【正文】 的`差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數(shù)個位上的數(shù)加1．)教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以移動的練習(xí)卡片，依次從上到下移動，讓學(xué)生說出每個數(shù)減去8的得數(shù)，并寫出來．師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律？(十幾減8的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．二、進行加法和減法的混合練習(xí)出示小黑板，寫好以下三組題：指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來，看誰做得又快又對．出示口算卡片，請兩名同學(xué)起立進行搶答，誰先答對給誰加1分，最后看哪位同學(xué)累計分高．8＋3 11－9 10－89＋6 14－8 15－8 8＋5 18－99＋7 17－9 14－98＋89＋2 9＋812－816－9三、教學(xué)補充題。難點：學(xué)會求另一個加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。初步學(xué)會解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個加數(shù)的應(yīng)用題．認識應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準備。C：讓畫錯的同學(xué)進行改正。畫出整時：A：能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來？請同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針。（3）指名幾名同學(xué)演示。二、自主探究：以6個問題為框架，在教師指導(dǎo)下進行探究。（5）買票的小朋友4時進“兒童樂園”， 離開“兒童樂園”。（3）坐龍船的同學(xué)是 開始的，結(jié)束時是 。教學(xué)過程：一、呈現(xiàn)問題：（1）玩電瓶車的同學(xué)是 開始的，結(jié)束時是4時。經(jīng)歷認讀鐘表時刻探究問題的過程，體會時刻（時間）與人們生活的密切聯(lián)系。第二課時教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認識鐘表”教學(xué)目標：在解決問題的過程中使學(xué)生進一步鞏固對整時、半時、大約幾時認讀鐘表時間的認識，促進知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。知識——學(xué)會了什么，應(yīng)該注意什么。在計算時我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算進位加法、退位減法時不要忘記“進一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會豎式計算的作用為“當(dāng)計算遇到困難時，可以用豎式來幫助解決問題”。十位上的數(shù)字是4，個位上的數(shù)字是6，這個數(shù)是多少？這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？… …數(shù)的大小比較：以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進行數(shù)的大小比較練習(xí)：33○49 98○62 54○45 87○90 43○462 77○50+27數(shù)的計算：（1）以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進行加減法計算練習(xí)。當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時，教師可利用板書中的例子作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生進行知識梳理。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六部分，如下所示：23+16 2316 23+16+15 23164 23+1615 23（16+4）16+15 234 16+15+4 23154 23+1516 23（15+4）16+4 154 23+16+4 23+164（四）總結(jié)概括，理性升華：仔細觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生對算式進行橫向、縱向的對比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號的（算式）。（2）如果學(xué)生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進行加減混合計算及帶小括號計算的問題，并及時板書算式。（三）匯報交流，梳理分類：哪個小組愿意說一說你們解決的是哪些問題？應(yīng)該怎樣列式？得數(shù)是多少？（1）學(xué)生在匯報時，既可以先匯報列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的39。請小朋友仔細想想，要解決這些問題，應(yīng)該怎樣列式呢？請你把這些算式寫出來，然后計算出得數(shù)。在讓學(xué)生口述問題時，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個數(shù)相加、相減的問題，教師應(yīng)進一步引導(dǎo)：能不能提出連加計算的問題？能不能提出連減計算的問題？能不能提出加減混合計算的問題？最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計算的問題。然后師生共同完成下表。B：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價格；有的小朋友在買票入場，因為身高超過了1米。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而學(xué)生對這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會有意見分歧，此時，教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認識——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個區(qū)域中的人數(shù)。）（2）A：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個主要活動的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：談話引入：老師想問小朋友一個問題，平常你們喜歡到哪兒去玩？能不能把高興的事說出來聽一聽？，提出幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：（1）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？（或小朋友們在干什么？）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。以解決問題為依托促進知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。板書設(shè)計平面圖形的拼組邊長方形對邊相等正方形四條邊都相等小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案10第一課時教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。(3)組織學(xué)生完成練習(xí)一第4題，鼓勵學(xué)生積極動手，教師相機指導(dǎo)。(2)展示學(xué)生作品。①最少用幾根小棒能拼成兩個三角形?②用12根小棒能拼出什么圖形?③你能用老師給的4個三角形拼出正方形嗎?(教師對表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵)四、拼圖大比賽(1)教師指導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具袋，讓學(xué)生運用自己手中的所有材料去發(fā)揮想象拼圖，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。請看這輛小汽車(幻燈出示)，它是由哪些圖形組成的?三、拼一拼剛才大家表現(xiàn)得非常好，那你們想玩拼圖嗎?(1)下面，就請用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形。小組互評，展示學(xué)生作品。通過視頻，我們可以按如下步驟做：先準備一張長方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，(幻燈片演示制作步驟)然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好并固定，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動了。你們會做風(fēng)車嗎?(幻燈出示風(fēng)車圖案)接下來，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一剪就變成正方形了，能說明理由嗎?(2)小組合作制作紙風(fēng)車。長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等。再來看看，正方形的邊怎么樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿著虛線向?qū)钦郏賹呎?，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們再來看屏幕。首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。下課之后，大家就都會成為魔術(shù)師了。不僅這樣，生活中還有很多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢。教學(xué)難點：初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。一”的活動，要作什么準備？我們的教室呢？2．你用什么來布置我們的教室？3．老師買回了一些氣球，你們認為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么？4．氣球很漂亮，把它舉起來．5．大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的．你有什么辦法知道嗎？二、新授．活動一：討論解決辦法．1．討論一下，把你的想法說給同組的小朋友聽．（學(xué)生之間說）2．請各組派一個代表說說你們的解決辦法．（指名說）3．大家想出了這么多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進行統(tǒng)計．活動二．認識統(tǒng)計圖．1．請小朋友們拿出你的統(tǒng)計圖，誰是小老師說一說統(tǒng)計圖上有什么？每種顏色的氣球用什么表示？每個格子代表什么意思？統(tǒng)計圖該怎么填？2．統(tǒng)計的時候要注意什么．3．統(tǒng)計開始．活動三：分析統(tǒng)計圖．1．請觀察你的統(tǒng)計圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？把你知道的說給你的組員聽．（小組成員之間）2．請各小組派代表上來向全班匯報．（1）從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人．（2）喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們小組最喜歡______顏色的氣球、（3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人．（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．3．你想把你從統(tǒng)計圖中知道的告訴大家嗎？請你拿著你的統(tǒng)計圖，把你知道的告訴你的好朋友聽．活動四：統(tǒng)計全班情況．1．剛才我們統(tǒng)計了各小組的情況，下面讓我們來統(tǒng)計全班的情況．2．請拿出小紅紙，下面請同學(xué)分組上來貼．3．觀察這個統(tǒng)計圖，你知道了什么？誰勇敢，上來做小老師說給同學(xué)們聽．（1）從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人．（2）喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們班最喜歡______顏色的氣球．（3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人．（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．4．通過剛才的統(tǒng)計，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎？5．你能根據(jù)統(tǒng)計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？為什么？6．尋求答案．三．小結(jié)．1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？2．布置家庭作業(yè)．小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案9預(yù)習(xí)要求：看一看教材第3頁的“拼一拼”內(nèi)容，做一做練習(xí)一第4題。〕小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目標1．讓學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的收集．整理．描述和分析，體驗統(tǒng)計的必要性．2．認識條形統(tǒng)計圖的另一種形式，并能正確填寫統(tǒng)計圖．3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計圖，并能對可能性做出判斷和決策．教學(xué)重點數(shù)據(jù)的收集和整理教學(xué)難點分析統(tǒng)計圖，對可能性做出判斷和決策．教學(xué)準備每人一張條形統(tǒng)計圖和正方形紙片．教師準備一張大張的條形統(tǒng)計圖．教學(xué)過程一、引課．1．“六共有多少個湯圓？（課件出示答案）⑵表示的是幾個十和幾個一，說說想法，一共有多少枝鋼筆？（課件出示答案）估數(shù)、數(shù)數(shù)、100數(shù)的組成課件出示動態(tài)的百羊圖師：猜一猜大約有多少只羊？（生猜）師：到底有多少只呢？你來數(shù)數(shù)吧！（動態(tài)的羊不好數(shù)，羊多不好數(shù)）師：誰能想個辦法，能讓我們比較容易地數(shù)出一共有多少只羊？（生想辦法）師：出示把動態(tài)的羊10個10個圈起來，用柵欄圍住，現(xiàn)在我們再來數(shù)一數(shù)。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。同桌再互相考一考。說一說42里面有幾個十和幾個一？板書：42里面有4個十和2個一。師：看著你們的35個物品，同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一？板書：35里面有3個十和5個一師：請你從35開始繼續(xù)數(shù)物品，一直數(shù)到42個。（老師巡視，指導(dǎo)）師請一名擺鉛筆的學(xué)生到展示臺前展示，再請一名裝小袋的學(xué)生到展示臺前展示，并說出這樣做的理由。可以利用老師提供給你的小袋和皮筋。（板書：100）〔設(shè)計意圖：進一步理解100以內(nèi)數(shù)的意義，提高估數(shù)的能力。誰來猜猜這些大米是多少粒？（生猜）師：看著這100粒大米，再看看周圍同學(xué)桌上的100個物品，老師有些不明白，都是100，為什么有的堆大？有的堆?。可阂驗橛械奈锲反?，有的物品小。〔設(shè)計意圖：讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中感受100以內(nèi)數(shù)的意義，學(xué)會用多種方法數(shù)數(shù)，滲透估數(shù)的方法，體會準確數(shù)出物體個數(shù)的方法，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的。）師：有的小朋友沒有數(shù)對，我們給他找一找數(shù)錯的原因好嗎？學(xué)生尋找出錯的原因：點的和數(shù)的`不一樣快數(shù)的物品太多，有時稍不專心會忘。其實老師為大家準備的每個袋里的物品都是100，你們數(shù)對了。（學(xué)生開始數(shù)桌上的物品，有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。師：現(xiàn)在是多少了？師：再仔細觀察20個這一堆，20個就這么多?？纯醋约憾寄玫搅耸裁次锲罚肯矚g嗎？師：現(xiàn)在聽清要求，請很快的數(shù)出10個物品放在桌子上，放成一堆，仔細觀察，10個呀，就這么多?！扯?、實踐操作師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)?！苍O(shè)計意圖：通過具體的數(shù)班級人數(shù)，體現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法：邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣快。）師：誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？（學(xué)生匯報，肯定有不一樣的）師：誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？（請一名學(xué)生邊點邊數(shù)，其他同學(xué)跟著一齊數(shù)，結(jié)果是65位同學(xué)。〕師：我們班共有多少位同學(xué)？（65位），自己親自數(shù)一數(shù)。教學(xué)設(shè)計理念：向?qū)W生提供貼近生活的信息資源，通過充分動手操作，讓學(xué)生體會數(shù)是數(shù)出來的，并運用各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)難點：當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個數(shù)應(yīng)是多少。通過認識100以內(nèi)的數(shù)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自己的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。(邊說邊貼出游戲圖)師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。如圖：先擺擺出再擺拿走