【正文】 ，在當前心理健康教育越來越重要的形勢下，應提倡每個老師都要學做心理咨詢師，并創(chuàng)造條件讓每個老師都能成為業(yè)余心理咨詢“專家”。作為心理專業(yè)教師，要做好對一般教師的心理咨詢專業(yè)知識培訓，并及時搜集整理他們在接受咨詢的過程中遇到的困惑和問題，給予正確的指導。心理咨詢主要安排在課余時間，更要主動出擊，能主動地到學生中間走一走，訪一訪，了解一下學生心理上的疙瘩。走到學生中間去，一邊調(diào)查了解，一邊接受學生咨詢。實踐證明，這是一種看似繁瑣實則有效的方法。因為，只有零距離的貼近學生，才能聽到學生的心聲，摸準學生的脈搏；只有了解學生的所思、所想、所困、所惑，才能“說”到學生心里去，才能讓學生“信其道”；只有主動出擊，才能改變被動應付的局面。不少咨詢需跟蹤進行才能奏效。走進家庭，面向社會家庭治療理論認為，家庭是一個系統(tǒng)，家庭中任何一個成員所表現(xiàn)出來的心理行為問題或某種不良心理癥狀都與家庭交往方式、家庭結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系。中學生的心理狀況與家庭氛圍、家庭教育有著密切關(guān)系。家庭對子女的期望要恰如其分，要根據(jù)孩子的年齡特點和能力水平，幫助孩子樹立符合實際的奮斗目標。根據(jù)孩子的個體差異進行教育，根據(jù)具體情況調(diào)控孩子心理，做到有張有弛，有緊有松。如對孩子平時要加壓，考試前要減壓；非畢業(yè)班要加壓，畢業(yè)班要減壓；孩子順利時要吹冷風，碰到困難時要鼓勁等。同時努力營造民主、平等、和睦、信任的家庭氣氛。為孩子健康成長創(chuàng)造一個良好的軟環(huán)境，既是家長的需要，也學校的需要，為此，家校要聯(lián)手共同促進學生心理的健康發(fā)展，學校更要主動提供家庭教養(yǎng)策略。具體途徑有：①請專家或由校主管干部、心理教師就該年級學生的心理特點及易存在的心理問題開設(shè)專題講座，提供家庭教育方法上的指導。舉辦現(xiàn)場咨詢，同時可向家長公布我校心理咨詢熱線，家長可隨時與我們溝通或探討有關(guān)問題。②學生是聯(lián)系家長和學校重要渠道，可以通過孩子的宣傳，或定期帶心理健康報紙回家。進行如《父母應該關(guān)注孩子的心理健康》、《21世紀父母的標準》、《家長哪些心理影響家庭教育》、《父母與孩子溝通不能情緒化》等內(nèi)容的宣傳指導。③家長委員會成員應成為學校心理健康教育骨干力量。他們一是能收集掌握家長第一手資料，從他們中了解家長最擔心、最困擾的家庭教養(yǎng)問題，了解家長對心理健康教育的認識程度；二是在學校搞大型家長活動時他們是主力軍，他們的宣傳組織力量不容忽視。④通過家長會、家長委員會等活動與家長進行交流，通過班主任進行心理健康教育知識和方法的滲透。⑤開展相關(guān)主題的心理沙龍活動，如“親子溝通”、“如何營造良好的家庭氛圍”、“孩子早戀怎么辦？”“孩子網(wǎng)癮怎么辦”等話題活動，與家長一起共同探討孩子成長中的教育問題，必要時給予一定的指導。⑥開展一系列的親子活動或團體輔導，學生、家長一起參加，“溝通從心開始”，通過這些活動，讓家長和孩子的心更加接近。⑦經(jīng)常走進學生家庭，主動同家長進行面對面的積極溝通，談孩子成長，交流學校工作和家庭教育方面的經(jīng)驗和困惑及其解決辦法。學校心理健康教育也要贏得廣大社會的關(guān)心、理解和支持，還要充分利用有限資源為社會提供力所能及的服務(wù)，盡快開通面向社會的咨詢熱線，積極發(fā)揮揚州市心理學會寶應工作站的功能，讓更多的人來關(guān)注人的心理健康，提高學校的知名度和美譽度。擴大宣傳，營造氛圍積極拓展宣傳時空，通過板報、櫥窗、廣播、電視、?？⑿蟮燃哟笮麄髁Χ?，要讓學生、家長、社會知曉心理健康教育關(guān)注什么，遇到心理問題如何解決，努力營造人人關(guān)注心理健康教育、人人參與心理健康教育的良好氛圍。開展課題研究，深化心理教育鼓勵骨干教師立足本校實際、本班實際、本學科實際，本著“實踐出問題，問題出課題”的原則，積極申報兩個以上省市級課題，以課題研究為平臺，從小處著眼，從實處著手，開展以解決實踐問題為根本目的的應用性研究。通過課題研究，提高廣大教師的專業(yè)化水平，促進學校心理健康教育工作向縱深發(fā)展。加強基地建設(shè)，完善配套設(shè)施繼續(xù)有計劃、高標準地加強心理教育中心軟硬件建設(shè)。目前團體輔導室要添置部分活動道具，其他工作室要添置部分配套工具，原心理測試的電腦實在太慢，需要更換，教學區(qū)、生活區(qū)要設(shè)立多處信箱，方便學生投遞。全面科學測量，建好用好檔案建立完善的學生心理檔案，可以為學校宏觀管理提供決策依據(jù)，可以提高教師教育決策和科學研究水平，可以為學校心理輔導、咨詢和治療工作提供操作指南，可以為學生身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段。學生心理檔案的建立還有助于教師更好地貫徹因材施教的原則，能直接為教師提供學生目前的心理狀況，可以使教師了解每個學生的能力差異、個性特點、心理欲求、學習心理等，為教師科學地管理和教育學生提供第一手資料，從而使教師在教育教學工作中更能有的放矢，減少盲目性，提高針對性，進而提高教育教學質(zhì)量。從縱向看，它能顯示每一個學生心理成長的軌跡，學生可以通過心理檔案了解自己的心理狀況。從橫向看，它可以揭示教師教育教學工作中的問題，揭示學生共性的心理品質(zhì)問題，能促進學校和教師更新教育觀念，創(chuàng)設(shè)良好的學校心理環(huán)境，通過各種手段去進行教育和訓練，從而提高學生的心理品質(zhì)，促進學生心理的健康發(fā)展。學生心理檔案的建立主要包括以下幾個步驟： 首先確定心理檔案內(nèi)容。應盡可能全面反映學生的心理特點，從而為學校教育提供可靠準確的信息。通常學生心理檔案包括兩大方面：一是影響學生心理發(fā)展的基本資料，即學生基本情況，主要包括個人基本情況、家庭生活情況、學校學習生活情況及對個人生活有影響的重大社會生活事件等；二是反映學生心理狀況和心理特點的資料，主要包括智力水平、個性特征、心理健康狀況、學習心理特征、職業(yè)能力傾向類型等。其次是學生資料的搜集。搜集反映上述檔案內(nèi)容的資料和信息，是建立心理檔案的關(guān)鍵。學生資料的搜集方法主要有觀察法、自述法、談話法、問卷法、作品分析法和心理測驗法等。目前學校通過安人心理測量軟件對全體高一學生進行了個別心理測量，對于影響學生心理發(fā)展的其他基本資料尚未收集完全。可以看出，建立健全學生心理檔案系統(tǒng)作用很大，但是要建好、用好檔案系統(tǒng)，還有很大的工作量，我們將發(fā)動大家尤其是班主任要積極參與這項工作。新生報到后一個月內(nèi)，要完成測試，并建立電子檔案。對預警用戶進行主動出擊，有針對性的進行心理指導和幫助；對有問題的學生，重點建檔，跟蹤服務(wù)。還要創(chuàng)造條件建立健全教師心理健康檔案。加強制度建設(shè)，提高組織水平心理健康教育作為學校辦學特色之一，必須建立健全長效的制度、規(guī)范，如：咨詢員職責、心理教師職業(yè)道德規(guī)范、各功能室及檔案使用的規(guī)章制度等，并嚴格按照相關(guān)制度落實執(zhí)行，將心理健康教育工作程序化、規(guī)范化、制度化、科學化，切實提高學校心理健康教育的科學性和實效性，減少盲目性和隨意性。建立健全學校心理教育組織結(jié)構(gòu)，有領(lǐng)導小組和工作小組，建立以校級領(lǐng)導為正副組長，以心理專（兼）職教師為骨干，班主任為主力軍，各處室協(xié)同，全體教師共同參與的心理健康教育組織網(wǎng)絡(luò)，定期召開工作會議，研究、協(xié)調(diào)、推進有關(guān)工作，及時做好計劃、總結(jié)，并將心理健康教育工作納入學校整體評估體系之中。第五篇：申請書(汪福堂)申請書尊敬的隨州車務(wù)段各級領(lǐng)導：我是云夢站區(qū)退養(yǎng)職工馬立樹，退養(yǎng)前，忠于職守，踏實工作，總是出色地完成工作任務(wù)，頗受同事們的稱贊。由于忘我工作，勞累過度，于幾年前先后患過嚴重腦炎和出血熱，身體一直欠佳，無奈不得不提前退養(yǎng)，離開了心愛的工作崗位。我退養(yǎng)后一直由妻子汪仙華照料生活起居，妻子是云夢縣義堂鎮(zhèn)張廟小學教師，現(xiàn)住義堂火車站。然而，天有不測風云，去年夏季，可惡的腦囊蟲?。ㄖ囟龋缀鯅Z去了妻子的生命。經(jīng)住院治療，用去幾萬元，導致經(jīng)濟拮據(jù)，家庭困難萬分。妻子雖保住了生命，但留下了可怕地后遺癥，需長期治療。這真是禍不單行，雪上加霜啊!腦囊蟲病是一種頑癥，難以根除。發(fā)病時眼滯昏迷，休克不醒。若不及時搶救，則有生命危險。其情其景，令人驚怕，難以言表。獨子馬國慶，在新溝火車站工作，一家三口，分居多出。近來，妻子發(fā)病頻繁，有幾次多虧了“120”，妻子才死里逃生。每每遇到妻子發(fā)病時，我總是不知所措，以淚洗面。此時此刻，我總是情不自禁地想起了遠方的兒子：要是兒子在身邊，該多好啊!……可是，事實并非如此，兒子在百里之遙的新溝呀!我一身病痛，身體欠適，本需人照料，哪能照顧妻子。所以，我兒子總是憂掛著多病的、需人照料的雙親。鑒此，我虔誠地向尊敬的領(lǐng)導提出申請：懇求將獨子馬國慶調(diào)回云夢火車站工作，以圓兒子照顧雙親的愿望，更為了免除他工作時對我們二老的牽掛，以便集中精力更好地工作，以致忠孝兩全。此致敬禮云夢站區(qū)退養(yǎng)職工：.