【正文】 一定傾向性的心理特征。第三篇：福師2014秋《小學(xué)生心理健康教育》在線作業(yè)二及答案福師《小學(xué)生心理健康教育》在線作業(yè)二試卷總分：100一、單選題（共 21 道試題，共 42 分。加強(qiáng)制度建設(shè)，提高組織水平心理健康教育作為學(xué)校辦學(xué)特色之一，必須建立健全長效的制度、規(guī)范，如：咨詢員職責(zé)、心理教師職業(yè)道德規(guī)范、各功能室及檔案使用的規(guī)章制度等，并嚴(yán)格按照相關(guān)制度落實(shí)執(zhí)行，將心理健康教育工作程序化、規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，切實(shí)提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性和實(shí)效性，減少盲目性和隨意性。對預(yù)警用戶進(jìn)行主動出擊，有針對性的進(jìn)行心理指導(dǎo)和幫助；對有問題的學(xué)生，重點(diǎn)建檔，跟蹤服務(wù)?？梢钥闯?，建立健全學(xué)生心理檔案系統(tǒng)作用很大，但是要建好、用好檔案系統(tǒng)，還有很大的工作量，我們將發(fā)動大家尤其是班主任要積極參與這項(xiàng)工作。學(xué)生資料的搜集方法主要有觀察法、自述法、談話法、問卷法、作品分析法和心理測驗(yàn)法等。其次是學(xué)生資料的搜集。應(yīng)盡可能全面反映學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而為學(xué)校教育提供可靠準(zhǔn)確的信息。從橫向看，它可以揭示教師教育教學(xué)工作中的問題，揭示學(xué)生共性的心理品質(zhì)問題，能促進(jìn)學(xué)校和教師更新教育觀念，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校心理環(huán)境，通過各種手段去進(jìn)行教育和訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。學(xué)生心理檔案的建立還有助于教師更好地貫徹因材施教的原則，能直接為教師提供學(xué)生目前的心理狀況，可以使教師了解每個(gè)學(xué)生的能力差異、個(gè)性特點(diǎn)、心理欲求、學(xué)習(xí)心理等，為教師科學(xué)地管理和教育學(xué)生提供第一手資料，從而使教師在教育教學(xué)工作中更能有的放矢，減少盲目性，提高針對性，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。目前團(tuán)體輔導(dǎo)室要添置部分活動道具，其他工作室要添置部分配套工具，原心理測試的電腦實(shí)在太慢，需要更換，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)要設(shè)立多處信箱，方便學(xué)生投遞。通過課題研究，提高廣大教師的專業(yè)化水平，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作向縱深發(fā)展。擴(kuò)大宣傳，營造氛圍積極拓展宣傳時(shí)空，通過板報(bào)、櫥窗、廣播、電視、專刊、小報(bào)等加大宣傳力度，要讓學(xué)生、家長、社會知曉心理健康教育關(guān)注什么，遇到心理問題如何解決，努力營造人人關(guān)注心理健康教育、人人參與心理健康教育的良好氛圍。⑦經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生家庭，主動同家長進(jìn)行面對面的積極溝通，談孩子成長，交流學(xué)校工作和家庭教育方面的經(jīng)驗(yàn)和困惑及其解決辦法。⑤開展相關(guān)主題的心理沙龍活動，如“親子溝通”、“如何營造良好的家庭氛圍”、“孩子早戀怎么辦？”“孩子網(wǎng)癮怎么辦”等話題活動，與家長一起共同探討孩子成長中的教育問題，必要時(shí)給予一定的指導(dǎo)。他們一是能收集掌握家長第一手資料，從他們中了解家長最擔(dān)心、最困擾的家庭教養(yǎng)問題，了解家長對心理健康教育的認(rèn)識程度；二是在學(xué)校搞大型家長活動時(shí)他們是主力軍，他們的宣傳組織力量不容忽視。進(jìn)行如《父母應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康》、《21世紀(jì)父母的標(biāo)準(zhǔn)》、《家長哪些心理影響家庭教育》、《父母與孩子溝通不能情緒化》等內(nèi)容的宣傳指導(dǎo)。舉辦現(xiàn)場咨詢，同時(shí)可向家長公布我校心理咨詢熱線，家長可隨時(shí)與我們溝通或探討有關(guān)問題。為孩子健康成長創(chuàng)造一個(gè)良好的軟環(huán)境，既是家長的需要，也學(xué)校的需要，為此，家校要聯(lián)手共同促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，學(xué)校更要主動提供家庭教養(yǎng)策略。如對孩子平時(shí)要加壓，考試前要減壓；非畢業(yè)班要加壓，畢業(yè)班要減壓；孩子順利時(shí)要吹冷風(fēng)，碰到困難時(shí)要鼓勁等。家庭對子女的期望要恰如其分，要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和能力水平，幫助孩子樹立符合實(shí)際的奮斗目標(biāo)。走進(jìn)家庭，面向社會家庭治療理論認(rèn)為，家庭是一個(gè)系統(tǒng)，家庭中任何一個(gè)成員所表現(xiàn)出來的心理行為問題或某種不良心理癥狀都與家庭交往方式、家庭結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系。因?yàn)椋挥辛憔嚯x的貼近學(xué)生，才能聽到學(xué)生的心聲，摸準(zhǔn)學(xué)生的脈搏；只有了解學(xué)生的所思、所想、所困、所惑，才能“說”到學(xué)生心里去，才能讓學(xué)生“信其道”；只有主動出擊，才能改變被動應(yīng)付的局面。走到學(xué)生中間去，一邊調(diào)查了解，一邊接受學(xué)生咨詢。作為心理專業(yè)教師，要做好對一般教師的心理咨詢專業(yè)知識培訓(xùn)，并及時(shí)搜集整理他們在接受咨詢的過程中遇到的困惑和問題，給予正確的指導(dǎo)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，跟蹤咨詢。調(diào)動成員積極性，可以嘗試搞以“關(guān)注師生心理健康”為主題的心理活動節(jié)，舉行心理健康知識展及知識競賽、心理健康主題班會、心理健康知識講座、心理電影專場、心理拓展、團(tuán)體輔導(dǎo)、感恩教育、國學(xué)教育、親子活動及家長講座等一系列活動。教師要對學(xué)習(xí)困難生進(jìn)行個(gè)別教育和輔導(dǎo)，幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)技能與自信心，強(qiáng)化對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。④學(xué)習(xí)困難生的個(gè)別教育。課堂心理環(huán)境是一種隱性教育，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有潛在影響，和諧合作的氣氛有助于學(xué)生積極參與學(xué)科教學(xué)活動，使課堂教學(xué)活動生動活潑地開展。③課堂管理與課堂心理環(huán)境。即如何從提高學(xué)生認(rèn)知、情感和行為技能的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動。同時(shí)，在教學(xué)過程中，要靈活處理教材，善于把握教材內(nèi)容中心理健康教育的涉及點(diǎn)、教學(xué)方法中心理健康教育的突破點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中心理健康教育的接觸點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程中滲透一條心理健康教育線索，并努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)觀、教學(xué)效益觀、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)活動及教學(xué)評價(jià)方式的進(jìn)一步優(yōu)化，整體滲透心理健康教育。目前可重點(diǎn)做好下列工作： ①教材的處理與挖掘語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科的教材內(nèi)容中都蘊(yùn)含著十分豐富的心理健康教育素材，可以充分利用和挖掘。學(xué)科滲透是指各學(xué)科教師在學(xué)科教學(xué)中自覺地、有意識地進(jìn)行心理健康教育，從而既提高學(xué)生心理健康水平，又提高學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)成績。開展專題教育，融入學(xué)科教學(xué)在各年級開設(shè)每周一課時(shí)的心理健康教育校本課程。五、推進(jìn)措施全員參與，全面培訓(xùn)平均每年派送教師參加心理教育方面的專題培訓(xùn)；每年邀請一位心理學(xué)專家來校為全體老師開設(shè)專題講座；充分利用現(xiàn)有心理健康教育人才資源首先對班主任進(jìn)行系列化培訓(xùn)。預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合的原則。面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合的原則。針對性原則。四、具體原則科學(xué)性原則。建設(shè)一支專兼職結(jié)合、工作務(wù)實(shí)、成效明顯的心理教育骨干教師隊(duì)伍，并通過全員參與，教師群體的心理健康水平有明顯提高。二、指導(dǎo)思想以國、省有關(guān)文