三位數除以一位數的筆算的教學反思-文庫吧資料
2024-10-28 23:45本頁面
【正文】 3．培養(yǎng)學生認真計算的好習慣。教學目標1．使學生在理解算理的基礎上，掌握一位數除三位數的除法的筆算方法。通過反例讓學生尋找錯誤，在改正錯誤的過程中建立正確的思考方法，形成計算策略。通過教材中的題組對比讓學生明確商的位置取決于被除數的大小。做好批改記錄，針對個別學生遇到困難或疑惑的地方給予一對一指導和幫助。沒有對舊的喚醒，學習效果不理想，只能課內損失課外補。沒有參與探究活動中。課堂計算訓練的量不夠，特別是口算的練習，課堂上因一些情境讓計算時間流失。學生長期受除數是一位數除法的影響，在列豎式時，很多學生在不知不覺中將整十看成了一位數。部分學生把驗算當成任務，不管驗算的結果是否和被除數相同，往那一放了事了，還有的學生驗算時根本不算，把前面的數字一抄了事。遇到不夠商1要商0時，學生遺漏。有些學生在商和整十數相乘時，受除數是一位數除法的影響，直接用商和整十數十位上的數字相乘，把個位的零給扔了。而導學案能清晰的顯示孩子的預習學習情況，更有利于教師抓好重難點，進行有效講解。為了極大提高課堂效率，在課堂上要求我們做到三講三不講：“講重難點、講易錯點、講易混點；學生會了的不講、自己能會的不講、講了還不會的不講”。因此我們將導學案中的課前導學提前一天發(fā)放。課前預習其實也就是學生的自學環(huán)節(jié)，學生之所以不預習，很大程度上是學生根本就不會預習或不知道預習什么或者教師授課不是建立在預習的基礎之上。由于整堂課我們是利用了導學案，教學實效明顯提高。其次，要通過不同形式的訓練，使學生能比較熟練地判斷除數幾十幾最接近的是幾十，以及把除數看作整十數后商大約是幾，為了學生能更好的進行課前預習導學，我們在導學案中以文字引導的方式對學生進行了計算算理的引導。首先，要充分利用學生已經掌握的除數是整十數的筆算經驗和生活中的估算經驗，讓他們在嘗試筆算三位數除以兩位數時，體會到把除數看作與它接近的整十數進行試商是方便而有效的，從而在實際計算時能自覺到運用這一方法進行思考。教學中要充分利用時間和空間，注重學生對知識的理解，并在課堂上有效地引導，逐步讓學生在比較明晰較合理的操作方法上理解算理，從而提高計算技能。我在教學的過程中，我應該在學生的試算，小部分的學生得到結論后，再進行直觀的演示、操作，驗證獲得的結果，使學生知道和理解算法，為豎式計算的思維過程提供形象支撐。這樣學生才會有深刻的印象，使學生從學習中得到無窮的樂趣。在教學中，單靠老師的言語講解有時是遠遠不夠的，還應充分利用生活中的直觀、形象的語言。使得學生們多數
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