【正文】 BC）、發(fā)展的需要（ABCD）（ABCD）（ABC）階段。CC生物觀，學校心理健康教育對學生成長、發(fā)展的作用有_ABCD___ （ACD）等問題。 、中級、高級功能分別對應的具體功能是（ABC）。 （ABCD）(ABCD)三、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）V ，通過咨詢?yōu)閷W生排解心理困擾，減輕心理壓力，改善適應能力。因此，適應性心理咨詢對應的是矯治性功能。(A) ，國際初級衛(wèi)生保健大會發(fā)表的《阿拉木圖宣言》又對健康的涵義作了重申：“健康不僅是沒有身體疾病和虛弱，而且是身心健康，社會幸福的完美狀態(tài)?！?B)，在環(huán)境和教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的基本品質，即品德、智力、身體、心理品質以及審美能力等的整合。(B)，而心理健康是智力發(fā)展的標志之一。(A)，以學生的學習為中心，以教材為中心(A)，即認為在個體的人格內部存在著能量轉換和交換(A)。(A)，所以我們應當以整體的眼光來看待個體的心理健康狀態(tài)。(B)，又是素質教育理想的實踐模式(B)。(A)第五篇：2015福師《小學生心理健康教育》在線作業(yè)一，正確的認識是：（） “一唱一和”的關系 、記憶力、思維能力的心理測驗，則這項測驗屬于：（ ：（） 滿分：2 分（）。 滿分：2 分（） ）滿分：2 分，不屬于學生自然情況的是（） 滿分：2 分，又稱（）。 滿分：2 分，不僅善于發(fā)現(xiàn)學生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學生的過去，很好地預測學生將來可能出現(xiàn)的問題，指的是（） 滿分：2 分，是激勵和指引學生進行學習的一種需要，是影響學生學習的一種重要的非認知因素。 滿分：2 分，教育部對中小學心理健康教育的實施提出了更具體的要求所下發(fā)的文件是（）。A.《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》B.《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的意見》 C.《中小學心理健康教育指導綱要》D.《中共中央關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》滿分：2 分（） 滿分：2 分，心理健康教育的目標是（）。 滿分：2 分，體現(xiàn)的一種功能是（）。 滿分：2 分、記憶力、思維能力的心理測驗，則這項測驗屬于（） 滿分：2 分，世界衛(wèi)生組織明確指出：健康是指一種身體的、心理的和社會適應的（）。 滿分：2 分，又稱（）。 滿分：2 分：（）。、情感、意志、品德 、情感、意志、行為 、情感、意志、個性 、情感、意志、記憶滿分：2 分（）把人的個性類型劃分為現(xiàn)實型（Ｒ型）、研究型（Ｉ型）、藝術型（Ａ型）、社會型（Ｓ型）、企業(yè)型（Ｅ型）和常規(guī)型（Ｃ型） 滿分：2 分（）。，社會適應能力與工作基本能力都喪失 ：2 分（）。、情感、意志、品德 、情感、意志、行為 、情感、意志、個性 、情感、意志、記憶滿分：2 分：（），促進全面發(fā)展，促進學生的自我發(fā)展 ，增進心理健康 滿分：2 分二、多選題（共 19 道試題，共 38 分。）V，我國的學校心理健康教育大致經歷以下三個階段____ 滿分：2 分，從以下四個方面（）制訂了心理健康的標準。 滿分：2 分，我國的學校心理健康教育大致經歷以下三個階段（） 滿分：2 分 、樂觀向上的精神滿分：2 分（） 滿分：2 分（）。 滿分：2 分，必須做到（），把心理健康教育的要求轉化為學生自身的需要 ，創(chuàng)造條件，盡可能讓每個學生都有參與接受教育的機會 、民主的態(tài)度來對待學生，維護學生的尊嚴、積極性，發(fā)揮學生的主體作用，不能替代學生解決一切事情滿分：2 分（） 滿分：2 分、中級、高級功能分別對應的具體功能是（）。 滿分：2 分 滿分：2 分（），強化家庭心理健康教育的責任意識 滿分：2 分，必須做到（），把心理健康教育的要求轉化為學生自身的需要 ，創(chuàng)造條件，盡可能讓每個學生都有參與接受教育的機會 、民主的態(tài)度來對待學生，維護學生的尊嚴、積極性，發(fā)揮學生的主體作用，不能替代學生解決一切事情滿分：2 分（）等問題。 滿分：2 分（）。 滿分：2 分 滿分：2 分（） 滿分：2 分 滿分：2 分() 滿分：2 分（）標志。 滿分：2 分三、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）V，通過咨詢?yōu)閷W生排解心理困擾，減輕心理壓力，改善適應能力。因此，適應性心理咨詢對應的是矯治性功能。 滿分：2 分，由經過專業(yè)訓練的治療者運用心理學的有關理論和技術，對當事人進行幫助，以消除和緩解當事人的較嚴重心理問題和障礙，促進其人格向健康協(xié)調的方向發(fā)展，恢復其心理健康的過程。 滿分：2 分，這種隱性資源的影響力甚至超過了學科課程本身的內容資源。 滿分：2 分，承認學生是社會的一員，承認學生在人格上有和教育者一樣的地位。 滿分：2 分，因此，我們可以根據(jù)某個人某一時刻的心理狀態(tài)判斷其心理是否健康。 滿分：2 分，以學生的學習為中心，以教材為中心 滿分：2 分。 滿分：2 分“程序教學”、“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式就是建立在行為主義理論的基礎上的 滿分：2 分，通過干預前測和后測，進行對比分析，從而對于學校心理健康教育的效果作出評估。 滿分：2 分，增進心理健康。 滿分：2 分