魚兒游游參考教案-文庫吧資料
2024-10-29 00:00本頁面
【正文】 形態(tài)各異、美麗、奇特。，學生作畫。，努力表現(xiàn)出魚兒的游動。教師邊小結，邊示范：各種魚的魚頭、魚身、魚尾、魚鰭。，用同色圖案進行遮擋，來幫助對比分析各種魚的魚頭、魚身、魚尾、魚鰭的變化。（欣賞視頻）。，學生回答。學生模仿（擺動尾巴、魚鰭，有的吐出一串水泡）。3．你知道小尼莫是怎么游的嗎？誰能模仿。（沒胳膊沒腿，從來不離水；走路不用腳，搖頭又擺尾。學生在創(chuàng)作過程中不必拘于自然與現(xiàn)實的色彩及形狀，要大膽、富于想象，裝飾豐富多彩，充分發(fā)揮每個學生的個性特點。所以僅僅是引導學生畫出魚的造型遠遠不夠。二、教學思路“動”是完成本課最重要的詞。另一方面，如果在細致表現(xiàn)時，有不滿意的地方，可以采用靈活的方式補救，比如：利用水來暈化畫面，產(chǎn)生魚兒在水中的感覺。在大小對比和色彩運用上也頗有情趣。畫家畫金魚的另一個特點是：不畫水，留白處雖不著墨與水，但河水漣漪、清澈見底之態(tài)盡在其中，這使得畫面簡潔明凈，極具韻味。在用筆上，強調(diào)尾根不斷，從腹部到一側、尾翼，大都僅用一筆一連到底。吳作人先生晚年常畫金魚，他所作的金魚是自己“法由我變，藝為人生”藝術觀的具體體現(xiàn)。而在中國畫里，魚總是以鮮活靈動的姿態(tài)出現(xiàn)。自然界的魚類有各種各樣的形狀，色彩也是五顏六色。教師播放歡快的兒童歌曲，學生隨著音樂學魚兒游動的樣子第三篇：魚兒游游教案《魚兒游游》教學設計一、教材分析本課是“造型五、課后拓展。四、作品評比。多媒體顯示“比一比”：哪一小組能給我們創(chuàng)造最漂亮的成員？（2）問：哪一小組覺得自己能為魚兒們創(chuàng)造出最漂亮的成員？（3）教師講解作業(yè)要求。4．比一比。3．考考你。師：小朋友們，你們看，海底的景色多美麗??！還有許許多多既漂亮又可愛的小魚兒在自由自在地游來游去呢！瞧！那邊還有一條小魚兒在和我們打招呼呢！教師扮演小魚兒的角色：嗨！大家好！我是海底小導游！歡迎到我們家來做客，認識一下我們的家族成員吧！你們可要看清楚了哦：我們每一條都是不一樣的，你喜歡和我們中的誰交朋友呢？并說說喜歡我們的理由。（板書：第8課 魚兒游游）三、新授。二、視頻導入： 《海底總動員》，大家一定還記得里邊的主人公尼莫那可愛、勇敢的樣子，它有兩只烏黑的眼睛，身體是紅色的，上面有幾道紋？（三道。教師準備多媒體資料。（思想）增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發(fā)學生友善的意識。解決方法：運用謎語導入，圖片欣賞了解魚的外形和顏色，通過對不同的表現(xiàn)手法的鑒賞，掌握并運用一種自己喜歡的手法表現(xiàn)各種各樣的魚。教學內(nèi)容分析：教學重點：引導學生感受魚的美，理解魚的外形和顏色，表現(xiàn)各種各樣的魚。伴著動聽的音樂，播放魚兒的圖片。師：現(xiàn)在同學們就用自己喜歡的方法可以剪、可以畫、可以捏，將你心中最美麗的魚表現(xiàn)出來吧！畫完之后可以為你的作品起個有趣的題目。師：同學也可以按照自己的想象畫出心中最美的魚，你心中最美的魚正在干什么？誰能說一下？（讓學生交流心中最美麗的魚，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和語言表達的能力。師：其實很簡單，首先，先畫我們的主體物——魚，只要我們畫出魚身體的形狀，再添上魚頭、魚尾、魚鰭、魚眼、魚嘴，無論多么美麗的魚，我們都能很容易的畫出來，然后再裝飾一下，給它畫上美麗的花紋添加漂亮的背景就可以了！師：今天美美還給我們帶來了4位奇特的朋友，它們也來到了我們的課堂，我們來一起看一下4位奇特的朋友，它們哪些地方不一樣呢？生：形狀不一樣。師：同學們說，小畫家們畫的好不好?。?生：好。師：看到了這么多美麗的魚，想不想把它們畫下
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1