形，這么多，看得眼花繚亂，圖形們覺(jué)得有點(diǎn)擠，你有沒(méi)有好辦法來(lái)幫一幫他們嗎？（生：分類）老師已經(jīng)給這些圖形編號(hào)序號(hào)了，請(qǐng)你按形狀分分類，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪些圖形是一組呢？生：我覺(jué)得12可以分一類。師：你們已經(jīng)和黑貓警長(zhǎng)一起幫張爺爺通過(guò)找“腳印”確認(rèn)了我們的好伙伴，像剛才留下來(lái)的這些“腳印”，都是立體圖形上的平平的面，它們都叫做平面圖形。師：他用的這種方法是“壓”。（板書(shū)：描）（全班齊讀：描）除了上面印盒描兩種方法外，你還有沒(méi)有新方法呢？有新方法的同學(xué)坐姿端正。生：我是把正方體的放在白紙上，然后用鉛筆沿著邊邊畫(huà)一圈，就畫(huà)出了它的腳印。師：剛才這種方法，我們叫它叫做“印”?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手把腳印取下來(lái)，你想怎么取呢？小組合作討論取腳印的方法，老師要求你們小組合作完成至少取下一種腳印。經(jīng)過(guò)黑貓警長(zhǎng)的仔細(xì)勘察，他發(fā)現(xiàn)了這四種腳?。ɑ脽羝鍪鹃L(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）（1）體會(huì)“面”在“體”上，了解從“體”上得到“面”的三種方法：拓、印、描問(wèn)：看到這四種腳印，你能想起我們之前認(rèn)識(shí)的哪些好朋友嗎？生：長(zhǎng)方體、正方體、三棱柱、圓柱（學(xué)生說(shuō)一個(gè)，幻燈片出示一個(gè)，當(dāng)出示“三棱柱”時(shí)，在黑板上標(biāo)注“棱”的拼音，帶領(lǐng)全班齊讀）師：同學(xué)們看到這四種腳印覺(jué)得它們分別是誰(shuí)留下來(lái)的？生：一號(hào)腳印是長(zhǎng)方體留下來(lái)的，二號(hào)腳印是正方體留下的，三號(hào)腳印是三棱柱留下的，四號(hào)腳印是圓柱留下來(lái)的。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生活中的日常用品（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、直三棱柱等立體圖形）、學(xué)具盒和白紙。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形。能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。在正方形和圓的分類表中，課本中給與的圖形大小不同、形狀相同；在長(zhǎng)方形、平行四邊形和三角形的表格中，課本中給與的圖形大小不同、形狀也不同，但它們是同一類圖形，為學(xué)生提供了豐富的表象支撐。課本例題一給
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